1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 27及答案与解析一、单项选择题1 以下哪一种色彩是暖色?( )（A）蓝色（B）橙色（C）绿色（D）紫色2 下图是属于( ) 时期的青铜器。（A）夏（B）商（C）西周（D）春秋3 徐悲鸿的很多作品都以故事为题材进行创作，比如根据愚公移山的故事创作了愚公移山，他还以古希腊伊索寓言为题材创作了油画( )。（A）奴隶与狮子（B） 田横五百士（C） 篌我后（D）小鸟4 创造“秀骨清像 ”风格的画家是 ( )。（A）曹不兴（B）卫协（C）陆探微（D）张僧繇5 董其昌提出了“ 南北宗论 ”，在他看来，北宗以( )为代表；而南宗则以王维的水墨山水作为
2、典范。（A）李思训父子的着色山水（B）李成的雪景山水（C）郭熙的云石山水（D）米芾的米点山水6 对宋代书法的评述，不正确的是( )。（A）书法艺术呈现多样性（B）个性化趋向明显（C）倡导有意无法（D）重视法度，忽视个性7 欧洲祭坛画中，第一次画了实景的作品是( )。（A）基督履海（B） 田园合奏（C） 根特祭坛画（D）草地上的圣母8 下图是( ) 的作品。（A）大卫（B）安格尔（C）杜米埃（D）盖兰9 下图为佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕，设计此浮雕的艺术家是( )。（A）多纳泰罗（B）吉贝尔蒂（C）米开朗基罗（D）布鲁内莱斯基10 义务教育美术课程标准(2011 年版)评价建议中指出，在评价中努力体
3、现标准的理念和目标，充分发挥评价的( )与( ) 功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。（A）激励导向（B）激励反馈（C）诊断调控（D）监督管理11 下列不属于哥特式建筑特点的是( )。（A）平面是“ 十字架” 形（B）外部多用高高的尖塔楼（C）窗户是五彩的玻璃镶嵌画图案（D）采用较为轻薄的墙、较高的屋顶12 平行透视中正六面体，可以看到几个面( )。（A）4 个（B） 1 个（C） 2 个（D）最少 1 个、最多 3 个13 美术教师要使美术学习成为培养孩子( )的能力，培育高品位的审美价值观的过程。（A）发现美、欣赏美（B）欣赏美、表现美（C）发现美、表
4、现美（D）发现美、欣赏美、表现美14 课程标准中指出，“ 综合 .探索” 是认识美术与( )之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。（A）语文、历史、政治、地理（B）自然、生活、文化、科技（C）社会、学校、班级、个人（D）创造、表现、设计、欣赏15 按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价那么在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）以上都不属于16 评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效、缺陷、矛盾和问题。这句话反映了评价的( )。（
5、A）教学功能（B）激励功能（C）导向功能（D）诊断功能17 “十位画家用不同的工具表现同一对象，会有十种不同的表现样式” 。这说明美术具有( ) 。（A）多样性（B）情感性（C）文化性（D）形象性18 下列选项中，适合作为“造型.表现” 领域内容的是 ( )。（A）古代雕塑欣赏（B）剪纸创作（C）标志设计（D）装帧书籍19 下列不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是( )。（A）坚持面向全体学生的教学观（B）积极探索有效的教学方法（C）培养学生扎实的表现能力（D）多给学生感悟美术作品的机会20 不属于新课程倡导的发展性评价基本内涵的一项是( )。（A）评价方式多样化（B）以学校评价为基础（
6、C）与课程功能的转变相适应（D）评价的根本目的在于促进发展21 79 年级的教材要适当注意( )。（A）趣味性（B）知识性（C）人文性（D）社会性22 关于漫画一课中，教学重点合理的是( )。（A）学会欣赏漫画（B）了解漫画的特点并能够进行简单的创作（C）了解每一幅漫画的背景和隐含的意义（D）能够独立创作出具有深刻含义的系列漫画23 课的类型一般分为两大类，即( )。（A）讲授课和练习课（B）讲授课和复习课（C）讲授课和实验课（D）单一课和综合课24 在多彩的学习生活.校园伙伴一课中，了解人体比例和动态线并掌握表现方法属于教学目标中的( ) 。（A）知识与技能（B）过程与方法（C）情感态度与价
7、值观（D）体验与创造25 义务教育阶段设置的“设计应用” 学习领域主要是培养学生形成初步的 ( )和提高动手能力。（A）设计意识（B）审美意识（C）探究意识（D）创新意识26 探究学习是在 20 世纪( )美国掀起的“ 教育现代化运动” 中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。（A）40 年代（B） 50 年代（C） 60 年代（D）70 年代二、简答题27 如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”?28 简述应该如何处理教学难点。29 如何理解义务教育美术课程标准(2011 年版)中的“综合.探索” 学习领域?30 简述开发及利用美术课程资源的意义。三、案例分析题31 小刘是一名
8、初中美术老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的任务，这使得一些差生完成起来总是很吃力，学习积极性也日渐下降。问题：请针对上述情况进行分析。32 背景：初中七年级“ 造型 .表现” 生活中的色彩搭配 李老师在课程中布置作业，要求学生用各种色彩搭配涂出几张糖纸并做成假糖果。教师先带学生品糖果后，进入评价环节，引导大家一起欣赏完成的糖纸。接下来提问：“你最喜欢什么颜色的糖纸搭配呀?”学生还沉浸在糖果的美味中，不举手。教师再三鼓励，终于有个学生站起来说：“老师，我喜欢红色加黄色的。”“回答得真好!来，老师给你发一份奖品。”学生
9、得到了一份教师事先备好的小奖品，得意地坐下。“还有哪个同学来说一说?”这次大家手臂都高高举起，犹如森林。老师点了几个并发给奖品。接着进入了下一个环节小结作业，却仍有许多没被点到的学生“不识时务”地、执着地举着手 (这么简单的问题我也能答，凭什么给他们发不给我发)问题：你认为李老师的评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。四、教学设计题33 按照所提供的教材设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)通过赏析当代艺术作品，学习水墨技法；(2)教学过程中要体现过程性评价；(3)做到文本格式规范，具备基本要素；(4)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点：(5)合理设计学习活动和作业
10、要求。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 27答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 色彩的冷暖指色彩给予人的一种心理暗示，黄色系和红色系都属于暖色，蓝色系和绿色系都属于冷色。橙色在红色和黄色之间，属于暖色，D 选项紫色，严格意义上没有倾向，属于中间色。2 【正确答案】 B【试题解析】 四羊方尊属于商朝晚期偏早的青铜器，现藏于中国国家博物馆，是中国现存商代青铜器中最大的方尊。3 【正确答案】 A【试题解析】 奴隶与狮子，为 1942 年徐悲鸿自新加坡归国时未能带回的那批作品之一，很有特色，两个仅有的主要形象，被安排在一个幽暗的山洞中，一左一右对视着，使
11、得画面极具张力和内在的紧张性。用来遮盖奴隶下体的围布为暗红色，似乎显示着奴隶的生命渴望。田横五百士取材于史记，篌我后取材于尚书。4 【正确答案】 C【试题解析】 陆探微，南朝杰出画家，擅长人物画。他运用草书的体势，形成气脉连绵不断的“一笔画”的笔法，画人能“精利润媚”，“笔力劲力如锥刀焉”，他创造的“秀骨清像”的人物形象，清秀隽永，是对崇尚玄学、重清谈的六朝士人形象的生动概括。5 【正确答案】 A【试题解析】 董其昌，字玄宰，号思白，松江华亭人，官至礼部尚书。他精于鉴赏，长于书法，绘画则以山水见胜。著有画旨，提出“南北宗”论，他说：“禅家有南北二宗，唐时始分。画有南北二宗，亦唐时分也，但其人非
12、南北耳。北宗则李思训父子着色山水，南宗则王摩诘始用渲淡。”6 【正确答案】 D【试题解析】 宋代书法，承唐继晋，上接五代，开创了一代新风。宋太宗时留意书法翰墨，钩摹古先帝王名贤墨迹，命王菁菁刻工为十卷，是为凉化密格法帖。有了帖，便打破了现书必真迹的限制，同时打破了前人的法度，专门注重意趣，强调主观表现，从而开创了新的道路。7 【正确答案】 A【试题解析】 康德拉的代表作基督履海，是欧洲祭坛画中第一次画了实景，真实的描绘了日内瓦湖的景色。8 【正确答案】 A【试题解析】 这幅作品是大卫的萨宾妇女，大卫是 19 世纪法国新古典主义的代表画家。9 【正确答案】 B【试题解析】 佛罗伦萨洗礼堂大门的青
13、铜浮雕是吉贝尔蒂的作品。10 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准的评级建议指出，在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。11 【正确答案】 D【试题解析】 拜占庭式的建筑特点是善于采用较为轻薄的墙、较高的屋顶和较大的窗户，最具代表性的是君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂。12 【正确答案】 D【试题解析】 在正六面体上下、前后、两侧三个面中，只要有一个面与画面平行，同时有一面与地面平行的正方面体透视就叫“平行透视”。正六面体的平行透视最少可看见
14、一个面，最多可看见三个面。13 【正确答案】 D【试题解析】 美术教师要使美术学习成为培养孩子发现美、欣赏美、表现美的能力，培育高品位的审美价值观的过程。14 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准中指出，“综合.探索”目标是指了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。15 【正确答案】 C【试题解析】 总结性评价叉称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果
15、而进行的评价。16 【正确答案】 D【试题解析】 教学功能是指评价本身是一种教学活动，在这种活动中，学生知识、技能获得长进，甚至产生飞跃。激励功能表示评价是对教师和学生是一种促进和强化。导向功能指的是通过持续的教学评价可使教学活动的过程朝着特定的教学目标迈进。题干反映了评价的诊断功能。17 【正确答案】 A【试题解析】 多样性是美术学科的显著特性，题干内容恰恰反映了这一特性。18 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A 属于“欣赏.评述”领域；选项 B 剪纸艺术属于“造型.表现”领域；标志设计和装帧书籍属于“设计.应用”领域。故选项 B 是正确的。19 【正确答案】 C【试题解析】 课程标准教
16、学建议中指出。坚持面向全体学生的教学现：积极探索有效教学的方法，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；创造学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活：重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。选项 ABD 都符合，选项 C 不符合。20 【正确答案】 B【试题解析】 新课程倡导的发展性评价的基本内涵包括：评价的目的在于促进发展。与课程功能的转变相适应。 体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。评价内容综合化，评价标准分层化。 评价方式多样化。 评价主体多元化。关注发展过程。21 【正确答案】 B【试题解析
17、】 教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性，16 年级的教材更偏重趣味性，注重活动过程设计；79 年级的教材要适当注意知识性，注重实践能力的培养。22 【正确答案】 B【试题解析】 教学重点是一课中最重要的部分，也是学生必须掌握的内容，本课所属的领域为“造型.表现”，所以本课的重点是让学生了解漫画的特点并能够进行简单的创作，选项 A、C、D 所制定的内容虽符合本课内容，但均过高或过低，不符合初中生的发展水平。23 【正确答案】 D【试题解析】 课的类型一般分为两大类，即单一课和综合课。24 【正确答案】 A【试题解析】 知识与技能目
18、标所表述的内容是学生学习本课需要掌握的知识点和技能，题干中了解人体比例和动态线并掌握表现方法这一部分内容属于三维目标中的知识与技能目标。25 【正确答案】 A【试题解析】 在义务教育阶段设置的“设计.应用”学习领域主要是培养学生形成初步的设计意识和提高动手能力。26 【正确答案】 B【试题解析】 探究学习是在 20 世纪 50 年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导的。二、简答题27 【正确答案】 “ 妙在似与不似之间 ”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似 ”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么
19、东西不像什么东西，这是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现不同于其他物象的独有特点。在“是这一物象又不完全只是这一物象” 之间给人以广阔的想像空间。28 【正确答案】 (1)直观演示解决难点。在美术教学中，教学难点往往在学生对技法的掌握上，因此教师的演示就非常重要。演示，加强了直观性，排除了学生的茫然和畏难情绪。(2)温故知新解决难点。在美术学习中，某一知识点与过去所学知识是联系在一起的，由于学生对已学知识掌握不牢，会影响新知识的学习，出现学习难点。解决这类难点，教师要根据新旧知识的联系，有针对性地指导学
20、生通过复习巩固旧知识，认识掌握新知识。(3)分解组合解决难点。在美术教学中，由于学习内容复杂，学生难以掌握。解决这类大难点的办法，就是把它分成若干小难点，降低大难点的难度。然后逐个解决小难点，从而达到突破整个大难点的目的。(4)重点启发解决难点。美术教学中学生的学习难点，教师应该掌握解决疑难点的点拨方法。注重启发学生、引导学生找到问题的根本所在，从而解决难点。(5)实践训练解决难点。美术课程是实践性很强的课程，在美术教学中许多难点不是教师讲解就能解决的，必须有学生动手实践。在这里，必须有两个条件：一是有一定的实践保障，让学生有比较充裕的时间进行练习掌握；二是明确学习目的，带着问题在训练中边思考
21、、边实践，主动找到解决问题的方法。29 【正确答案】 “ 综合.探索 ”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习区域(“造型.表现”“设计.应用”和“欣赏.评述”) 为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。“综合.探索 ”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的衔接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合.探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术
22、与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。30 【正确答案】 美术课程资源的开发与利用不仅是开展基本的美术教学活动的保障，也是提升美术教学的水准和扩大美术教学范畴的需要。有效地开发与利用课程资源可以开阔视野，扩展学生的思维空间，使美术教学建立在广阔的课程资源背景中。三、案例分析题31 【正确答案】 通过课后作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计，既避免了加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。
23、不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样可兼顾全体与个性，体现出教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的，反而带来了消极的影响。32 【正确答案】 该老师的评价不合理。义务教育美术课程标准(2011 年版)中指出，为促进学生发展而进行评价。也就是说，教师要通过评价激励学生，使学生获得进一步发展的方向及动力。发奖品当然可以一时激励学生，但是从长远来看，却是饮鸩止渴，利大于弊。本节课中，且不说教师的提问没有营养，只说学生在课内回答问题是其职责所在。学生回答得
24、好，教师大可不必发什么奖品，只需一个肯定的眼神、一个翘起的大拇指或者一句由衷赞美的话，便能让他们获得心理满足从而获得进一步发展的动力。发给奖品这样的做法虽然可以激发学生的踊跃性，但是不能从根本上激发学生学习的兴趣，而且该老师发奖品时没有照顾其他的学生，导致很大一部分学生心理上不满。建议：该老师在评价的时可以采用多主体的评价方式，激发学生自己评价，互相评价，促使学生有积极性地表达自己。教师最后可以用鼓励性的评价进行总结，激发学生学习的兴趣。四、教学设计题33 【正确答案】 【课题】水墨探索【课时】1 课时【教学目标】知识与技能：说出中国水墨画基本技法，举例说明中国水墨画的韵味和内涵。过程与方法：
25、通过欣赏图片、思考问题、讨论问题、实践创作、发表看法等互动式的探究学习，发展思维能力和创造精神。情感态度与价值观：体验艺术的陶冶和情感的交流，养成热爱祖国、热爱家乡和热爱艺术的高尚情操。【教学重点】水墨画的技法的特点及要求。【教学难点】水墨画的笔墨技法的用笔方法及特点。【教学方法】对比分析法、情景教学法、演示法、实践练习法、自主探究法等。【教学准备】绘画用笔、折纸、图片等相关资料。 【教学过程】 (一)故事导入 出示齐白石作品祖国万岁。 1955 年国庆的时候，齐白石老人以真挚的情感画了这幅祖国万岁，笔墨简略但高度形似，色彩夺目，水分饱满，有强烈的感染力。 问：画面上画的这株植物同学们认识吗?
26、(画面画的是一株生机勃勃的万年青，象征着欣欣向荣的新中国，希望祖国能像这株植物一样万年长青。“祖国万岁” 四个篆书大字点明主题，表达了老人强烈的爱国之心) 导入新课水墨探索。 (二)新课讲授 中国水墨画绘画形式多种多样，同时蕴含着丰富的思想内涵。接下来我们一起来尝试玩一个游戏墨与水的游戏： 1用笔蘸墨(不加水)在宣纸上画点。 2蘸一点水，再画点。 3如果笔肚里的水再多一些呢?试一试。 观察画面，请学生互相说说有什么样的变化，为什么会产生这样的变化? 教师小结：随着水分的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化。古人有“墨分五彩” 之说，即焦、浓、重、淡、清。 通过绘画创作游戏思考什么是水墨画。 水
27、墨画：由水和墨经过调配各自浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，是国画的代表。 出示作品杂花图。学生观察并思考：这幅图给你感觉是什么?如何欣赏这幅作品? 学生积极思考并且回答，教师总结：全图以牡丹起首，牡丹象征富贵，这与徐青藤的身世相左，故而他一变旧法而改以泼墨写牡丹“虽有生意，终不是此花真面目” ，在这枝墨牡丹上我们确实很难寻找富贵的痕迹了。紧接着石榴一枝，充分体现了他用笔的灵动，而墨荷则重在展示墨彩的缤纷。梧桐以其肥硕的枝干稳住了这两小段的重心，这是全图的第一个高潮。以下菊花、扁豆、紫薇等只是逸笔草草，随意点染。 (三 )示范实践 教师讲解水墨创作方法： 第一，鲜明。用色洁净自然就明块了。第二，大方，多体会真实景物的着色就大方了。 第三，沉着(就是不轻浮)，着色要注意用笔，不可轻轻一抹，染山石物体或天空泉水，需融洽而不刻露，就会沉着不轻浮。 第四，浑厚。染色时要和原来的笔墨协调融合，不使颜色比原来的笔墨刻露痕迹，要色不碍墨，墨色融合，就可以达到浑厚华滋。 你想用水墨表现什么?根据自己的意愿，大胆地运用不同的用笔用墨方式，进行一幅有主题性的水墨游戏创作。 (四) 展示评价 1相互欣赏彼此创作的水墨作品，说一说自己的画表现的是什么内容。 2拓展欣赏其他画家的国画作品，体会水墨画的独特情趣。 【板书设计】
