1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 70 及答案与解析一、单项选择题1 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。那么“最近发展区” 意指( )。（A）“前天”的解决问题水平（B） “昨天” 的解决问题水平（C）处于 “今天与明天之间”的解决问题水平（D）处于“昨天与明天之间” 的解决问题水平2 俗话所说的“ 活到老，学到老 ”反映的现代教育特点是 ( )。（A）全民化（B）民主化（C）现代化（D）终身化3 某小学王老师采取“ 贴笑脸 ”的方式鼓励
2、学生形成良好的思想品德，这种德育方法属于( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）陶冶教育法（D）实际锻炼法4 下列说法正确的是( ) 。（A）夸美纽斯编写的大教学论标志着教育学成为一门规范的学科（B）提出 “白板说” 的教育家是法国卢梭，爱弥儿就是他的著作（C）传统三中心要求教师中心、教材中心、经验中心（D）杜威是实用主义的创始人5 下列哪个观点属于“ 遗传决定论 ”?( )（A）威尔逊的“ 成熟势力说”（B）洛克的“白板说”（C）荀子的“性恶论”（D）高尔顿的“ 优生学”6 “桃李不言，下自成蹊 ”体现的教师劳动特点是( )。（A）复杂性（B）长期性（C）延续性（D）示范性7 李明上课
3、不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是( )。（A）强化法（B）示范法（C）惩罚法（D）暂时隔离法8 李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )。（A）聚合思维（B）发散思维（C）具体形象思维（D）抽象逻辑思维9 在听报告时，如果报告人的声音突然停止了，马上就会引起听众的注意。从心理学角度，这是( ) 。（A）有意注意（B）无意注意（C）随意注意（D）有意后注意10 提出多元智力理论的心理学家是( )。（A）斯腾伯格（B）瑟斯顿（C）吉尔福
4、特（D）加德纳11 李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的( )。（A）形式运算阶段（B）具体运算阶段（C）前运算阶段（D）感知运动阶段12 少先队活动要有利于少年儿童德、智、体、美诸方面全面和谐的发展这是培养未来人才的需要，也是少年儿童自身成长和自身发展的内在规律的需要。体现了少先队活动的( ) 特点。（A）自主性（B）实践性（C）创造性（D）教育性13 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为( ) 。（A）教学标准（B）教学计划（C）教学课程（D）课程标准14 “夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能” ，这句话
5、所体现的德育原则是( ) 。（A）尊重与严格要求原则（B）导向性原则（C）因材施教原则（D）疏导原则15 李琳花了十分钟就把静夜思背下来了，然后他又继续读了 5 分钟，这种促进知识保持的方法属于( )。（A）深度加工（B）运用记忆术（C）适当过度学习（D）机械识记16 小学生在课外开展的航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等属于( )。（A）科技活动（B）学科活动（C）社会活动（D）技能活动17 相声表演艺术中的“ 说学逗唱 ”属于( )。（A）认知技能（B）心智技能（C）识记技能（D）操作技能18 夸美纽斯说：“ 凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说应该尽可能地
6、把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这符合( ) 教学原则。（A）直观性（B）循序渐进（C）巩固性（D）因材施教19 杨老师在运用自己编制的试卷组织测验时发现，优等生和后进生的得分没有拉开差距，说明杨老师的试卷( )。（A）难度比较高，产生了天花板效应（B）难度比较低，产生了地板效应（C）区分度比较低（D）试卷的信度很低20 从不同的角度看同一扇门，视网膜上的投影形状并不相同，但人们仍然把它知觉为同一扇门，这是( ) 。（A）知觉选择性（B）知觉整体性（C）知觉理解性（D）知觉恒常性二、简答题21 简述课程设计的三种文本表现形式。22 如何激发和培养小学生的学习
7、兴趣?23 简述运用讲授法的基本要求。三、材料分析题23 材料：有一天，三年级二班的王小明同学在自习课大声喧哗，不仅不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，在教室大吵大闹，大有兵戎相见之势。这时班主任进入教室，见到这种状况并没有立即批评他们，而是咳了一声，同学们见了班主任都乖乖地坐到了座位上。老师装作不知道发生了什么事，说道：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静” 。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来大家情不自禁地“哇” 了一声。他们的吵架也在大家的小声议论中慢慢淡去了。24 请分析产生上述现象的原因?(8 分)25 班主任应该如何
8、调解班干部和同学间的矛盾?(12 分)26 材料：张老师教小学语文。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。读课本的时候，就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课，但是魏老师上课不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说这代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考
9、课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。但其他老师认为，考试虽不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的。几个月后，期末考试的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“ 老师有权利调整教材 ”，但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。你是如何看待张老师的“照本宣科” 和魏老师的“随意调整”的?(20 分)四、教学设计题26 请认真阅读下文，并按要求作答。白鹅这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头颈(jng)，左顾右盼，我一看这姿态(ti)，想道：“好一个高傲的动物
10、!”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(l)声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xio)；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(hng)大叫，不亚于狗的狂吠(fi)。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相：鹅的步调从容，大模大样的，颇(p)像京剧里的净角(ju)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口
11、水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(sh)侈(ch)；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟 (gu)。譬 (p)如吃了一口饭，倘(tng)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌(gun)一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾(p)气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥(ku)伺(s)。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏(mn)捷(ji)地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻
12、逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首本叫，似乎责备人们供(gng)养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!请根据上述材料完成下列任务：27 结合义务教育语文课程标准(2011 年版)，谈谈应如何开展阅读教学。(10 分)28 如指导
13、中学段小学生学习，试拟定教学目标。(10 分)29 根据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。(20 分)29 请阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：30 试分析本课的重难点。(10 分)31 若指导二三年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10 分)32 依据拟定的教学目标和重难点，设计教学过程。(20 分)32 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：33 简述小学英语教师在教学过程中的角色有哪些。(10 分)34 如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10 分)35 依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的活动并说明理由。(2
14、0 分)35 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：36 简要分析歌曲的特点。(10 分)37 如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。(10 分)38 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“齐唱、领唱” 知识点教学环节，并说明理由。(20 分)38 请认真阅读下述材料，并按要求作答。行进间单手肩上投篮是篮球运动中非常重要的技术环节，通过对篮球的学习，能促进学生身体协调性、灵敏性和爆发力等综合素质的提高。篮球运动对增进身体健康、活跃身心、增长知识、开发学生的智慧和培养学生的优良道德品质有积极的作用。动作方法：以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳
15、，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出。动作要点：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。请根据上述材料完成下列任务：39 简要说明“ 行进间单手肩上投篮 ”的教学重点、难点。 (10 分)40 如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10 分)41 依据拟定的教学目标，设计不少于三种“行进问单手肩上投篮” 的练习方法并说明理由。(20 分)41 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：42 简述同类色与邻近色的区别。(10 分)43 依据该材料，试拟定教学重难
16、点。(10 分)44 设计新授环节的教学活动，体现出教学重难点并说明设计意图。(20 分)小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 70 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。因此“最近发展区”就指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。2 【正确答案】 D【试题解析】 “活到老，学到老”的意思是知识是没有尽头的，我们无论到什么年龄，都要注意学习。要有终身学习的态度，反映了终身教育思想。3
17、【正确答案】 A【试题解析】 品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬，使受教育者从中受到教育的方法。4 【正确答案】 D【试题解析】 夸美纽斯编写的大教学论标志着教育学成为一门独立的学科；提出“白板说”的教育家是洛克；传统三中心要求教师中心、教材中心、课堂中心，现代三中心指儿童中心、经验中心、活动中心。杜威是实用主义的创始人。5 【正确答案】 D【试题解析】 高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。6 【正确答案】 D【试题解析】 “桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人
18、到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻老师给学生树立了好的榜样，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理，体现了教师劳动的示范性。7 【正确答案】 A【试题解析】 强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。8 【正确答案】 B【试题解析】 发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。9 【正确答案】 B【试题解析】 题干中突然变化引起的注意，是自然发生的，不需要任何意志上的努力的注意，所以是无意注意。10 【正确答案】 D【试题解析】
19、 加德纳提出了多元智力理论。11 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段。其中，感知运动阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现；在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于 712 岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象，地图即是通过心理表象来进行绘制的；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选 B。12 【正确答案】 D【试题解析】 教育性原则是少先队教育活动的第一原则，一切活动都是为达到教育和
20、自我教育的目的。13 【正确答案】 D【试题解析】 我国 2001 年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的教学大纲。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。14 【正确答案】 D【试题解析】 这句话的意思是说孔子一步一步地、由浅入深地教育弟子，用文化知识使弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，从而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。强调的是教育学生要循循善诱，符合疏导的德育原则。15 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的
21、新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。机械识记是指人根据材料的外在联系，没有意义或不理解其意义的情况下，采取机械重复的方法所进行的识记。16 【正确答案】 A【试题解析】 在课外活动中，学生从事科技活动时，更强调动手过程，让学生在自己动手实践中综合利用已有知识、全面地认识事物和解决问题。在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要特点。例如，航模舰模小组、园艺小组、无线电小组、计算机小组等都具有很强的操作性。17 【正确答案】 D【试题解析】 操作技能也叫动作技能、运动技能，
22、是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。比如题干中提到的“说学逗唱”、体育方面的球类、体操、田径等均属于该技能。18 【正确答案】 A【试题解析】 直观性原则指教师应尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，看一看，听一听，看实物或者图像就是通过生动的表象，全面掌握知识。19 【正确答案】 C【试题解析】 区分度是指试卷能够顺利地区分开高水平与低水平的能力。难度是指试题的难易程度，难度太高出现地板效应，即大家的分数都很低：难度太低出现天花板效应，即大家的分数都很高：信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。20 【正确答案】
23、D【试题解析】 客观事物本身不变，但是知觉的条件在一定范围内变化，人们的知觉保持相对不变的特性，叫作知觉的恒常性。从不同角度看门，知觉不变，体现了知觉的恒常性。二、简答题21 【正确答案】 (1)课程计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。(2)课程标准：是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。(3)教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料。22 【正确答案】 (1)建立积极的心理准备状态。(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。(3)创设问题情境，激发学生学习兴趣。(4)改进教学方
24、法，增强学生学习兴趣。(5)根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。23 【正确答案】 (1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。(2)讲授应注意培养学生的学科思维。(3)讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(4)讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。三、材料分析题24 【正确答案】 材料中的王小明与班干部课堂突发事件是由于班级未形成良好的生生关系造成的。班主任对于此突发事件采取了冷
25、处理策略，能够及时引导学生。造成这种现象的原因有：第一，小学生自控能力就比较弱，无法意识到纪律的重要性。虽然形成了初步的道德观念，但缺乏正确的道德意志或道德行为。材料中，王小明同学在自习课大声喧哗，不仅不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，是这场冲突的导火索。第二，班干部管理没有采取正确的工作方法，材料中学生干部责任心很强，但方法不当，使双方矛盾恶化。不仅没有很好地处理纪律问题，反而使自己和其他同学产生了争执，造成了不良影响。25 【正确答案】 班干部是班级的领导核心，协助班主任管理班级。一旦班干部和同学发生矛盾，班主任要具体分析，把解决矛盾的过程变成一种对班干部和其他学生进行思想品德教育的过
26、程。首先，教师要帮助班干部进行合理的角色定位。班委的作用是组织、维系同学们和谐的关系，在此基础上，组织大家共同参与班级事务。那么在处理事情时，就不能简单地模仿老师的方式方法。其次，教师对班干部要严格要求，不能姑息和溺爱，防止给同学留下偏袒班干部的印象，以免造成学生间的矛盾。最后，教师要指导班干部学会良好的沟通技巧。比如善于倾听、换位思考，当大家情绪都很激动的时候，不要当堂驳斥同学或与同学发生争论。作为班干部，有时候会批评同学，但也要注意技巧。要明白，批评决不是“贬低” 。26 【正确答案】 课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本
27、宣科” 和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：第一，要增强课程内容的生活化、综合化。材料中张老师读课本的时候就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。这样“照本宣科” ，忽略了学生的主体地位。第二，新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。材料中张老师当学生不听他上课，他就大吼学生：“ 闭嘴，吵什么吵。 ”没有引导学生参与到课堂情境，忽视了学生是具有独立意义的人。第三，新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。材料中魏老师不讲
28、课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来，没有系统地让学生掌握基础知识，导致期末考试魏老师班上的语文成绩最差。第四，在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。老师虽有权利调整教材但材料中魏老师完全不讲课本，忽视教材教学，误解了新课改“不是教教材，而是用教材教 的含义。第五，各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。材料中张老师自己一直念课本，忽视了学生的自主性，应该让学生通过自主、合作、探究的形式进行学习。四、教学设计题27 【正确答案】 根据义务教育语文课程标准(2011 年版)的要求，教师应从如下几点开展阅读
29、教学：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。28 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：学生正确认读“ 奢、苟、倘”等
30、11 个生字，正确书写“脾、窥、伺、供、吠”5 个生字。正确读写 “高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法目标：学生通过小组合作学习，初步获得观察能力、合作能力以及语言表达能力。情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物并与动物和谐相处的意识。29 【正确答案】 导入环节设计：教师：唐朝骆宾王七岁时就作了一首儿诗鹅 ，大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(挑选学生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互
31、简单评一评。课件出示丰子恺的画白鹅，让学生认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。教师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品白鹅。【设计理由】四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得。同时，通过学生动手绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是
32、绘画、诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。30 【正确答案】 教学重难点教学重点：掌握简单的时间单位换算，掌握“终点时间一起点时间=经过时间” 的运算模型。教学难点：体会从图片信息及生活中寻找重要的数学信息，并在此基础上探究解决问题的思路与方法。31 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：理解并掌握简单的时间换算，掌握“终点时间一起点时间=经过时间”的计算模型。过程与方法目标：通过观察、探究等实践活动掌握简单的时间换算，并且能够通过图片信息得出有用的数学信息，找出相应的解题思路与方法。情感态度与价值观目标：密切数学知识与实际生活的联系，并逐步形成时间宝贵、节约时间的观念。32 【正确答案
33、】 教学过程一、故事导入师：一天，红红与丽丽去公园玩，到公园后，红红说她用一个小时就到公园了，丽丽说她只用了 60 分钟。红红认为自己到公园所用的时间比丽丽短，而丽丽认为她用的时间比红红短。小朋友们，红红和丽丽到底谁用的时间更短呢?学完了今天的课程，我们就能得到答案。二、探究新知将同学 56 人划分为一个学习小组，分小组讨论问题并分享讨论结果。(一)单位换算红红和丽丽谁用的时间少?1 小时=60 分钟 你是怎么想的?练一练：2 小时=( )分(二)时间计算教师展示幻灯片：教材第一组图，小明上学(7：30 离家，7：45 到校)，你能想到什么数学问题? 又该怎样解决 ?直接数一数：15 分钟；7
34、：30 到 7：45 走了 3 大格，是 15 分钟；都是 7 点多，用 45 减 30，等于 15；三、巩固提高1教师出示幻灯片：教科书“做一做” ，现在是 8：40，我还要等多久才能开门呢?引导学生运用：终点时间一起点时间=经过时间2练习一：第 4 题，熟练掌握简单的时间换算。四、总结提升1今天同学们都学到了哪些关于时间的知识?2现在我们可以对红红和丽丽的争论作出一个判断了吗?2我们学习到的关于时间的知识跟我们的实际生活有关系吗?举例说一说。33 【正确答案】 小学英语教师应该是教学活动的组织者；语言知识的传授者；学习策略的促进者；课堂教学的调控者：交际活动的参与者；语言环境的营造者；教学
35、活动的反思者等。34 【正确答案】 Teaching Aims:Knowledge aim: Students should listen, read, speak, write the new words: Monday, Tuesday, Weekend and so on, and the sentences structure: “What do you have on .? I have .“Ability aim: Students can describe the weekend freely and know how to arrange the activities. And
36、 during this process their listening and speaking skills will be improved.Emotional aim: Students can get interested in their school life and their team work spirit can be improved.35 【正确答案】 导入环节: Warming-up and lead-in Play the video about week song, and ask students to sing with it. Free talk: Sho
37、w a timetable and ask students some questions, for example “Its nine oclock now. What class do you have?“ After students answer the questions, the teacher can design a free talk. Show some pictures of different lessons and encourage students to describe them. Then invite some volunteers to share ide
38、as with others.【设计意图】播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。巩固练习环节：ConsolidationFast reactionThe teacher uses gestures to express 17 and the students quickly say the corresponding weekFor example，teacher says“I”with a gesture and the students quickly say“Monday”【设计意图】通过快速反应回答
39、出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。Group workStudents take turns in a group of four to say that they like and why they like itThe conversation can be“I like WednesdayI can have music on Wednesday”【设计意图】小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。36 【正确答案】 我和星星打电话是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中。充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣
40、对话描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习，热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。歌曲为 24 拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句有两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“d0、mi、sol、la” 四个音之间跳动，旋律进行既好听又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐向下发展；第四乐句在后两小节旋律又回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展。把歌曲的情绪推向高潮而结束。虽然整首歌曲的节奏复杂多变，但比较符合儿童心理，语言、旋律也较通
41、俗易懂，容易记忆。37 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观目标：激发对大自然的求知和好奇，激励学科学的积极性。过程与方法目标：能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式并能主动地参与活动。知识与技能目标：学会歌曲我和星星打电话，并能随歌曲做表演。38 【正确答案】 教学环节学生跟随音乐伴奏齐唱歌曲。播放音乐，学生聆听不同的演唱形式。师：刚才我们一直用齐唱的方式在演唱歌曲，但范唱中却采用了不同的演唱形式，分为了领唱和齐唱。看歌词，观察领唱和齐唱的内容。看视频，掌握领唱和齐唱这一种歌唱形式(领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱” ，齐唱是指一
42、个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。)老师唱领唱部分，同学们唱齐唱部分。同学采当小老师演唱领唱的内容，其他同学唱齐唱的内容。【设计意图】新课标指出，一、二年级的学生能够有表情地独唱或参与齐唱。所以我引导学生通过聆听、观察、参与表演等活动由浅入深、层层递进的方式逐步掌握领唱和齐唱这一演唱形式，还能激发学生的表现能力和集体合作的意识。39 【正确答案】 “ 行进间单手肩上投篮 ”的教学重点、难点教学重点：“ 一大二小三高跳 ”的动作连贯。教学难点：跨步拿球时机。40 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：90 以上的学生能够正确做出运球一次接行进间单手肩上投篮的动作；60以上学生能
43、够尝试运球多次接行进间单手肩上投篮的动作。过程与方法目标：通过示范与模仿，在多次尝试中，能够做出规范的动作。情感态度与价值观目标：体会到团结协作精神的作用，在练习中增强自尊、自信。41 【正确答案】 学生自主体验尝试行进间单手肩上投篮动作每人一球，左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出，教师巡回指导纠错。【设计意图】通过自主练习，巩固动作要领，教师在巡回指导中可以纠正动作不规范的学生，适当过度学习能够保证动作要领的规范。学生友伴分组练习行进间单手肩上投篮动作，互帮互助练习一位同学抛球另外一名同学右脚向前跨出时接
44、球，接着完成整个动作，负责抛球的同学负责捡球，完成后互换角色。【设计意图】这种分组练习的方式，有助于培养学生团结协作的精神，激发学生的兴趣，促进学生之间的情感升华。行进间单手肩上投篮计时比赛教师做裁判，对学生完成整个规范动作的过程进行计时，对于完成时间较少的同学提出表扬和鼓励，激励其他同学不要气馁，勇于发出挑战，精益求精。【设计意图】通过比赛的方式进行练习，培养学生永不放弃、不断挑战自我的精神。42 【正确答案】 同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分的颜色(是色相环中15夹角内的颜色 )；邻近色为在 24 色相环上任选一色，与此色相距 90 度，或者彼此相隔五六个数位的两色。如：红色与黄橙色
45、、蓝色与黄绿色等。同类色是按明度来区分的，邻近色是按色相区分。同类色的差别在于明暗程度，邻近色在于色彩的相差。43 【正确答案】 教学重难点教学重点：掌握邻近色的调色方法及其规律。教学难点：运用邻近色调配出和谐的色彩搭配。44 【正确答案】 新授环节：活动一：设置游戏，导入新课游戏导入：教师出示色彩卡片，请同学根据卡片上相近的色彩“找朋友” ，说说其余色彩不配成“ 朋友” 的理由。学生交流回答。揭示课题：色彩的和谐。【设计意图】通过游戏导入，可以使学生更快地进入课堂学习状态，从而引导学生感受丰富的色彩带来的魅力激发学生的学习兴趣，为后面的教学起到良好的铺垫作用。活动二：赏析作品，引导想象感知、
46、体验色彩教师播放课件，引导学生观看并思考：图片由几个主要颜色构成?学生观察并回答。教师总结并展示色相环，提出问题：这几个主要颜色在色相环上的位置是怎样的?学生思考并回答。教师总结：相邻。【设计意图】图片与色相环相结合，使学生能够更加直观地体验色彩，感受邻近色，从而为学生认识邻近色打下良好的基础。欣赏、讨论色彩的和谐A认识邻近色教师继续展示色相环引导学生观察，并提问：什么是邻近色?举例说明。学生思考回答教师总结：在色相环中相邻近的、在 90 度范围之内的颜色，称为邻近色。如：黄一黄 绿一绿、红一橘 红一朱红、蓝一天 蓝一普蓝。B寻找邻近色学生四人一小组交流并回答问题：寻找生活中的邻近色，举例说明
47、。小组讨论回答：教室环境布置、学生服装等的色彩搭配、室内设计、建筑。继续提问：这些色彩搭配带给我们怎样的感受?学生讨论并回答。教师总结：给人和谐、舒适的感觉。【设计意图】本环节引导学生主动思考、探究问题，使学生融入其中，体会其中的乐趣，从而加深学生对于概念的理解。活动三：示范操作，实践练习教师演示演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。依据色环选择邻近色。可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。(邻近色色块形状、大小和组织可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生尝试局部模仿练习
48、。)课堂练习用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品。(教师巡视指导过程中，针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)【设计意图】教师演示调色方法，使学生进一步熟悉色彩的运用，并结合实践掌握色彩的调色规律。活动四：交流评议，拓展提高学生展示交流学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。学生互相展示作品，交流评议。教师总结评议。巩固提高，小结作业回顾本课重难点。复习对比色，根据对比色和邻近色的不同色性找到适合运用的场所。游乐场、交通警示对比色；卧室、图书馆、书房邻近色。【设计意图】采用多元化评价方式，加深学生对本课的理解，起到教学相长的作用；引导学生做最后小结，加深记忆并做好作业布置。
