1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 14及答案与解析一、单项选择题1 雕塑马赛曲的作者是( )。（A）夏尔丹（B）吕德（C）马蒂斯（D）康定斯基2 科隆大教堂在( ) 。（A）德国（B）法国（C）意大利（D）英国3 我国第一部绘画断代史著作是( )。（A）历代名画记（B） 唐朝名画录（C） 贞观公私画史（D）续画品4 南宋时期以擅画婴戏图著称的画家是( )。（A）刘松年（B）李迪（C）苏汉臣（D）李嵩5 在中国书法中，金文是指( )。（A）金国的文字（B）用金子写的字（C）铸、刻在金属上的文字（D）就是瘦金书6 长沙马王堆帛画是哪个朝代的作品?( )（A）西汉（B）东汉
2、（C）商周（D）隋唐7 色彩三要素指( ) 。（A）光源色、环境色、固有色（B）红、黄、蓝（C）色相、明度、纯度（D）原色、间色、复色8 四大石窟开凿的时期是( )。（A）秦汉（B）西周（C）隋唐（D）南北朝9 构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等。在做以线造型的素描构图练习中，运用的主要是形状和( ) 两要素。（A）线条（B）明暗（C）色彩（D）构成10 标志着美学作为一门独立学科正式建立的美学著作是( )。（A）柏拉图大希庇阿斯篇（B）维柯 新科学（C）鲍姆加通美学（D）黑格尔美学11 王国维在人间词话中说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能
3、观之。”与这段话最贴近的美论是( )。（A）美在形式（B）美在关系（C）美在生活（D）美在距离12 达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗所创作的作品最大的相同点是( )。（A）体现强烈的人文主义精神（B）以宗教题材作为艺术创作的主要对象（C）画技高超，并称为文艺复兴后三杰（D）艺术作品注重表现人物个性13 “蚯蚓走泥纹 ”是宋代( )瓷器的典型特征。（A）汝窑（B）哥窑（C）定窑（D）钧窑14 某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。这一绘画流派是( )。（A）古典主义（B）浪漫主义（C）印象主义（D）现代主义15
4、吴门四家是明代中期出现于( )的画派。（A）浙江（B）金陵（C）苏州（D）扬州16 审美教育是通过美的教育使( )发展和完善的活动。（A）人性（B）人格（C）心灵（D）个性17 浮世绘是日本的一种传统版画形式，代表人物有( )。（A）平山郁夫、速水御舟、奥村政信（B）北爪宏幸、尔山魁夷、铃木春信（C）铃木春信、菱川师宣、葛饰北斋（D）河野史代、黑岩善宏、菱川师宣18 肖像漫画最关键的表现因素是变形、夸张和( )。（A）讽刺（B）概括（C）幽默（D）风趣19 宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出于( )。（A）苏轼（B）陈郁（C）郭若虚（D）禹之鼎20 木偶戏的
5、木偶头是民间雕刻艺术品，以( )地区最为著名。（A）江西（B）湖南（C）福建（D）广东21 不属于普通高中美术新课程基本理念的一项是( )。（A）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求（B）强调创新精神，培养解决问题的能力（C）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化（D）调节心理状态，促进身心健康22 普通高中美术课程标准评价标准要体现( )。（A）选择性、多主体的特点（B）开放性、参与性的特点（C）多主体、开放性的特点（D）全面性、选择性的特点23 美术教师的专业素养表现在以下三方面( )。（A）美术技能、教学素养、艺术修养（B）教学能力、美术技能、审美能力（C）艺术修养、教育能力、敬业精神
6、（D）艺术修养、教育能力、美术技能24 普通高中美术课程设立了五个内容系列，供学生选择，以下不属于这五个内容系列的是( )。（A）现代媒体艺术（B）绘画 .雕塑（C）摄影 .动画（D）书法.篆刻25 新课程的学生观把学生看成是发展的人，不属于这一观点基本含义的一项是( )。（A）学生的身心发展是有规律的（B）学生与成人发展存在着巨大的差距（C）学生是处于发展过程中的人（D）学生具有巨大的发展潜能26 下列哪一项不是图案形式美法则?( )（A）对称与均衡（B）条理与反复（C）对比与对称（D）节奏与韵律二、简答题27 简述米开朗基罗的艺术创作特点。28 简述美术教学设计的基本要素。29 普通高中学
7、生通过美术课程“现代媒体艺术” 模块的学习，应该达到哪些标准 ?30 美术教师要做到有效教学应具备哪些方面的条件?三、案例分析题31 教室里坐着十几个高中同学，黑板上的课题是模仿古代人物画法，自己也创作一幅人物画。首先，教师在事先准备好的纸上一笔一笔地示范，并且边画边讲：“头发要画得竖起来，脸上的颜色是白色加一点点红色慢慢地勾画，笔法要细腻，耐心临摹” 接着，同学们便照着老师的示范一板一眼地开始画，跟着老师学，这儿该画什么，那儿该怎么画，最后作品出来，基本都是老师的翻版。作为高中生在创作时竟然没发挥一点点想象力，实在是我们教学的失败。问题：(1)在美术教学中，教师到底要不要示范?(2)如果要示
8、范，该怎么示范?32 张老师是一位高中美术老师，她对教学工作非常认真，常常备一节课要花费三四天时间，教案非常完整，条理性也很强，但上起课来就是不能调动学生的情绪，课堂教学效果也不是很理想，不但使自己的劳动成果付诸东流，也没有提高学生的美术鉴赏能力。请你根据该老师的情况分析问题所在，并提出合理化意见帮助她改进教学。四、教学设计题33 对高中工艺美术与现代设计艺术选自人美版社高中美术课程标准实验教科书艺术欣赏第二册第十二课，具体内容略一课做教学设计。要求：(1)写出一篇要素完整的教学简案。 (2)要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动。(4)设计至少
9、三个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 14答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 雕塑马赛曲的作者是法国的吕德，在这件不朽的作品中，吕德特别突出地表现了具有革命爱国主义精神的法国人民的特征。2 【正确答案】 A【试题解析】 科隆大教堂是位于德国科隆的一座天主教主教座堂，它是科隆市毫无争议的标志性建筑。3 【正确答案】 B【试题解析】 唐朝名画录又名唐画断，亦作唐朝名画录，是我国已知最早的一部断代画史。历代名画记是我国第一部绘画通史，故 A 项不选。贞观公私画史又名公私画录，中国画著录书，续画品是南朝谢赫古画品录的补遗之作。所以本题选 B。4
10、 【正确答案】 C【试题解析】 南宋时期以擅画婴戏图著称的画家是苏汉臣，其他三位画家都不擅长画婴戏图。刘松年擅画人物、山水，李迪长于写生，间作山水小景，李嵩擅画人物。所以本题选 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 金文是指铸刻在金属上的文字。6 【正确答案】 A【试题解析】 长沙马王堆帛画所处的历史时期是西汉。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D9 【正确答案】 A【试题解析】 构图的基本要素有形状、线条、明暗、色彩等，但是在作以线造型的素描构图练习中，运用的主要还是形状和线条这两个要素。所以本题选 A。10 【正确答案】 C【试题解析】 美学一词由德国理性派哲学家鲍姆加通于 1750
11、年出版的美学中首先使用，这也标志着美学作为一门独立学科正式建立，因此，鲍姆加通被尊为美学之父。11 【正确答案】 D12 【正确答案】 A【试题解析】 文艺复兴时期艺术作品最大的特点即体现强烈的人文主义精神。达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗作为文艺复兴三杰，其作品均体现出强烈的人文主义精神。13 【正确答案】 D【试题解析】 钧窑典型特征就是“蚯蚓走泥纹”，它的形成是因钧瓷的釉厚且黏稠，所以在冷却的时候，有些介于开片和非开片之间的被釉填平的地方，会形成像雨过天睛以后，蚯蚓在湿地爬过的痕迹。14 【正确答案】 C【试题解析】 印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，从而摒弃了从 16 世纪
12、以来变化甚微的褐色调子，并根据画家自己眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化。15 【正确答案】 C【试题解析】 自元朝以后，江南苏州一带成为文人荟萃之地。许多著名画家云集苏州，形成一个强大的画派。苏州史称“吴门”，因此作为有共同地区特征的画家群形成了吴门画派。吴门画派的代表人物是沈周和他的学生文徵明、唐寅，再加上仇英，合称“吴门四家”。“昊门四家”中沈、文、唐三家共同特点是都属于文人笔墨，仇英虽是工匠出身，但画风受到文人画家的影响。“吴门四家“之所以影响深远，一是由于他们的绘画功底好，获得了较高的赞誉；二是他们集中于江南经济、文化发达的中心地区；三是他们的绘画思想适应了当时明清之际多数文人
13、的审美要求。16 【正确答案】 A【试题解析】 审美教育，亦称美育或美感教育，是一种通过美的教育而使人性发展和完善的活动。审美教育的基本内容是：通过具体的审美活动而逐步培养人的正确的美丑观、善恶观、是非观、爱憎观，从而净化人的心灵；逐步培养和提高人鉴赏和创造美的能力，使人的潜能得到更好的发挥。17 【正确答案】 C【试题解析】 浮世绘，即日本的风俗画，版画。它是日本江户时代兴起的一种独具民族特色的艺术奇葩。随着浮世绘艺术的发展，涌现出许多著名画师，除了创始人菱川师宣外，比较著名的还有揭开浮世绘的黄金时代帷幕的铃木春信，美人绘大师鸟居清长与喜多川歌唐，戏剧绘巨匠东洲斋写乐，还有写实派大师葛饰北斋
14、，以及将风景绘技巧推向顶峰的一立斋广重等名师。以上六人被称为“六大浮世绘师”。18 【正确答案】 B【试题解析】 肖像漫画用艺术的手法加以简练、概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。因此，肖像漫画最关键的因素是变形、夸张和概括。19 【正确答案】 A【试题解析】 苏轼对诗文、辞赋、书画都很擅长，有丰富的创作实绩，并热衷于品诗、评画、谈艺、论文。在绘画方面，苏轼重写真，但不赞同刻板地摹写外形，所谓“真”，重在“传神”，而不在“形似”。故他提出了“传神与相一道，欲得其人之天”。20 【正确答案】 C【试题解析】 木偶头雕刻是木偶戏道具制作中的一门特殊技艺，属于民间工艺美术，主
15、要分布在福建省漳州市、厦门市、泉州市及周边地区。21 【正确答案】 D【试题解析】 高中美术新课程基本理念有：(1)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求；(2)拓宽美术视野，尊重世界多元文化；(3)注重学习方法和过程，提高美术素养；(4)强调创新精神，培养解决问题的能力；(5)提倡质性评价，促进个性发展。22 【正确答案】 C【试题解析】 高中美术新课程的评价建议有：(1)根据本标准 、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。(2)提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。
16、(3)注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。(4)注重质性评价，提倡成长记录评定。23 【正确答案】 A24 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏；绘画.雕塑；设计.工艺；书法.篆刻；现代媒体艺术。故本题选 C。25 【正确答案】 B26 【正确答案】 C【试题解析】 图案的形式美法则是图案的构成规律和构成原理相结合而形成的法则，是人类千百年来通过观察自然界客观存在的美的形象，总结归纳提炼而成的。它包括变化与统一、条理与反复、对称与均衡、对比与调
17、和、节奏与韵律等。这些法则运用得当，则会使图案取得完美的装饰效果，故本题选 C。二、简答题27 【正确答案】 米开朗基罗是意大利文艺复兴时期最卓越的代表之一。少年时期的米开朗基罗就表现出对艺术的热爱，有幸进入“美第奇花园” ，在那里接受了艺术训练，同时接触到了大量的艺术珍品。因此其早期的作品中就流露出不凡的气质。青年时代的米开朗基罗以大卫雕像震撼了当时的美术界，该作品中孕育着的英雄主义气概和强悍的力量感、阳刚感，昭示出崇高的美感。他的西斯廷天顶画创世纪气势磅礴、张力逼人。他的很多作品几乎都被美术界称为经典。米开朗基罗的作品既不像达.芬奇那样充满科学精神和哲学思辨，又不像拉斐尔那样色彩柔美充满和
18、谐，他的作品中所展示的是满腔悲剧性的激情。这种悲剧性是以宏伟壮丽的形式出现的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是现实的反映。他在创作中所体现出的人的主动性与积极性的作用以及建功立业的能力，使其作品几乎成为西方美术史上难以逾越的高峰。28 【正确答案】 美术教学设计的基本要素包括：教学任务及对象分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教学过程的设计和学生评价的设计。29 【正确答案】 通过“ 现代媒体艺术 ”模块的学习，学生能够：(1)积极参与现代媒体艺术活动。(2)恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品。(3)了解相关的现代媒体设备
19、和器械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。(4)发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。(5)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品作出评价。(6)理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中。30 【正确答案】 美术教师是人类灵魂的塑造者、人类文化的传播者、人类表率的先行者以及教学活动的组织者。教师的素质状况和能力水平，将直接关系到有效教学的效果和人才培养的质量。因此，教师首先要树立时间和效益观
20、念。不能把效益仅仅理解为“ 花最少的时间教最多的内容 “。教学效益不是取决于教师教了多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。二是教师要具备一种反思的意识和行为。美术教师要不断反思、反省教学行为，提高自我评价、自我反思的能力，经常追问“什么样的教学才是有效的?”“ 这样的教学有效吗?”，不断与时俱进，探索更新更好更有效的美术教学方式。三是不断提高教师自身的思想素质和业务水平。教学既是一门艺术，也是一门科学。实施有效教学，教师为主导。教师要努力学习，刻苦钻研，增强素质，培养能力，当好“有效教师” ，采取有效措施，培养有效人才，提高教学质量。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)教师的示范往
21、往是解决学生在课堂上一系列问题的最好方法，但是，过度的示范会让学生形成错误的思维定势，其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的热情和能力就会逐渐丧失，这是与美术教学的根本目标背道而驰的。(2)美术教学应当注重学生自己的感受，绘画教学中的示范也应该有“度“。针对教师的示范我有以下几点看法：教师有时可以不示范。适当的时候当场进行示范。教师局部示范、讲解难点。如画人物运动时，结合观察，教师示范讲解几个手臂动作的表现，让学生在此基础上学画腿部的动态。师生合作示范。根据学生提出的难点，通过师生一起讨论来解决。刚学画画，学生们会说：老师，我不会画。教师可通过了解，和学生一起讨论某个部位的画法，或让个别学生示范，教
22、师做一下点评，帮助学生掌握某个技能。示范画的有效利用。示范的方法有很多，不一定是教师亲自动手。大师经典作品就是很好的课程资源，有条件的学校还可以充分利用网络资源。对比范画。范画不应该一直保留在黑板上，让学生对老师的示范产生依赖感，适时出示后取下来或轻轻擦掉，不让它成为学生创作的模板，鼓励学生大胆自由地创作。适当让学生欣赏一些作品是很有必要的，通过引导学生对自己作品的分析、讲评，可以更有针对性地帮助学生掌握绘画的方法和技能。但要根据本班的实际情况有选择地展示，例如，可让学生看本班同学的作业并引导学生有针对性地交流看法。而对于一些较难掌握的内容可进行局部的示范，让学生获得直观印象。32 【正确答案
23、】 该题中张老师对工作认真负责是值得我们肯定的，但是她一直在将知识灌输给学生的角度上备课，使学生对学习失去兴趣而达不到良好的教学效果。我们应该做的是寻找和提升学生对美术欣赏的兴趣，让学生去感觉，去发挥，去想象，而不是一味地追求教学目标的完整性，讲解一些学生不懂也不很感兴趣的、深奥的美术欣赏理论。其实学生的潜力是无限的，给他们充分的自由，往往能给教师带来巨大的惊喜。本案例中张老师可以用生动的语言去吸引学生的兴趣，试着不再采用传统的讲述为主的教学方法，而是让学生参与进来，积极回答问题，以互动的形式来开展课程，把传统的教学方法以更加生动形象的语言表述出来，给学生的想象插上翅膀，引导他们直观地、具体地
24、去表达自己的情感，这样会达到一个好的教学效果。四、教学设计题33 【正确答案】 工艺美术与现代设计艺术课时：1 课时教学目标：知识与技能目标：了解工艺美术与现代设计艺术的特点，懂得如何去欣赏工艺美术和现代设计艺术。 过程与方法目标：掌握欣赏工艺美术和现代设计艺术作品的方法，提高鉴赏水平。情感态度与价值观目标：培养感受、体验、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。教学重点：工艺美术与现代设计艺术的关系，以及如何欣赏工艺美术和现代设计艺术。(认知两者之间的联系和区别，一是帮助学生更准确地理解它们的概念，二是帮助学生培养欣赏工艺美术和现代设计艺术的能力)教学难点：正确理解工艺美术与现代设
25、计艺术的相关概念，培养学生对工艺美术与现代艺术设计的爱好及鉴赏力。(随着社会的进步，“ 工艺美术 ”与“现代设计艺术”的概念也在不断地变化和重新定位，学生掌握起来有一定的难度)教学过程：一、引入新课随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。除了物品的使用价值，对物品的装饰性与美观性的要求也有了进一步提高。正因为如此，工艺美术与现代设计艺术被广泛地应用到现实社会当中。这节课我们就来学习工艺美术与现代设计艺术。二、讲授新课1工艺美术与现代设计艺术教师展示图片虎纹大石磬一把现代充气椅子。提出问题：比较两幅图片，试分析哪张属于工艺美术范畴，哪张属于现代设计
26、范畴?学生思考、比较、讨论，回答问题。教师点评：听了同学们的回答，我来总结工艺美术与现代设计艺术的概念。从字面上看，工艺美术重在工艺，设计艺术重在设计。原始人类在生产生活中创造工艺美术，工艺美术又孕育出绘画与雕塑，并成为所谓的纯艺术、高雅艺术。由于“工艺美术“概念的模糊以及社会上的误解，现在人们用“设计艺术”取代“ 工艺美术”，原意上的“工艺美术 ”实际上已经成为狭义的手工艺术的代名词。也就是说，旧有“工艺美术”中实用部分已经归属 “设计艺术”，它的当代含义只剩下供陈设欣赏的那部分。从一定意义上看，这一蜕变使“设计” 和“工艺”两方面都具有了更加清楚的地位和形象，“ 工艺美术” 作为手工艺术已
27、与绘画、雕塑等并列，而更加“艺术化”了。(设计意图：由于“ 工艺美术 ”与“现代设计艺术”之间的概念比较模糊，所以采用比较法，通过分析两张差别明显的图片来比较，有益于学生理解，更能提高课堂效率)2工艺美术与现代设计艺术的关系与区别教师展示图片彩陶旋纹尖底瓶栀子纹剔红漆盘台灯，提出问题：通过欣赏图片，分析它们之间有什么共同处和不同处。(提示：可从审美、历史文化、使用功能来比较) 学生思考、小组讨论，回答问题。教师对学生的回答给予点评和更正，并总结工艺美术与现代设计艺术的联系与区别：(1)联系：本质上都是追求实用与审美的统一，或者说是处理形式与功能的关系问题。可以说设计艺术是工艺美术在新时代的发展
28、与延伸。(2)区别：相比而言，工艺美术是个性的、感性的、艺术的、民族的，有着深厚传统特征的东西。设计则是共性的、理性的、现代的，民族和地域特征往往被淡化。工艺美术史一般是依照陶瓷、染织、金属、漆木、玉石等材质的不同来分类。而现代设计艺术史则是从工业、环艺、服饰、装潢等研究对象的不同来分门别类的。(设计意图：主要采用了对比的方式，是教育渗透与加深印象、加深理解较好的形式，有助于课堂教学的生动化)3工艺美术的欣赏角度师：我们学习了工艺美术和现代设计艺术的联系与区别，那我们该怎么样去欣赏一件工艺美术作品呢?教师展示图片鱼纹彩陶盆白瓷龙柄双腹瓶青瓷覆莲小罐，提出问题：你喜欢它们哪些地方? 这些作品的艺
29、术价值表现在哪几个方面?学生观察、思考、讨论，回答问题教师结合图片引导学生欣赏一件工艺美术作品(造型； 纹饰；材质；技艺)，并根据学生回答归纳总结。4现代设计艺术的范畴教师首先讲解现代设计艺术的范畴。现代建筑设计，现代室内和环境设计； 现代产品设计，或者称为工业设计；现代平面设计； 广告设计； 服装设计；纺织品设计； 为平面设计和广告设计服务的几个特别的技术部门，即摄影、影视制作、商业插图其次展示相关类型图片。师提出问题：根据所学现代设计艺术范畴分类，试给所有图片进行分类。学生观察、思考、回答。(设计意图：让学生对作品进行分类训练，培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解)三、课堂小结 本课主要学习了工艺美术和现代设计艺术的特点，工艺美术和现代设计艺术之间的联系与区别，以及如何去欣赏工艺美术和现代设计艺术作品。四、布置作业复习今天所学的内容，结合实例说明如何去欣赏工艺美术和现代设计艺术作品。
