1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 81 及答案与解析一、单项选择题1 ( )在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。（A）利托尔诺（B）沛西 .能（C）孟禄（D）杜威2 下列关于教育家的教育思想说法正确的是( )（A）夸美纽斯把教学理论建立在心理学的基础上，把教学价值的理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的基础（B）苏格拉底采用问答法教学，其“产婆术”记载于理想国一书（C）洛克提出“白板说” ，主张国民教育，轻视绅士教育（D）杜威提出“ 儿童中心论” ，其教育思想主要体现在民主主义与教育3 为加强校园文化建
2、设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的( )（A）传承功能（B）交流功能（C）改造功能（D）评价功能4 小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，小刚发生了( )的学习。（A）言语信息（B）智慧技能（C）动作技能（D）态度5 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有三点。下列不属于该范畴的是( )（A）社会主义制度下的学生都可以获得全面发展（B）以马克思主义的全面发展学说为指导思想（C）教育目的有鲜明的政治方向（D）坚持全面发展与个性发展的统一6 苏格拉底在教学中形成的“
3、产婆术” 属于( )（A）直观性原则（B）循序渐进原则（C）启发性原则（D）巩固性原则7 班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是( )（A）观察法（B）访问法（C）问卷法（D）调查法8 课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )（A）自主性（B）随意性（C）规范性（D）强制性9 一般来说，态度和品德的形成过程经历了三个阶段，即依从、认同和( )（A）反馈（B）行为（C）实行（D）内化10 个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )（A）学习动机（B）学习需要（C）学习兴趣（D）学习期待11 群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定
4、了( )（A）方向（B）范围（C）方向和范围（D）纪律约束12 学习迁移理论中相同要素说的提出者是( )（A）桑代克（B）贾德（C）苛勒（D）哈罗13 在个性心理特征中具有核心评价意义的是( )（A）性格（B）气质（C）能力（D）需要14 “以儿童为中心 ”的教学属于 ( )的观点。（A）传统教育（B）现代教育（C）传统教育和现代教育共同（D）原始教育15 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )（A）自由发展（B）自主发展（C）自愿发展（D）自动发展16 课外活动的基础是( )（A）校园设施（B）教师引导（C）学生兴趣（D）个人活动17 教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的
5、教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于( )（A）行动研究（B）撰写日记（C）观摩讨论（D）案例分析18 ( )通常发生在教学过程中。（A）形成性评价（B）配置性评价（C）诊断性评价（D）总结性评价19 一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的( )（A）信度（B）难度（C）区分度（D）效度20 技能形成的基本途径是( )（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习二、简答题21 班级授课制的基本特征有哪些?22 做好心理辅导工作必须遵循什么基本原则?23 教学过程有哪些特点?三、材料分析题24 下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一
6、篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替” ，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦
7、。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。25 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣” 。问题：请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。四、教学设计题26 请认真阅读下文，并按要求作答。 金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候。这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖(lio)沙!” 他回过头来，我就使
8、劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把簿公英的绒毛朝我的脸上吹。就这样，这些并不引人注目的簿公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钧(dio)鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候。我看见草地是金色的。傍晚的时候。草地又变绿了。这是为什么呢? 我来到草地上，自习观察。发现蒲公英的花瓣是合拢(lng) 的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花展张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住。草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。根据拟定
9、的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。27 请认真阅读下文，并按要求作答。(1)如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(2)根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 81 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 孟禄是心理起源说的代表人物，利托尔诺和沛西能都是生物起源说的代表人物。杜威是“教育适应生活说”的代表人物。2 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础；理想国集中体现了柏拉图的教育思想
10、；洛克认为教育的目的就是培养绅士。因此，只有 D项正确。3 【正确答案】 A【试题解析】 题干的描述体现了学校教育对文化的传承。4 【正确答案】 D【试题解析】 态度表现为个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。5 【正确答案】 A【试题解析】 我国教育目的的基本特征有：第一，以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；第二，具有鲜明的政治方向；第三，坚持全面发展与个性发展的统一。6 【正确答案】 C【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案，引导学生从谬误
11、走向真理，符合启发性教学原则。7 【正确答案】 A【试题解析】 班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组织劳动。能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征，例如，在上课时观察学生上课的情绪、注意力，回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量、语言表达能力、意志品质及对各门课的兴趣等。8 【正确答案】 A【试题解析】 课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性，把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。9 【正确答案】 D【试题解析】 态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和内化。
12、依从是态度，是品德建立的开端环节；认同更深入一层，行为具有一定的自觉性、主动性和稳一定性；内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了。10 【正确答案】 B【试题解析】 学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。11 【正确答案】 C【试题解析】 群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了方向和范围。12 【正确答案】 A【试题解析】 迁移理论有：(1)桑代克的相同要素说：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素；(2)贾德的经验类化说：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；
13、(3)苛勒的关系转化说：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。13 【正确答案】 A【试题解析】 个性是指个体在社会活动中，经常表现出来的决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。个性表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面的整合，其中核心的评价内容是性格。14 【正确答案】 B【试题解析】 以美国教育家杜威为代表的现代教育倡导以儿童为中心，充分尊重儿童。这与传统教育的“以教师为中心”大不相同。15 【正确答案】 B【试题解析】 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。16 【正确答案】 C【试题解析】 课外活动不受教学计划的限制
14、，学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。所以，课外活动的基础是学生兴趣。17 【正确答案】 A【试题解析】 行动研究是教师着眼于教学实践的改进，与研究者进行合作，探讨课堂上所遇到的问题的实质。题干描述的正是行动研究的做法。18 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评价是在学习前进行的，形成性评价是在学习中进行的，总结性评价是在学习完成一阶段之后进行的评价。故发生在教学过程中的是形成性评价。19 【正确答案】 D【试题解析】 测验的质量指标主要有信度、效度、难度与区分度。其中，信度指测验的可靠性；效度是指测量的正确性，能测量出所要测量东西的程
15、度；区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度。20 【正确答案】 D【试题解析】 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。基本特点有：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。二、简答题21 【正确答案】 班级授课制的基本特征：(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。(3)以“课”为活动单位，把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”
16、上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。22 【正确答案】 (1)面向全体学生原则。教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题。(2)预防与发展相结合原则。在预防的同时要追求发展，发展是一种积极的预防。(3)尊重与理解学生原则。尊重就是尊重学生的人格与尊严；理解要求教师以平等的态度去了解学生。(4)学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生主体地位。(5)个别化对待原则。重视学生个别差异，强调对学生的个别化对待，是学生辅导的精髓。(6)整体性发展原则。心理辅导追求学
17、生人格的整体性发展。它重视学生德、智、体全面发展和学生知、情、意、行几方面协调发展。23 【正确答案】 (1)间接经验与直接经验相结合。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力具有相互转化的内在机制。(3)掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。(4)教师主导作用与学生主动性相结合。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。三、材料分析题2
18、4 【正确答案】 在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。25 【正确答案】 首先，遗传素质是个体发展的前提，为人的发展提供了可能性，但并不能决定后天的发展。其次，环境把遗传提供的可能性转化为现实性，尤其是教育在个体发展中起主导
19、作用。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育是不能得到充分发展的。除此之外，个体要获得发展也离不开个人的主观努力，遗传、环境和教育的力量也要通过个人后天的努力才可以实现。四、教学设计题26 【正确答案】 【第一课时】学习目标：(1)认识生字 “钓、拢”，会写“耍、装”等 13 个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。(3)抄写自己喜欢的句子。教学重难点：通过朗读传
20、达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程：一、激趣导入小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的? 在草地上你玩些什么?你见过 “金色的草地 ”吗?(板书课题)草地是金色的，这是怎么回事呢 ?我们一起来读课文。二、自读课文请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢廖(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼观察花瓣合拢(lng) 手掌有趣三、读书感悟1第 1 自然段文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文第一自然段。谁了
21、解蒲公英? 结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第 2 自然段二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。 “我们”是怎么玩的 ?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同
22、评价。开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读 1、2 自然段。【第二课时】学习目标：(1)能正确读写 “盛开、玩耍、一本正经”等 14 个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。(3)抄写自己喜欢的句子。教学重难点：解释草地变颜色的原因。教学过程：一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的
23、种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。学生读课文。指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。草地怎么会变色? 同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_；中午，花朵_，它是_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就_。谁可以不看提示，自己解释?齐读课文第 3 自然段。那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?齐读第 4 自然段。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公
24、英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起 “起床”，你觉得这种说法恰当不恰当 ?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书：金色的草地玩耍绿色快乐草地27 【正确答案】 (1)教学目标：使学生直观地认识长方体和正方体；能够辨认和区别长方体和正方体；培养学生初步
25、的空间观念。教学重点：直观地认识长方体、正方体，能正确地辨认和区别长方体和正方体。(2)教具准备：(1)长方体、正方体模型(2)“例 1、做一做、长方体、正方体各种位置平面图” 幻灯片，多媒体，录音机(3)长方形、正方形拼组成的机器人及长方体、正方体拼组成的机器人学具准备：每个学生准备一个长方体和正方体教学过程：一、复习出示长方形、正方形组成的机器人于黑板师：小朋友们，这是什么?(机器人) 这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的?(长方形)谁能说说长方形有哪些特点?师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的?(正方形)谁也来说说正方
26、形有什么特点?【设计理由】通过复习长方形和正方形的特征，为长方体和正方体的认识作铺垫二、新课教学1初步认识长方体师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形(按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体)师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的?指名列举师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状，我们就把它叫做长方体出示例 1 上半部分幻灯，并板书：长方体师：(触摸桌面)大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸带领学生摸长方体的上面师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面
27、，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面? 谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住指名回答板书：上下、前后、左右师：一共是几个面?(板书： 6 个面)师：原来长方体有上下、前后、左右一共 6 个面指名摸、数长方体的 6 个面让学生观察长方体每个面的形状(板书：长方形)师(演示 )：这是上面，和它相对的应该是_(下面)，前面相对的是_(后面)，左面相对的是_(右面)我们就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相对的面(板书：相对的面)师：相对的面大小怎样呢?依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面进行重叠比较，得出结论：相对的面一样大(板书：一样大)出示一个两个相对的面是正方形的长方体按
28、顺序数出 6 个面让学生观察它的每一个面，与第一个长方体进行比较，说说有什么不同师：像这样有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形的图形也是长方体板书：有的两个相对的面是正方形小结：今天机器人带我们认识了长方体，我们知道了长方体有 6 个面，而且相对的面一样大不过，有的长方体 6 个面都是长方形，有的长方体有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形2初步认识正方体出示正方体师：机器人还要介绍一个新朋友给大家认识，它就是正方体板书：正方体请同桌互相讨论：正方体有几个面，每个面是什么形状的取下黑板上机器人指名回答，板书：6 个面正方体请一位学生按顺序摸、数正方体的 6 个面取下 6 个面，重
29、叠演示 6 个面的大小一样。板书：一样大小结：正方体有 6 个面， 6 个面都是正方形的，而且它们一样大让学生列举出形状是正方体的物体出示例 1 下半部分幻灯3认识长方体、正方体的平面图师：刚才我们认识的长方体和正方体都是具体的东西如果把它们画在黑板上、本子上，应该是什么样的呢?请大家打开书第 23 页看例 1让学生通过幻灯再认识长方体、正方体其它位置的平面图4总结：这节课，机器人带我们认识了长方体和正方体(板书课题：长方体、正方体的认识)怎样来区别这两种图形呢?我们先要看看它是否有 6 个面，如果 6 个面都是长方形，或者有两个相对的面是正方形，其余 4 个是长方形，那么它就是长方体如果 6
30、 个面全部都是正方形，它就是正方体【设计理由】直观形象初步地认识长方体和正方体特征，培养学生初步空间观念三、辨认拼组游戏教师出示一个图形，如果它是长方体，学生就举起桌上的长方体；如果是正方体，就举起正方体教师把辨认的长方体和正方体拼成一个机器人师：黑板上的机器人哪去了?原来它看见小朋友学习得那么愉快，就穿上用长方体和正方体做成的衣服，跑到我们的课堂里和大家一起学习了，机器人说，只要大家肯动脑筋、多观察，就一定能学到更爹的新知识【设计理由】通过游戏，让学生能够辨认和区别长方体、正方体，培养学生多，思考、多观察的能力四、巩固练习1第 23 页“ 做一做” ，集体订正2练习七第 15 题，集体订正【设计理由】“ 长方体和正方体的认识 ”这节课概念多，内容较为枯燥，为了让低年级学生能愉快地投入学习，根据学生的认识规律，引导学生通过“摸、数、说” 等教学活动，调动各种感官参与学习，使学生不仅理解、掌握了知识，而且增长了智慧，培养了能力，并发展了空间观念。在课末学生学习情绪比较低落的阶段，创设了拼合机器人的游戏，使学生在愉快中懂得了判断长(正) 方体不能只看它的一个面，必须观察到所有的面。从而把这节课推向高潮，给学生留下深刻的印象。
