1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习动机）模拟试卷 2及答案与解析一、单项选择题1 为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于( )的需要。（A）生理（B）归属与爱（C）自我实现（D）安全2 成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( )。（A）相对容易的任务（B）非常难的任务（C）非常容易的任务（D）难度适中的任务3 数学老师讲课很生动，激发了小红认真学好数学的兴趣，这属于( )。（A）近景的直接性动机（B）远景的直接性动机（C）低级的动机（D）高级的动机4 某老师说“ 我喜欢张华同学发言前先举手 ”“刘文丽同学
2、作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的( ) 。（A）替代强化（B）非言语强化（C）延迟强化（D）局部强化5 下列选项中，属于内部动机的是( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）亲和内驱力6 根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。（A）自我预期（B）成败经验（C）自我归因（D）期待7 口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )。（A）导向功能（B）强化功能（C）调节与维持的功能（D）激活功能8 根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是( )。（A）疲劳（B）能力（C）运气（D）任务难度9 学校教育中通常采用评三好生、优秀学生干部的
3、方式或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机，这主要是激发学生的( )。（A）成就动机（B）认知内驱力（C）自我提高的内驱力（D）附属内驱力10 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素是( )。（A）能力（B）运气（C）任务难度（D）努力11 下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是( )。（A）努力程度（B）能力高低（C）任务难度（D）运气好坏12 自我效能理论是( ) 提出的。（A）桑代克（B）华生（C）班杜拉（D）马斯洛13 根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属需要（D）自尊需要14 小学生
4、李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）求知欲15 王明喜欢玩电脑游戏，于是老师让他担任电脑课代表，王明做得很好，并带领全班获得某项电脑设计比赛的冠军。以下哪项能促进王明取得成功?( )（A）交往内驱力（B）内部动机（C）外部动机（D）附属内驱力16 以下对内部学习动机描述不正确的是( )。（A）满足于学习活动之内（B）学习是因对学习内容感兴趣（C）是达到某种结果的手段（D）由学习活动本身的意义和价值引起17 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。（A）学习需要（B）学习期待（C）学
5、习动机（D）学习态度18 某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特征是( )。（A）外部、稳定、可控（B）外部、不稳定、不可控（C）内部、不稳定、不可控（D）内部、稳定、可控19 小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于( )。（A）直接近景性动机（B）直接远景性动机（C）间接近景性动机（D）间接远景性动机20 学生在学习上争取取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。（A）学习动机（B）学业动机（C）成功期待（D）成就需要21 学生对某一件事物感兴趣、好奇，从而努力学习
6、科学知识。从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( )学习动机。（A）长远（B）短暂（C）内在（D）外在22 根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。（A）高尚动机和低级动机（B）近景直接性动机和远景间接性动机（C）内部动机和外部动机（D）一般动机与具体动机二、多项选择题23 耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为( )。（A）在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高（B）在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高（C）在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高（D）在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率
7、无关24 下面属于成就动机的是( )。（A）学生希望在考试中取得好成绩，能名列前茅（B）某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位（C）老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作（D）作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评25 一般认为，避免失败的动机较高的人喜欢( )。（A）非常容易的任务（B）较为容易的任务（C）难易适中的任务（D）很难完成的任务26 以下驱动力中属于间接学习需要的是( )。（A）自我提高内驱力（B）尊重需要（C）交往的内驱力（D）附属内驱力27 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。（A）低级的学习动机（B）高尚的学习动机
8、（C）外部学习动机（D）内部学习动机28 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。（A）强化的内驱力（B）认知的内驱力（C）自我提高的内驱力（D）附属的内驱力29 学生具有三种最基本的内在动机，即( )。（A）合作内驱力（B）好奇内驱力（C）胜任内驱力（D）互惠内驱力三、判断题30 学习动机包括推力、拉力和压力三个因素。 ( )（A）正确（B）错误31 动机强度与学习效率两者之间呈线性关系。 ( )（A）正确（B）错误32 学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题33 简述学习的内部动机和外部动机的关系。五、论述题34 请
9、论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习动机）模拟试卷 2答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要。生理需要是人最基本的需要。生理需要是其他一切需要产生的基础。安全需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑等的需要。爱和归属需要也称社交需要，是指人要求与他人建立情感联系的需要。如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等。自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。【知识模块】 学习动机2 【正确答案】 D【试题解析】 个体的成就
10、动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快更好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。根据成就动机理论，趋向成功的学生最有可能选择的是成功概率约为 50的任务，即难度适中的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。故选 D。【知识模块】 学习动机3 【正确答案】 A【试题解析】 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动
11、机与学习的社会意义和个人的前途相连。【知识模块】 学习动机4 【正确答案】 D【试题解析】 局部强化是指只强化我们认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。【知识模块】 学习动机5 【正确答案】 A【试题解析】 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。【知识模块】 学习动机6 【正确答案】 B【试题解析】 影响自我效能感的因素有：成败经验、替代性经验、言语
12、信息、情感状态等，其中最重要的是成败经验。【知识模块】 学习动机7 【正确答案】 D【试题解析】 动机是个体能动性的一个主要方面，它具有激活功能，即发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。【知识模块】 学习动机8 【正确答案】 D【试题解析】 任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。【知识模块】 学习动机9 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。评三好学生、优秀班干部等，正是为了激发学生的自我提高内驱力。【知识模块】 学习动机10 【正确答案】 D【试题解析】 能力和努力属
13、于个人内部因素，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件变化而不断变化的。【知识模块】 学习动机11 【正确答案】 A【试题解析】 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。【知识模块】 学习动机12 【正确答案】 C【试题解
14、析】 自我效能理论一社会学习理论是创始人班杜拉从社会学习的观点出发，在 1982 年提出的，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。【知识模块】 学习动机13 【正确答案】 B【试题解析】 根据马斯洛的需要层次论，个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑是安全需要。【知识模块】 学习动机14 【正确答案】 C【试题解析】 认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简言之，即一种求知的需要。自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工
15、作做好的需要。所以答案选 C。【知识模块】 学习动机15 【正确答案】 B【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，并积极地参与学习过程。题干中王明取得成功是由内部动机引起的。【知识模块】 学习动机16 【正确答案】 C【试题解析】 内部学习动机是指由个体内在的学习需要引起的动机。例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。A、B、D 三项内容符合对内部学习动机的描述。【知识模块】 学习动机17 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学习动机的概念。学习动力是指激发、维持和指引个体学习活
16、动的心理动因或内部动力。【知识模块】 学习动机18 【正确答案】 B【试题解析】 根据韦纳的归因理论，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。【知识模块】 学习动机19 【正确答案】 C【试题解析】 近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。【知识模块】 学习动机20 【正确答案】 B【试题解析】 学生在学习上争取取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。【知识模块】 学习动机21 【正确答案】 C【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机；外部动机是由外部诱因所引起的动机。故答案选 C
17、。【知识模块】 学习动机22 【正确答案】 C【试题解析】 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。【知识模块】 学习动机二、多项选择题23 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 耶克斯-多德森定律又称“倒 U 曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。【知识模块】 学习动机24 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 本题考查奥苏伯尔的成就动机理
18、论。他提出成就动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。A 项学生学习是想能名列前茅，取得一定的地位，其并非直接指向学习任务本身，故应是自我提高内驱力。B 项为自我提高内驱力，C 项为认知内驱力，D 项为附属内驱力。【知识模块】 学习动机25 【正确答案】 A，D【试题解析】 避免失败的人在选择任务时，倾向于选择非常容易或非常困难的任务，选择容易的任务可使他们免遭失败，而选择的任务极其困难，那么即使失败，也可以找到适当的借口，从而可减少失败感。【知识模块】 学习动机26 【正确答案】 A，C【试题解析】 附属内驱动力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作学习搞好的一种需
19、要。自我提高和交往的内驱动力都是一种间接的学习需要，属于外部动机。【知识模块】 学习动机27 【正确答案】 A，C【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，外部动机是由外部诱因所引起的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的。小军为了得到父母的奖励而学习，是一种低级的外部动机。【知识模块】 学习动机28 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。【知识模块】 学习动机29 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 布鲁纳掌握学科的基本结构的教学原则中的动机原则认为：学生具有三种最基
20、本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处的需要)。【知识模块】 学习动机三、判断题30 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。【知识模块】 学习动机31 【正确答案】 B【试题解析】 动机强度与学习效率之间是非线性关系，呈倒 u 型曲线的关系。【知识模块】 学习动机32 【正确答案】 B【试题解析】 为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机应是外部动机。【知识模块】 学习动机四、
21、简答题33 【正确答案】 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师一方面应逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。【知识模块】 学习动机五、论述题34 【正确答案】 个人的成就动机是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求取得成功的内在驱动力，是个体努力克服障碍
22、，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。人们在追求成就时存在两种倾向：一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。根据这两种动机在个体的动机系统中所占的强度，可以将个体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，对他们来说，中等难度的任务最具有挑战性，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。相反，避免失败者倾向于选择非常容易或非常难的任务，因为非常容易的任务可以保证自己的成功，非常难的任务，即使失败，也能找到适当的借口，从而减少挫败感。针对这些，在教育实践中，对于力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；对避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，若取得成功则及时给予表扬进行强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误。【知识模块】 学习动机
