1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 12及答案与解析一、单项选择题1 歌曲跑马溜溜的山上属于下列哪一种作曲手法?( )（A）同头换尾（B）鱼咬尾（C）五声调式（D）大小调转换2 我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和( )。（A）戏曲（B）琴书（C）京韵大鼓（D）新歌剧3 传统乐曲( ) 是江南丝竹代表作。（A）欢乐歌（B） 四时景（C） 柳青娘（D）合欢令4 清唱剧长恨歌的曲作者是( )。（A）青主（B）黄自（C）李叔同（D）黎锦晖5 日本的传统音乐系统称为( )。（A）净琉璃（B）都节（C）邦乐（D）尺八6 京剧以西皮(腔) 和( )为主要唱腔。（A）高腔（B）梆子
2、腔（C）昆山腔（D）二黄(腔)7 学堂乐歌的主要代表音乐家有( )。（A）萧友梅、沈心工、李叔同（B）沈心工、李叔同、曾志忞（C）黄自、李叔同、曾志态（D）沈心工、黄自、李叔同8 春节序曲是哪位作曲家创作的?( )（A）李焕之（B）郑律成（C）马可（D）瞿希贤9 歌剧( ) 中采用了民歌 茉莉花的曲调。（A）阿依达（B） 卡门（C） 图兰朵（D）艺术家的生涯10 下列作品中，哪一部不是人民音乐家施光南创作的?( )（A）打起手鼓唱起歌（B） 祝酒歌（C） 伤逝（D）闪闪的红星11 奥尔加农是( ) 。（A）单音音乐（B）复音音乐（C）哲学音乐（D）悲剧音乐12 第一个用管弦乐队来为歌剧伴奏的作
3、曲家是( )。（A）蒙特威尔第（B）卡契尼（C）卡鲁索（D）斯卡拉蒂13 记谱法是在( ) 时期趋于完善。（A）中世纪（B）文艺复兴（C）巴洛克（D）古典主义14 平均律钢琴曲集是作曲家( )给音乐艺术留下的重要遗产之一。（A）亨德尔（B）拉莫（C）巴赫（D）胡德15 维也纳古典乐派典型交响曲中的第三乐章通常是( )。（A）小步舞曲（B）奏鸣曲式（C）回旋曲（D）变奏曲16 交响曲欢乐颂是作曲家( )的作品。（A）海顿（B）贝多芬（C）席勒（D）李斯特17 “俄罗斯音乐之父 ”是指 ( )。（A）鲍罗丁（B）柴可夫斯基（C）格林卡（D）居伊18 下列哪一部声乐作品是舒伯特所作?( )（A）冬之
4、旅（B） 献词（C） 诗人之恋（D）妇女爱情与生活19 下列歌剧角色中，属于女高音的角色是( )。（A）维特中的夏洛蒂（B） 卡门中的卡门（C） 游吟诗人中的阿祖切娜（D）魔笛中的夜后20 民族乐派作曲家李斯特是( )人。（A）波兰（B）捷克（C）匈牙利（D）挪威21 下列哪一位作曲家的音乐风格是“追求感官印象的描绘”?( )（A）马勒（B）理查 .施特拉斯（C）马斯卡尼（D）德彪西22 弦乐四重奏是由哪些乐器组成的?( )（A）小提琴、中提琴、大提琴（B）小提琴、中提琴、低音提琴（C）中提琴、大提琴、低音提琴（D）小提琴、大提琴、低音提琴23 在音乐术语中 legato 的意思是( )。（A
5、）行板（B）连贯（C）颤音（D）宽广24 非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。什么乐器在非洲音乐中有十分突出的地位?( )（A）锣（B）鼓（C）号（D）琴25 下列选项中，哪一个是回旋曲式的结构?( )（A）ABACA（B） ABACAA（C） ABCADA（D）AA 1A2A3A426 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台是哪一种曲式结构?( )（A）奏鸣曲式（B）复三部曲式（C）变奏曲式（D）单三部曲式27 普通中小学的教育性质是( )。（A）义务教育（B）基础教育（C）初等教育（D）普及教育28 音乐编创能力是音乐教师必备的( )。（A）音乐文化素养（B）人格修养（C）教育专业理论（D）音乐知识技能
6、29 我国 2011 年制定的义务教育音乐课程标准中( )理念体现了“积极引导学生参与各项音乐活动，培养良好的合作意识和团队精神”。（A）以兴趣爱好为动力，以音乐审美为核心（B）鼓励音乐创造，重视音乐实践（C）面向全体学生，注重个性发展（D）弘扬民族音乐，理解多元文化30 新一轮教改要求教师角色由重传授转变为重( )。（A）知识的发展（B）学生的“学”（C）人的发展（D）音乐生活的指导二、音乐编创题30 为歌曲茉莉花(人教版 16 册 1 单元 1 课)编配钢琴伴奏。要求：31 标记和声功能；32 根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。注意：线谱、简谱均可。三、音乐作品分析题33 分析音
7、乐作品当太阳降落。四、教学设计题33 根据上面对采花的分析，运用新课程理念，对八年级唱歌课进行教学设计。要求：34 设计本课的教学目标；35 设计唱歌教学的基本环节。五、案例分析题36 材料：初中音乐鉴赏过程中，很多教师都重视在曲式结构以及体裁的讨论教学环节上，很少像小学的音乐课堂中重视听和音乐活动的部分。问题：就音乐的听觉特性和实践性谈谈你的看法。六、课例点评题37 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)，通过对下面教学过程的分析，提炼出教学目标并进行点评。 【课程名称】 光辉的历程(第 1 课时) 【教学内容】1学唱中国人民解放军军歌。 2欣赏毛委员和我们在一起。 【教学目标】 (略
8、) 【教学重、难点】 教学重点：感受歌曲中国人民解放军军歌的演唱情绪，能够有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起节奏的特点，为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。 教学难点：通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。 【教学过程】 一、导入 1欣赏阅兵式资料资料。 教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。 2简单谈谈对解放军的印象。 二、感悟体验 (一)学唱歌曲 中国人民解放军军歌 1聆听歌曲，出示歌谱。(中国人民解放军军歌歌曲学习) 这首歌曲表现了什么?教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。 2学生讨论回答。 生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地行进在祖国大地
9、上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。 3视谱演唱 (1)随琴轻声哼唱旋律。 (2)找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。 引子部分是什么情绪?节奏有什么特点? 引子部分由 1、2 小节构成。“向前、向前、向前 “的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机： 模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分的进入做好情绪和声音准备。 第一段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点?第一段从 337 小节构成 AA的结构。 从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的
10、和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由 附 点八分节奏构 成的 核心 动机三 次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。第二段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点? 第二段从 3845 小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。第三段起止于哪个小节?节奏、音高有什么特点? 第三段从 46 小节至结束。
11、在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。(3)也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。4填词演唱。教师提示歌曲描绘的音乐形象特点一一塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。5介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。师：1939 年 7 月，作曲家郑律成和诗人公木所作的八路军进行曲，在解放战争时期更名为人民解放军进行曲，1965 年更名为中国人民解放军进行曲。1988 年，经党中央批准，将它定为中国人民解放军军歌
12、。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在 1933 年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。6学生有感情演唱。师：注意歌曲的、力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。7教师范唱进行比较。(1)教师范唱。(2)请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。8聆听歌曲，进一步体验。(1)聆听歌曲中国人民解放军军歌。(2)请学生边听音乐，边根据不同的乐段
13、用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。9师生起立跟伴奏同唱歌曲。师：请同学们起立与老师一起跟音乐中国人民解放军军歌伴奏共同演唱歌曲。(教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。)(二) 欣赏歌曲毛委员和我们在一起1聆听歌曲毛委员和我们在一起，请学生谈谈歌曲的情绪。师：这首歌体现了什么时期的情景呢? 生： 1938 年，抗日战争时期。师：表达了怎样的内容和情绪?生：毛委员和江西人民深厚的军民之情和优美、乐观的情绪。学生补充：形象地表现了战士们乐观的革命精神和坚强的斗争意志。2学生收集有关毛
14、泽东的生平事迹，小组交流。3再次聆听歌曲毛委员和我们在一起。师：请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点及歌词中衬词的作用。生：歌曲的旋律具有浓郁的江西民歌色彩，节奏跳跃有力，歌曲的衬词“咳罗咳” ，不仅突出了民歌的特点，也形象地表现了战士乐观的革命精神和坚强的斗争意志。师：这是一首江西民歌。音域不宽，五声徵调式，曲调顺畅琅琅上口。第三句节奏撑开，乐句扩展，并加上语气助词“咳!” ，形成情绪抒发的高潮，生动体现活泼、自由的情绪，和军民同乐、官兵一致的喧腾、欢快的集体气氛。4随音乐轻声学唱歌曲。师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼水之情。(1)学习歌曲毛委员和我们在一起第一段。师：看谱例
15、1 轻唱毛委员和我们在一起第一段，这段讲了什么?生：毛委员和人民吃在一起。师：吃的是什么?生：红米饭、南瓜汤、野菜等。师：生活怎样?生：很苦。师：他们觉着苦吗? 生：味道香。师：那是因为什么 ?为什么吃的是野菜还觉着香? 生：因为毛委员和我们在一起 !生：说明了毛委员是人民心中的红太阳，红军和人民齐心抗日。师：你认为怎么唱好第一段?生：歌声整齐体现人民心齐，情绪饱满地演唱。(2)学习歌曲毛委员和我们在一起第二段。师：看谱例2 轻唱毛委员和我们在一起第二段。师：第二段又讲了什么呢?生：毛委员和我们住在一起。师：晚上睡觉盖的是什么?生：金丝被。师：真的是金丝被吗? 生：是软又黄的干稻草。师：为什么
16、把它比做金丝被呢?生：虽苦犹甜。师：体现了什么?生：体现了军民的乐观精神。师：这段讲了什么? 师：演唱情绪呢?生：带着乐观的情绪齐唱第二段。(3)学习歌曲毛委员和我们在一起第三段。师：看谱例3 轻唱毛委员和我们在一起第三段。师：齐唱第三段，这段讲了什么?生：穿草鞋，背土枪，反“ 围剿”斗志昂，毛委员带领红军一起打仗。师：体现了什么 ?生：毛委员和人民同生共死的真实情感。师：谈谈毛主席为什么那么受战士们的尊重和爱戴?生：毛主席为大众而奋斗，为人民谋利益。三、课堂小结通过学习歌曲中国人民解放军军歌，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并做到了有感情地演唱。欣赏毛委员和我们在一起，体验到了歌曲所表达的
17、人民对毛泽东的热爱之情。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 12答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 A【试题解析】 我国传统的声乐模式有民歌、歌舞、曲艺和戏曲。3 【正确答案】 A【试题解析】 江南丝竹乐为我国民族音乐艺术中的重要组成部分。欢乐歌是江南丝竹音乐中的代表作之一。乐曲旋律优美欢快，表达了人们对幸福生活的向往。4 【正确答案】 B【试题解析】 长恨歌是我国作曲家黄自于 1932 年所作的清唱剧，也是我国第一部清唱剧。中国艺术家的卓越的独创性，使得这中国第一部清唱剧便有了属于中国的特色，它以唐代诗人白居易的长诗长恨歌为题材，将中国的诗歌
18、以西方的声乐艺术的形式表达出来。5 【正确答案】 C【试题解析】 日本的民族音乐系统称为邦乐，它勇种类和体裁繁多。6 【正确答案】 D【试题解析】 唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主要唱腔的戏剧。7 【正确答案】 B【试题解析】 学堂乐歌，指 20 世纪初期中国各地新式学校音乐课程中大量传唱的一些原创歌曲。这些歌曲多以简谱记谱，曲调来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。学堂乐歌的代表人物有沈心工、李叔同、曾志忞等。8 【正确答案】 A【试题解析】 春节序曲是作曲家李焕之的管弦乐组曲春节组曲的第一乐章，作品表现了陕北人民欢度春节的生动情景。9 【正确答案】 C【试题解
19、析】 歌剧图兰朵中采用了民歌茉莉花的曲调。10 【正确答案】 D【试题解析】 光南的主要作品有：C 小调钢琴协奏曲，弦乐四重奏 青春，管弦乐小合奏打酥油茶的小姑娘，小提琴独奏瑞丽江边，歌剧音乐伤逝，电影音乐幽灵，京剧音乐红云岗，河北梆子音乐红灯记，声乐套曲革命烈士诗抄、海的恋歌，歌曲最美的赞歌献给党、洁白的羽毛寄深情、立功喜报寄回家、台湾当归歌、摇篮曲、吐鲁番的葡萄熟了、漓江谣、火车司机之歌、在希望的田野上、打起手鼓唱起歌、祝酒歌，歌剧屈原等。11 【正确答案】 B【试题解析】 奥尔加农是欧洲最早的“复音音乐”形式。公元 9 世纪，从事宗教活动的僧侣音乐家开始在格里高利圣咏的单线条旋律的下方加
20、一个平行四度或五度的曲调。于是，这个所加的曲调与原来的旋律就构成了一种简单的“复音”形式。这种“复音”形式就是“奥尔加农”。12 【正确答案】 A【试题解析】 蒙特威尔第注意吸取前人的经验，巧妙地运用传统的复调音乐手法，把乐曲的形式固定在歌剧中，并明确规定音乐的表现手法必须服从于戏剧情节的需要。他的歌剧感情色彩浓厚，重视对人物心理方面的刻画，并首创以管弦乐队来伴奏歌剧，为音乐的展开提供了广阔的余地。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 C【试题解析】 平均律钢琴曲集是巴赫键盘音乐中最伟大的作品，这套作品是巴赫音乐创作的巅峰。15 【正确答案】 A【试题解析】 交响曲是器乐体裁的一种，是管弦
21、乐队演奏的包含多个乐章的大型(奏鸣曲型) 套曲。源于意大利歌剧序曲，在海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称“终乐章”，速度急速，采用回旋曲式、奏鸣曲式等。16 【正确答案】 B【试题解析】 欢乐颂是德国伟大的作曲家贝多芬创作的。17 【正确答案】 C【试题解析】 格林卡是俄罗斯第一位成熟的古典音乐大师，被称为“俄罗斯音乐之父”。18 【正确答案】 A【试题解析】 冬之旅作于 1827 年，由 24 首歌曲组成，是舒伯特的呕心巨著。舒伯特形容这部作品充满忧郁、凄凉的气氛，是“一套令
22、人战栗的歌曲“。19 【正确答案】 D20 【正确答案】 C【试题解析】 李斯特是著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。21 【正确答案】 D【试题解析】 印象主义音乐是 19 世纪末法国作曲家德彪西首创的一种音乐风格，音乐上的印象主义直接来自于绘画上的印象主义。印象主义音乐继承了追求感官印象描绘的特征，用音乐来表现作曲家通过听觉、视觉、幻觉甚至是嗅觉所捕捉到的对自然现象、景物、人物等的感觉和印象。22 【正确答案】 A【试题解析】 弦乐四重奏是由四把弦乐器组合而成的室内乐形式，它包含两把小提琴、一把中提琴以及一把大提琴，是目前最主要和最受
23、欢迎的室内乐类型。23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B【试题解析】 由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出得地拉。25 【正确答案】 A【试题解析】 回旋曲式的基本模式是：以一个基本主题为主(A)，主题至少出现三次或三次以上，并在主题与主题之间穿插不同的对比部分(B、C 、D) ，主题具有循环往复的特征。26 【正确答案】 A【试题解析】 梁山伯与祝英台全曲以梁祝故事中的代表性剧情“相爱”、“抗婚”、“化蝶”为主要内容，分为三个部分：呈示部、展开部、再现部，是奏鸣曲式结构。27 【正确答案】 B【试题解析
24、】 普通中小学教育的性质是基础教育，它的任务是培养学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础，为提高民族素质打好基础。28 【正确答案】 D【试题解析】 音乐教师必备的音乐知识技能包括：歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、指挥技能、音乐编创能力、课外活动的组织能力。29 【正确答案】 B【试题解析】 2011 年制定的义务教育音乐课程标准中，关于“强调音乐实践，鼓励音乐创造”理念的具体论述为：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得
25、音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的信心，培养学生良好的合作意识和团队精神由此可知本题答案为 B。30 【正确答案】 C【试题解析】 传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。二、音乐编创题31 【正确答案】 歌曲和声编配基本原则：一般在每小节的强拍(次强拍)上换和弦；根据小节里的旋律音，尤其是强拍上的音选择和弦(巧妙分辨和弦外音)；首尾用级；每一乐段(方正结构一般八小节)的首
26、一般用级(高潮部分的首常可例外)，尾用级或级，中间尽量少用级；大小终止的级前面尽量用级，少用级；尽量避免连续两个小节用同一和弦；旋律相同或相似的乐句或乐段，和弦衔接尽量相同或相似(相邻两个小节旋律相同除外)；强调歌曲的整体性。32 【正确答案】 根据曲谱的类型选择合适的旋律配伴奏(或编写伴奏)，需要注意的是，必须灵活地运用并掌握和弦转位，尤其是当右手也在担任伴奏角色时，更加要注意在同一个声部上尽量保持和弦中的共同音。三、音乐作品分析题33 【正确答案】 (1)弱起小节。(2)音乐情绪：当太阳降落时，黑暗来临，阴郁的心情，旋律下行。当太阳升起时，光明来临，明朗的心情，旋律上行。(3)节奏特点：
27、A 段：节奏舒展，旋律下行； B 段：节奏紧凑，旋律上行。四、教学设计题34 【正确答案】 教学目标：1知识与技能：学会用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲采花，掌握好切分音的节奏型；并进一步了解歌曲的音乐特点。2过程与方法：在学唱过程中，体验民歌所表现出的美，以及其精神内涵。3情感态度与价值观：通过学唱采花，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜爱民歌，热爱祖国的思想感情。35 【正确答案】 教学过程：一、导入新课欣赏陕北民歌山丹丹花开红艳艳音乐片段。请学生仔细聆听，并说出这首歌是什么地方的民歌。(设计意图：以熟悉的民歌引出四川民歌采花，并激发起学生对本节课的学习兴趣)二、新课教授1教师
28、播放采花视频，学生初步感受歌曲的情绪、速度。2教师弹琴范唱歌曲，学生轻声哼唱歌曲。(设计意图：通过两遍听赏，学生对歌曲由陌生到熟悉，对歌曲的情绪、速度、拍号等有了初步认识，为下面学唱做了很好的铺垫)3出示乐谱，找出乐谱中的节奏型切分音，在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。4视唱歌谱，找出歌曲中用到的几个音，并指导学生通过画写旋律线，感受歌曲的旋律起伏，从而找出歌曲的旋律特点。(只有 la、do、re、mi、sol 五个音符)属于五声调式中的羽调式。5加歌词演唱，了解歌词中十二月调的表现形式，并试着唱出歌曲明快的风格。6教师弹歌曲伴奏，学生完整演唱歌曲，并让学生讨论分析歌曲的音乐结构。
29、(这是一首并置型三句体结构的歌曲。第一句回返式旋律委婉动人。第二句旋律半开放，采用了一个大的弧形，感情起伏较大，与第一句形成鲜明对比，具有不稳定的结构功能。第三句比较收拢，较稳定，欣喜的心情表现得比较内在、隐约)7分组后选择合适的演唱形式(齐唱、对唱)来演唱歌曲，鼓励学生声情并茂地表现歌曲。(设计意图：通过男女分组对唱十二月调的形式，提高学生的学习热情，让学生在学习中获得快乐)8情感升华。(1)播放四川人文景观视频片段，引导学生了解四川音乐文化产生的基础。(2)尝试用四川方言演唱歌曲。(设计意图：歌曲的旋律短小精悍，教学中先学唱曲谱，掌握主要节奏型，再加入歌词并引导学生从人文环境、音乐要素等方
30、面分析歌曲渗透的精神，从而体会并唱出四川民歌的音乐风格特点，通过模仿四川方言演唱歌曲，进一步增加课堂的趣味性)四、活动与探究1为歌曲采花进行伴奏，可分组采用强拍敲击桌子，弱拍拍腿的方法练习。2分发响板、串铃、双响筒等打击乐器，以小组合作的形式，设计采花伴奏。鼓励学生自由发挥，边唱边用打击乐进行伴奏。3各小组进行展示。(设计意图：尝试创作，即兴表演。鼓励学生自己设计，调动学生的兴趣，把课堂的主体交给学生)五、小结本节课，我们学唱了歌曲采花，进一步感受、体会了四川民歌的音乐风格特点，希望同学们喜欢我们的民族音乐、把我们的民族音乐发扬光大。最后，让我们再次唱起采花，结束我们今天的音乐课。(设计意图：
31、通过回顾，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且进一步加深学生对民歌的热爱)五、案例分析题36 【正确答案】 一节好课首先要重视课程设计，因此在设计一节音乐课时，一定要遵循音乐学科的规律。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。所以，只有紧密地围绕着听来展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。在实施新课改的过程中，听觉艺术的培养的确有所提高，但我们往往忽略听觉艺术本身应体现的学生意识的觉醒，而仅仅作为一种外在要求，难以内化为学生的品质，让学生体验内在需要得到满足的快乐。那如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让
32、学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢?我们可以开展一些探讨课，力求创设丰富的情境，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。新课改要求我们把学生的“情感体验” 作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分辰开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，这也显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。在教学中，要引导学生聆听并体验歌曲意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在创作表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。六、课例点评题37 【正确答案】 教学目标：1知识与技能：学会歌曲中国人民解放军军歌，了解歌曲的节奏特点和音乐形象
33、，并有感情地演唱。2过程与方法：通过对歌曲的歌唱和欣赏过程，培养高尚的音乐兴趣，体验音乐审美的愉悦。3情感态度与价值观：通过欣赏毛委员和我们在一起，感受歌曲所表达的人民对毛委员和军队的热爱之情；提高音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进热爱祖国的音乐要求，培养社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。(2)这节课涉及的歌曲都是早于学生出生的年代创作的，他们学唱其中的一些经典唱段也只是通过电视广播媒体或长辈们的口传心授，因此学生不可能完全体会当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点，教师从歌曲背景、旋律、歌曲内容、音乐特点出发，引发学生的学习兴趣，多次聆听感悟歌曲，体验歌曲表达的情感。
