1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 12 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )（A）依从（B）接受（C）认同（D）内化2 形状知觉形成的关键期是( )（A）2 岁（B） 4 岁-5 岁（C） 4 岁（D）6 岁3 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )（A）内在强化（B）负强化（C）替代强化（D）无意强化4 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心
2、理学家是( )（A）加涅（B）桑代克（C）布鲁纳（D）布卢姆5 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( )（A）能力（B）气质（C）性格（D）习惯6 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )（A）柯尔伯格（B）皮亚杰（C）斯金纳（D）巴甫洛夫7 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律8 选择教学方法的主要依据是( )（A）教学目标和学生学习结果的类型（B）教学媒体（C）教师的爱好（D）教学有法，教无定法9 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业
3、的行为，最合适的安排应该是( )（A）让儿童看完电视以后立即督促他完成作业（B）规定每周看电视的适当时间（C）惩罚孩子过分喜欢看的行为（D）只有按时完成家庭作业后才能看电视10 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )（A）场依存性（B）场独立性（C）冲动性（D）沉思性11 认知结构迁移理论的提出者是( )（A）桑代克（B）贾德（C）奥苏伯尔（D）布鲁纳12 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )（A）元认识策略（B）认知策略（C）资源管理策略（D）复述策略13 维果茨基的最近发展区是指( )（A）最新获得的能力（B）超出目前水平的能力
4、（C）儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离（D）需要在下一发展阶段掌握的能力14 广义的学习心理学研究的对象是( )（A）学生（B）人和动物（C）动物（D）以上皆不是15 安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是( )（A）认知阶段（B）联结阶段（C）评价阶段（D）自动化阶段二、判断题请判断下列各题是否正确。16 埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。( )（A）正确（B）错误17 实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。( )（A）正确（B）错误18 道德品质的基础是道德动机。( )（A）正确（B）错误19 定势对迁移的影响有两种：促进
5、和阻碍。( )（A）正确（B）错误20 冯特创立了第一个完整的学习理论。( )（A）正确（B）错误21 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。( )（A）正确（B）错误22 建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。 ( )（A）正确（B）错误23 布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。( )（A）正确（B）错误24 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。( )（A）正确（B）错误25 技能是一种本能行为。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 问题解决的特征有_、认知性和序列性
6、。27 1903 年，_出版了教育心理学，这是第一本教育心理学专著。28 _指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。29 维果茨基提出了_，指两个邻近发展阶段间的过渡状态。30 加涅的学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、_。31 美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和_行为。32 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的_。33 引起、维持和指引个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力，称之为_。34 学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_迁移。35 _指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态
7、。36 掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是_学习。37 学生心理发展的基本特征是：连续性与_、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。38 肯定性训练促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，发展人的自我肯定行为，如：请求、_、真实表达自己的意见和情感。39 _是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。40 _指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。四、简答题请简要回答下列问题。41 简述操作模仿的含义及特点。42 建构主义学习理论的基本观点有哪些?43 简述
8、下位学习、上位学习和并列结合学习的含义。44 简述心智技能形成过程中原型定向、原型操作与原型内化的含义。45 心理辅导的一般目标有哪些?五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。47 试论述加涅的信息加工学习模式。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 12 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C4 【正确答案】 D5 【正确答案】 C6 【正确答案】 A7 【正确答案】 D8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B11 【
9、正确答案】 C12 【正确答案】 B13 【正确答案】 C14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 B18 【正确答案】 B19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 A23 【正确答案】 A24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 目的性27 【正确答案】 桑代克28 【正确答案】 学习准备29 【正确答案】 最近发展区30 【正确答案】 态度31 【正确答案】 操作性32 【正确答案】 主观判断3
10、3 【正确答案】 动机34 【正确答案】 水平35 【正确答案】 定势36 【正确答案】 概念37 【正确答案】 阶段性38 【正确答案】 拒绝39 【正确答案】 态度40 【正确答案】 教学策略四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作模仿阶段的动作特点有四个：(1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2)动作结构。各个动作要 素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。(3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。 (4)动作效能。完成一个动作往往 比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张
11、。42 【正确答案】 (1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是 会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、 心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。43 【正确答案】 (1)下位学习。下位
12、学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。(2)上位学习。上位学习也叫总括学习， 即通过综合归纳获得意义的学习。(3)并列结合学习。并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系的学习。44 【正确答案】 (1)原型定向：了解心智活动的实践模式，了解“外化” 或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完 成这些动作，明确活动的方向。 (2)原型操作：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。(3)原型内化：心智活动的 实践
13、模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。45 【正确答案】 第一，学会调适，包括调节与适应，这是基本目标；第二，寻求发展，这是高级目标。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 该理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征
14、，导致人格向不健全的方向发展。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0 岁-1.5 岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2 岁-3 岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。(3)主动感对内疚感(4 岁-5 岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。
15、(4)勤奋感对自卑感(6 岁-11 岁)。该阶段发展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当，或努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。(5)自我同一性对角色混乱(12 岁 -18 岁 )。该阶段的发展任务是培养自我同性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色等方面。其他三个阶段分别是，亲密感对孤独感(成年早期)，繁殖感对停滞感(成年中期)，自我整合对绝
16、望感(成年晚期) 。教育含义：埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的适当的自我同一性。47 【正确答案】 加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段
17、需要不同的信息加工。与此相应，教学过程要依据学生的内部加工过程，又要对学习过程发生影响。因此，教学阶段应该与学习阶段完全对应的。(1)信息流。外部的刺激首先到达我们的各种感觉器官(或感受器)，从而推动感受器并把它转化为神经信息，这种信息就可能被感觉登记。被知觉登记的信息很快就会进入短时记忆，这种信息主要是视觉的或听觉的，短时记忆的信息可以持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性的转变，即信息经过了编码的过程。所谓编码就是对信息以各种方式进行组织，而不是简单地把信息收集在一起，信息正是通过编码形式储存在我们的长时记忆中的，长时记忆被认为是一个永久性的信息贮存库。当需要使用
18、信息时，需经过检索提取信息。被提取出来的信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应，也可以再回到短时记忆，对该信息的合适性作进一步的考虑，结果可能是进一步寻找信息，也可能是通过反应发生器作出反应。(2)控制结构期望事项和执行控制。执行控制和期望事项，是信息加工过程另外两个重要的系统。期望事项是指人对信息加工所想要达到的目标，主要指动机系统，正因为学生对学习有某种期望，他才能够对信息进行深入加工，才能够进行学习，来自于教师的各种反馈才具有强化作用，而反馈又进一步旨定和增强了学生的期望。执行控制主要是指在信息加工过程中决定哪些信息从感觉记忆进入短时记忆，如何通过复述使信息进入长时记忆，如何对信息进行编码，采用何种信息提取的策略等等，相当于加涅所说的认知策略。执行控制和期望事项在信息加工过程中起着极为重要的作用，这两者可能影响信息加工过程中的所有阶段。
