1、江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷3 及答案与解析一、单项选择题1 同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是( )。（A）感觉的阈限（B）感觉的适应（C）感觉的对比（D）感觉的相互作用2 强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合( )。（A）建构主义理论（B）人本主义理论（C）精神分析理论（D）行为主义理论3 人本主义心理学的代表是( )。（A）华生（B）马斯洛（C）霍尔（D）杜威4 美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验，提出了学习的( )。（A）联结一试误说（B）完形一顿悟说（C）认知一目的说
2、（D）认知一发现说5 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系” 属于( )。（A）接受学习（B）发现学习（C）意义学习（D）机械学习6 下列心理学家与后面的理论相匹配的是( )。（A）桑代克一顿悟说（B）斯金纳一发现学习理论（C）苛勒一试误说（D）奥苏伯尔一有意义接受学习理论7 学生学习体操动作，这种学习属于( )。（A）信号学习（B）连锁学习（C）辨别学习（D）言语联结学习8 桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画 4 英寸长的线段，经过3000 多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是( )。（A）被试者缺乏学习动机（B）被试者练习
3、过多导致疲劳（C）被试者不知道自己练习的结果（D）未对被试者进行学习评价9 完型一顿悟学习理论的提出者是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）苛勒（D）加涅10 儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于( )。（A）消退（B）惩罚（C）泛化（D）负强化11 学生作业出现错误时，老师让他把该题重做 10 遍，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）自我强化12 某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是 3 个 3 相加之和得 9，这种学习属于( ) 。（A）信号学习（B）连锁学习（C）机械学习（D）意义学习13 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心
4、解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的( )。（A）强化法（B）示范法（C）消退法（D）行为塑造法14 桑代克认为学习过程是( )。（A）顿悟的过程（B）同化顺应的过程（C）形成认知结构的过程（D）尝试错误的过程15 以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于( )。（A）概念学习（B）命题学习（C）符号学习（D）并列结合学习16 教育心理学的创始人桑代克认为，学习者提前具有某种需要，本能积极地接受知识，这体现的学习规律是( )。（A）准备律（B）效果律（C）练习律（D）条件反射17 按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于( )。（A）
5、信号学习（B）系列学习（C）言语联想学习（D）辨别学习18 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )。（A）知识学习和技能学习（B）接受学习和发现学习（C）概念学习和意义学习（D）机械学习和意义学习19 小明看到路上的垃圾后绕道走开的行为是( )。（A）掩盖（B）避开（C）消退（D）逃避条件作用20 观察学习的首要阶段是( )。（A）动机过程（B）动作再现过程（C）保持过程（D）注意过程21 按学习水平分类中，根据其进化水平的不同可把学习分为反映性学习、联合性学习、综合性学习和( ) 。（A）机械学习（B）动物的学习（C）意义的学习（D）象征性学习22 王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时
6、，老师让他多做两遍，这属于( )。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）自我强化23 胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时。她都对其表扬和奖励。胡老师的做法符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律24 当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫” 这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。（A）认知主义的有意义学习（B）人本主义的有意义学习（C）行为主义的条件反射（D）新行为主义的社会学习25 当学生表现不错，受到学校或家长
7、的表扬和鼓励，这时将对学生产生一种刺激，这种刺激就是( ) 。（A）联结化（B）正强化（C）负强化（D）单一化26 下列选项中，发生了学习的是( )。（A）小李服用兴奋剂后在百米赛跑中夺冠（B）大猩猩模仿人吃饼干（C）小明喝酒后脾气变得非常暴躁（D）小东从亮处走进暗室，经过一段时间，视力显著提高27 桑代克提出了学习要遵循的三条重要原则，其中不包括( )。（A）准备律（B）动机律（C）练习律（D）效果律28 布鲁纳认为，学习的实质是( )。（A）形成认知结构（B）获得知识（C）转化知识（D）评价知识29 练习律、效果律、准备律是( )的三个定律。（A）工具说（B）联结说（C）认知说（D）人本主
8、义学说30 奥苏伯尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是( )。（A）概念记忆（B）概念同化（C）概念理解（D）概念运用31 教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。（A）发现学习（B）接受学习（C）有意义学习（D）机械学习二、判断题32 世界上最著名的智力表是 S 量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1903 年编制。（A）正确（B）错误33 一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。（A）正确（B）错误三、简答题34 简述智力的个体差异。35 简述如何对特殊儿童进行教育。江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷3 答案与解析一、单项选择
9、题1 【正确答案】 C【试题解析】 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人
10、；杜威是现代教育的代表人物。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克的联结一试误说，苛勒的完型一顿悟说，托尔曼的认知一目的说，布鲁纳的认知一发现说。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的实质性的联系。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克提出的学习理论是尝试一错误论；斯金纳提出的学习理论是操作性条件作用论：苛勒提出的学习理论是完形一顿悟说。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 连锁学习是指学习联合两个或两个
11、以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结，故学习体操动作属于连锁学习。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 桑代克提出的三个定律，即准备律、练习律、效果律。题中只涉及到 3 000 次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。故选 C。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试
12、题解析】 奥苏伯尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。奥苏伯尔认为意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除 C。示范法是指观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激(如金钱、微笑、表扬等)，使这种行为
13、模式重复出现，保持下来。故选 A。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 考查概念学习的定义。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 题干考查的是桑代克的准备律。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 加涅的学习层次分类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习
14、、规则或原理学习、解决问题学习。其中辨别学习指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 D【试题解
15、析】 观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程，注意过程是首要阶段。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 D【试题解析】 雷兹兰按学习水平的不同将学习分为四大类，分别是反映性学习、联合性学习、综合性学习和象征性学习。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 C【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 D【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 人本主义学习将学习分为无意义学习和有意义学习两大类。人本主义倡导有意义的自由学习观。有意义学习关注的是学习内容和个人之间的关系。所谓有意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一
16、种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 B【试题解析】 在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 广义的学习是指人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有三条：准备律、练习律、效果律。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动
17、地形成认知结构。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 B【试题解析】 联结说是美国心理学家桑代克提出的一种学习理论，他根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律：练习律、效果律、准备律。故正确答案为B。【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 B【试题解析】 学龄儿童获得概念的典型方式是概念的同化。概念获得有两种基本形式：概念形成和概念同化。概念同化是指学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，使学习者获得概念的方式。【知识模块】 教育心理学31 【正确答案】 B【试题解析】 接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授学
18、生接受。【知识模块】 教育心理学二、判断题32 【正确答案】 B【试题解析】 世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称 SB 量表。【知识模块】 教育心理学33 【正确答案】 B【试题解析】 场依存和场独立是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。【知识模块】 教育心理学三、简答题34 【正确答案】 智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧 ”，有人“大器晚成”。【知识模块】 教育心理学35 【正确答案】 特殊教育的内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要。如向智力超常儿童提供较同龄儿童难度更大的课程资料；对于智力落后儿童，教学内容应该是同其实际密切相关的知识和专业技能。相对普通教育中阅读和计算等技能，特殊教育应让特殊儿童掌握一些普通学生不需特别教授就能习得的特殊技能。创设适合特殊儿童学习的环境：(1)普通班；(2) 普通班加巡回辅导；(3)普通班加资源教室；(4)特殊班加少量普通班；(5) 特殊班；(6) 特殊学校。【知识模块】 教育心理学
