1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 3及答案与解析一、单项选择题1 秦汉时期设立的国家音乐机构是( )。（A）太常寺（B）乐府（C）鼓吹署（D）行院2 诸宫调是宋元时期的一种大型说唱形式，由北宋艺人( )所创。（A）张五牛（B）关汉卿 （C）姜夔（D）孔三传3 唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是( )。（A）俳优（B）角抵戏 （C）参军戏（D）南戏4 我国最早的音乐刊物音乐小杂志是由( )编辑出版的。（A）李叔同（B）沈心工（C）曾志态（D）蔡元培5 下列术语涉及戏曲职业范畴的是( )。（A）杏林春早（B）杏坛佳话（C）梨园弟子（D）桃园结义6 “(领) 哈腰挂来!(合)
2、嘿!呦号嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏钩挂好，嘿!腰挺起来，推位个把门 ，嘿 !”劳动人民去劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认为这类音乐属于( ) 。（A）歌剧（B）清唱剧（C）进行曲（D）劳动号子7 春节序曲是我国著名作曲家( )的交响乐曲，春节组曲中的第一乐章。（A）施光南（B）丁善德 （C）张光年（D）李焕之8 央视星光大道推出的歌手阿宝为广大观众所熟悉，他所演唱的山丹丹花开红艳艳给我们带来了耳目一新的感觉。这首民歌是( )。（A）河北（B）陕北（C）山东（D）河南9 下列哪一首曲子与女驸马属于同类剧种?( )（A）花为媒（B） 长生殿（C） 花木兰（D）天仙配10 关于十二律产生的
3、方法，最早的记载是( )中的“三分损益法” 。（A）管子.地员篇（B） 乐记（C） 梦溪笔谈（D）中原音韵11 下列属于不协和音程的是( )。（A）纯一度（B）大三度（C）纯五度（D）小二度12 下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的?( )（A）p-mf-mp（B） mp-p-mf（C） mf-mp-p（D）p-mp-mf13 下列各调中，哪个不属于调号为三个升号的同宫系统调?( )（A）B 商（B） F 羽（C） #C 角（D）E 徵14 下列哪些方法不可以将音程扩大?( )（A）重升冠音（B）根音重降，冠音降低半音（C）升高冠音，降低根音（D）同时降低冠音和根音15 旋律的发展手法多种多
4、样，下列不属于旋律发展手法的是( )。（A）重复（B）变奏（C）对比（D）和弦转换16 下列选项中不属于歌曲常用曲式结构的是( )。（A）一部曲式（B）复三部曲式（C）单二部曲式（D）单三部曲式17 在保持主题和结构相似的前提下，把旋律、节奏等方面加以变化的手法叫做( )。（A）变奏（B）模进（C）重复（D）对比18 音乐作品总是由一个核心部分发展起来的，这个核心部分就是音乐的( )。（A）调性（B）风格（C）主题（D）创作手法19 下列选项中不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。（A）乐汇型（B）乐节型（C）长气息的乐句型（D）乐段型20 古希腊最基本的音阶组合是( )。（A）三音音列（B
5、）四音音列（C）五音音列（D）七音音列21 最早的复调音乐被称为( )。（A）奥尔加农（B）迪斯康特（C）克劳苏拉（D）康都克特22 它取材于圣经，被人们称为“现有宗教音乐顶峰” 的作品是( )。（A）创世纪（B） 哈利路亚（C） 马太受难曲（D）耶稣受难记23 根据以下描述，请判断他是哪位作曲家?( )(1)匈牙利作曲家、钢琴家(2)被誉为“钢琴之王”(3)他追求的是一种令人眩晕的，具有炫技特点的钢琴演奏风格，他首创了“交响乐”这一音乐体裁。（A）贝多芬（B）肖邦（C）海顿（D）李斯特24 提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、( )、起唱三个步骤。（A）预备（B）开始（C）预示拍（
6、D）收拍25 初中音乐教育基本目标，应是( )教育。（A）专业（B）职业（C）育人（D）育才26 音乐是听觉艺术，欣赏教学应以( )为主。（A）理解（B）听赏（C）分析（D）创造27 导课的原则包括下列哪个选项?( )（A）启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性（B）趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性（C）简洁性、流畅性、新奇性、趣味性、新颖性（D）新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性28 导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于(
7、)类型。（A）温故导入（B）创境导入（C）机变导入（D）故事导入29 在结课环节的组织中教师应该做到( )。（A）做好铺垫、留好作业、承前启后、精心小结（B）精心小结、做好铺垫、照顾全体、突出重点（C）突出重点、做好铺垫、承前启后、精心小结（D）精心小结、留有余兴、做好铺垫、承前启后30 在音乐课上，某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品，使学生处于美术色彩的情境中。这位教师的做法属于( )。（A）音源创设情境（B）美术创设情境（C）语言创设情境（D）光线创设情境二、音乐编创题31 为歌曲送别片段编配和声及键盘伴奏音型。三、音乐作品分析题31 分析歌曲东方之珠谱例。要求：32 写出调式调性；3
8、3 画出曲式结构；34 说明乐曲的旋律特点。四、教学设计题35 根据对渴望春天谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题36 阅读案例，回答问题。一次，我安排了“ 为乐曲起名字 ”的活动。我播放了 大海和空山鸟语两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“ 争执”“ 百鸟争鸣” 等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的
9、学生为空山鸟语起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西也没有捉到。”面对这一情况你将如何引导?六、课例点评题37 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，分析下面初中编创教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。 走进西藏 教学目标1通过欣赏走进西藏青藏高原阿姐鼓等其有代表性的歌曲，了解西藏音乐文化。2通过对比西藏的历史与现实，产生进一步了解西藏音乐文化的愿望，喜爱西藏的音乐。3演唱北京的金山上，能够用藏族踢踏舞的基本舞步边唱边舞。 教学过程1导入 教师：首先请大家听几首熟悉的歌曲，
10、每个歌曲只听一句或两句，听后请大家分别回答这首歌曲的曲名是什么?是谁演唱的?( 播放六个音乐片段) 师生一起讨论、总结：才旦卓玛演唱的共产党来了苦变甜； 李玲玉演唱的北京有个金太阳； 李娜演唱的青藏高原；彭丽媛演唱的珠穆朗玛； 郑钧演唱的回到拉萨； 才旦卓玛演唱的北京的金山上。教师：刚才听的都是有关西藏的音乐。今天，同学们和我一起一走进西藏。2简介西藏民族文化教师：下面我们看一个介绍西藏民族文化的录像短片。看后师生一起总结录像短片的内容：第一，珠穆朗玛峰是离太阳最近的地方。第二，藏民有两种原始生活方式：农耕、游牧。第三，西藏地区是古代文明的集结地：中国、印度、巴比伦。第四，藏民有四大崇拜：山水
11、、动物、图腾、偶像。第五，藏民有五种丧葬方式：天葬、土葬、水葬、火葬、塔葬。第六，藏族人民信奉六字箴言：唵嘛呢吗咪哞，他们经常要念这几个字，它代表西藏人民内心追求的最美好的东西。西藏地区常见的“旌幡” ，藏族人手摇的“经轮”和寺庙外的“ 经轮” 都代表人们在念 “唵嘛呢吗咪哞”，表现了人们的虔诚。3欣赏、体验西藏音乐(1)欣赏走进西藏 教师：我想请你们听一首歌曲，曲名叫走进西藏。请打开课本，边看课本上的走进西截曲谱边听歌曲。听完请回答，在听的时候，你的脑子里出现了一幅什么样的画面?(播放音乐)学生甲：一片很大的草原，远处有高山环绕，游牧的人骑马放羊。学生乙：青藏高原非常壮阔，人民非常朴实，非常
12、开朗，歌曲使人听了心情舒畅。教师：非常广阔的草原，远处雪山能听到回声，无边无际，人骑着马越走越远。教师：你们知道这首歌曲出自哪里?是谁唱的吗?学生：这首歌是电视剧孔繁森的主题歌，是李娜唱的。教师：歌曲的歌词非常简单。只有这样三句：走进西藏，也许会发现理想。走进西截，也许会看见天堂，走进雪山，走进高原，走向阳光。简单的词句，非常概括地说了“走进西藏” 的深刻内涵，使我们深刻地理解歌词的主题我们的好干部孔繁森，把他的生命奉献给了西藏，奉献给了西藏人民。(2)欣赏青藏高原 教师：请你们再听一首大家非常熟悉的有关西藏的歌曲。教师出示电脑课件青藏高原的歌词，播放录音。教师指挥，学生跟着音乐一起唱。(3)
13、欣赏阿姐鼓 教师：每一个国家，每一个民族，都有着不同的历史，不同的经历，西藏人民也是如此。现在我想请你们再听一首歌曲阿姐鼓。请同学念一遍这首歌曲的歌词。教师充满感情地再次朗诵歌词。教师：阿姐到哪里去了呢?歌词中“ 我的阿姐从小不会说话 ”“我突然懂得了她”“天边传来阵阵鼓声那是阿姐对我说话”。请大家认真、仔细地再听一遍歌曲。充分发挥你的想象(播放录音)。歌曲中震人心肺的鼓声以及延长者情绪变化的歌声。诉说着过去的西藏，为我们讲述了那个过去年代封建农奴制残酷统治下的阿姐和阿姐鼓的故事教师：歌曲的哪一句情绪最为感人?学生甲：“ 唔，唵嘛呢吗咪哞 ”开始声音嘹亮，好像在认真地念经。学生乙：“ 从此我就
14、天天天天地找 ”这一句，“找”字带有哭腔。教师：几乎是哭泣着唱，过去故事里的阿姐到哪里去了?答案在每个人的心里。(4)学习演唱 北京的金山上教师：今天的西藏发生了巨大的变化国家投资开发西藏的地热资源、矿产资源，还有最重要的旅游资源，西藏人民过着幸福的生活。下面我们大家一起来演唱北京的金山上。 在教师指导下，学生们练习演唱歌曲，教师钢琴伴奏。(5)学习藏族舞蹈的基本动作，为歌曲北京的金山上伴舞教师：我请几位同学为我们的歌唱伴舞。学生模仿教师做几个藏族舞蹈踢踏舞的基本动作，体验藏族舞蹈的风格。全体同学演唱歌曲北京的金山上，同时请几位同学伴舞。 4小结现在的西藏人民与全国各族人民一起大踏步走向现代化
15、，希望将来同学们能够到西藏去看一看，去了解西藏也许我们中有的人还会为西藏工作、服务。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 3答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 乐府是秦汉时期建立的音乐机构。在汉武帝时期最为兴盛，其规模最大时乐工人数曾达 1 000 余人。乐府的任务是大规模、大范围地采集民间歌谣。2 【正确答案】 D3 【正确答案】 C【试题解析】 参军戏是中国古代戏曲形式，一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐，参军戏发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。4 【正确答案】
16、A【试题解析】 在音乐方面，李叔同是作词、作曲的大家，也是国内最早从事乐歌创作取得丰硕成果并有深远影响的人。他主编了中国第一本音乐期刊音乐小杂志。国内第一个用五线谱作曲的也是他。他在国内最早推广西方“音乐之王”钢琴。他在浙江一师讲解和声、对位，是将西方乐理传人中国的第一人，还是“学堂乐歌”的最早推动者之一。5 【正确答案】 C【试题解析】 戏剧界雅称梨园，演员称梨园弟子，这是来自唐代的典故。6 【正确答案】 D【试题解析】 东北劳动号子的一种：林区号子。7 【正确答案】 D【试题解析】 春节序曲是作曲家李焕之的管弦组曲春节组曲的第一乐章，作品表现了陕北人民欢度春节的生动情景。8 【正确答案】
17、B9 【正确答案】 D【试题解析】 女驸马是一部极富传奇色彩的古装黄梅戏。天仙配也属于黄梅戏。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 D【试题解析】 纯一度、大小三度、纯四度、纯五度、大小六度、纯八度为协和音程。大小二度、大小七度以及所有的增减音程、倍增倍减音程，都属于不协和音程。12 【正确答案】 D13 【正确答案】 B【试题解析】 因三个升号的同宫系统调分别是 A 宫调、B 商调、#C 角调、E 徵调、#f 羽调。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 D【试题解析】 旋律的发展手法有重复、变奏、对比等。16 【正确答案】 B【试题解析】 复三部曲式是器乐曲常用曲式结构。17 【正确
18、答案】 A【试题解析】 在保持主题和结构相似的前提下，把旋律、节奏等方面加以变化的手法叫做变奏。18 【正确答案】 C【试题解析】 音乐作品的核心部分是音乐的主题。19 【正确答案】 D【试题解析】 音乐的主题从结构形态来说大致可以分为三种类型，即乐汇型、乐节型和长气息的乐句型。20 【正确答案】 B【试题解析】 古希腊最基本的音阶组合就是阿里斯多塞诺斯的四音音列。它建立于一个四度框架内，自上而下排列，外端的两个音位置固定，被称作固定音；中间的两个音则可以上下移动，被称作可动音。21 【正确答案】 A【试题解析】 奥尔加农是西方有记载的最早的复调音乐。22 【正确答案】 C【试题解析】 约翰.
19、塞巴斯蒂安.巴赫的马太受难曲创作于 1724 一 1727 年间，取材于圣经中对耶稣受难过程的叙述。23 【正确答案】 D24 【正确答案】 C【试题解析】 指挥的起拍分为准备状态、预示拍、起唱三个步骤。25 【正确答案】 C26 【正确答案】 B27 【正确答案】 A28 【正确答案】 B29 【正确答案】 D30 【正确答案】 B二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 D 自然大调。33 【正确答案】 上述歌曲片段为无再现的单二部曲式，第一段和第二段明显划分在中间的一个完全终止主音上。第二段完全建立了一个新的主题材料，两段属于并列型关系。每段都各有两句，都属
20、变化重复。34 【正确答案】 歌曲每一句开头都运用了弱起小节，中间用了很多三连音级进，使曲子旋律整体有一种很惬意舒缓的感觉。第一段整体跨度不大，音区不高，很优美，体现了香港美丽的景色。第二段渐人高潮，音区提高，像是呼唤一般，说出了香港的心声。四、教学设计题35 【正确答案】 渴望春天教学设计教学目标：情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春” 为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐
21、等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。教学重点：歌曲的演唱。教学难点：帮助学生准确掌握弱起起唱。教具准备：钢琴、多媒体、课件等。教学方法：欣赏法、讨论法、视唱法、创作法。教学过程：教师演唱歌曲田野的春天，创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。(课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情)一、导入新课教师演唱歌曲田野的春天。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲田野的春天，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪
22、影!课件播放歌曲春天在哪里。 师：春天在哪里呢? 请同学们来谈谈对春天的印象!生：描述。师：同学们喜欢春天吗?你们想知道音乐大师又是怎样表达他对春天的喜爱的吗?请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲渴望春天。二、学唱渴望春天1教师范唱歌曲渴望春天。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么?2教师简单介绍作品及作者(课件出示)。(歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情)3熟悉歌曲旋律：用“啦” 代替歌词轻声演唱。4视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5用钢琴伴奏，学生填词演唱。6用拍手和拍桌子打节奏为歌
23、曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛。我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下渴望春天这首歌曲。三、巩固练习想一想：1歌曲是几拍子的? 音乐的速度是什么样的 ?2歌曲演唱的力度是什么样的?你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适?3应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?4你喜欢这首歌曲吗?为什么? 谈谈对整首作品的感受。四、拓展：创编表演动作在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动?那么就让我们一起唱起来、跳起来。五、教师小结春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代名词，希望同学们像春天那样充满活力!五、
24、案例分析题36 【正确答案】 音乐的声音是富于创造性的，它具有非指向性的特点。每个人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相同。学生能写出这样的听后感，说明了同学们之间的想象力存在着很大的差异，这是非常正常的，不能用“谁想象得好，谁想象得差” 单纯地评价。教师的作用是通过写听后感活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。可能正是空山鸟语中二胡声描绘的鸟鸣碰撞了那位农村同学的灵感，由此产生了与自己生活经历相似的联想。“捉鸡 ”这个名字起得虽然不雅，但敢于想象，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这对于中学生来说是难能可贵的，这正是新世纪人才应具备的素质。六、课例点评题37 【正确答案】 这是一堂内容丰富、生动活泼的初中音乐欣赏课。其显著的特点是：具有丰富的音乐文化内涵，充分体现了音乐课作为“人文学科” 的基本属性。这堂课完全改变了以往欣赏教学“讲乐曲，听乐曲” 的旧模式，将欣赏教学紧密联系社会音乐生活，联系社会文化，联系生活实际，引导学生从生活体验人手，从自身的音乐经验出发，将音乐与社会音乐生活密切联系起来，使学生获得生动的、具体的、艺术化的音乐体验，获得令人终生难忘的音乐体验。
