1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 11 及答案与解析一、单项选择题1 【2014 年济南市】一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。（A）反思型（B）冲动型（C）场依存型（D）场独立型2 【2013 年济宁市市属】“狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”，这是说明儿童概括发展的水平处于( ) 。（A）直观形象水平（B）形象抽象水平（C）本质抽象水平（D）具体形象水平3 【2014 年山东省属】“只要考出好成绩就不会挨骂” 属于操作性条件反射规律中的( )。（A）正强化（B）负强化 （C）惩罚（D）消退4 【2012 年山东省属】通过
2、他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性，而不必亲自去体验其难以承受的后果，这是( )。（A）参与性学习（B）替代性学习（C）接受（D）模仿5 【2016 年山东省属】奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )。（A）机械学习（B）有意义的发现学习（C）有意义的接受学习（D）研究性学习6 【2013 年山东省属】下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。（A）学习是经验与联想（B）学习是学习者内部心理结构的形成和改组（C）学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商（D）学习是寻求潜力的充分发挥7 【2012 年枣庄市】人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。（A
3、）自我期待感（B）自我归因感（C）自我预期感（D）自我效能感8 【2015 年菏泽市】“ 举一反三 ”“触类旁通”“闻一知十”体现的是( )。（A）学习迁移（B）学会学习（C）创造性（D）学习动机9 【2012 年济宁市市属】在记圆周率时，教师编了顺口溜“山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”来帮助学生记忆，这种记忆法是( ) 。（A）形象联想记忆法（B）谐音联想记忆法（C）首字连词法（D）机械记忆法10 【2015 年济南市】个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识成为( )。（A）感性知识（B）理性知识（C）描述性知识（D）程序性知识11 【201
4、3 年山东省属】某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得。对语言学习来讲，其关键期大约在 16 岁稍前的是( )。（A）音韵学习（B）书写学习（C）语法学习（D）语感学习12 【2012 年枣庄市】很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一” 这一记忆顺序，如果问他们“ 几乘以三等于二十一 ”，很多人都反应不出来，这是一种 ( )现象消极作用的表现。（A）发散思维（B）定势（C）逻辑思维（D）启发13 【2013 年烟台龙口市】按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子” 为定向的道德发展阶段处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）准习俗水平14 【2015 年
5、淄博市】学生长期压抑或者紧张引起的厌食症，进而导致健康水平下降，甚至生理发育延滞，这说明( )。（A）环境和教育对生理成熟的影响（B）儿童心理发展对生理成熟的影响（C）生理因素对心理因素的影响（D）遗传对生理成熟的影响15 【2012 年烟台市市直】学生心理健康教育的主要场所是( )。（A）家庭（B）社会（C）学校（D）工作单位二、多项选择题16 【2013 年淄博市属文昌湖区】对学前儿童最具影响力的精神环境包括( )。（A）父母及家庭成员的表率（B）家庭生活气氛（C）幼儿园的园风（D）社会风气17 【2014 年济南市】下列学习种类中属于智力技能范畴的是( )。（A）辨别（B）概念（C）规则
6、（D）解决问题18 【2013 年山东省属】信息加工理论对实际教学的启示是( )。（A）在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来（B）让学生带着问题去学习（C）突出重点，便于学生选择编码（D）引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆19 【2013 年青岛市】在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( )。（A）求知欲（B）获得高分（C）获得老师表扬（D）兴趣20 【2013 年德州市市直】根据不同的划分形式，学习迁移可以划分为( )。（A）正迁移和负迁移（B）水平迁移和垂直迁移（C）一般迁移和具体迁移（D）同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移21 【2012 年枣庄市】知识的过程有知识
7、的获得和( )。（A）知识的迁移（B）知识的保持（C）知识的扩展（D）知识的提取22 【2014 年威海市】心智技能培养的基本要求包括( )。（A）激发学习的积极性与主动性（B）注意原型的完备性、独立性与概括性（C）适应培养的阶段性特征，正确使用言语（D）注意学生的个别差异三、判断题23 【2013 年淄博市属文昌湖区】教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。( )（A）正确（B）错误24 【2012 年济宁市市属】学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。( )（A）正确（B）错误25 【2013 年德州市市直】高创造性者必须具有高于一般水平的智商。( )
8、（A）正确（B）错误26 【2012 年烟台市市直】皮格马利翁效应体现了教师能力对学生的影响。( )（A）正确（B）错误四、论述题27 【2014 年潍坊市坊子区】根据高中阶段三个年级学生学习、生活的不同特点，高中心理健康教育的目标细化后的年级目标分别是什么?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 11 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。【知识模块】 学生心理发展与教育2 【正确答案】 B【试题解析】 儿童概括的水平大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象
9、水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说。还是非常困难的。【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 B【试题解析】 正强化是通过呈现愉快刺激来增加反应在将来发生的概率，负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率
10、。题干中描述的挨骂是厌恶刺激，撤销厌恶刺激属于负强化。【知识模块】 学习与学习理论4 【正确答案】 B【试题解析】 替代性学习即观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，学习应
11、该是通过接受而发生，而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查了自我效能感的定义。自我效能感是班杜拉的学习动机理论中的概念。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。【知识模块】 学习动机8 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学
12、习中。题干体现的是学习迁移。【知识模块】 学习迁移9 【正确答案】 B【试题解析】 谐音联想法是一种用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义材料以帮助记忆的方法。【知识模块】 学习策略10 【正确答案】 C【试题解析】 描述性知识又叫陈述性知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“怎么样”的问题，可用来区别和辨别事物。【知识模块】 知识的学习11 【正确答案】 C【试题解析】 对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年(大约 8 岁以前)，而语法学习的关键期则在大约在 16 岁以前。【知识模块】 知识的学习12 【正确答案】 B【试题解析】 定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背
13、乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们往往一时反应不出来。【知识模块】 问题解决与创造性培养13 【正确答案】 B【试题解析】 习俗水平包含两个阶段：一是寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段；二是遵守法规和秩序定向阶段。【知识模块】 态度与品德的培养14 【正确答案】 B【试题解析】 长期压抑和情绪紧张是心理因素，健康水平下降甚至生理发育延缓是生理因素，说明心理因素对生理因素的影响。【知识模块】 心理健康教育与教师心理15 【正确答案】 C【试题解析】 学校是学生心理健康教育的主要场所。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、多项选择题16 【正确答案】 A，B，C，D
14、【试题解析】 对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛(生活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等)，居住环境中的人际关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等。【知识模块】 学生心理发展与教育17 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂程度划分为：辨别一概念一规则一高级规则(解决问题)等的智慧技能。【知识模块】 学习与学习理论18 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 A 项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段， B 项对应了
15、解阶段，C 项对应获得阶段，D 项对应保持阶段。主要考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。【知识模块】 学习与学习理论19 【正确答案】 A，D【试题解析】 学习的内在动机是指一个人对学习有兴趣、有毅力，不需要在外在力量的迫使下学习的一种动机，即“我要学习”。它是和外在的学习动机相对应的，外在的学习动机是和社会的需求或个人的生存有关的动机，是自己不愿意学，但为了生计或迫于社会、父母的压力而不得不学习，比如为了就业、报答父母等的学习动机，即“要我学习”。【知识模块】 学习动机20 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 学习迁移的类型：(1)根据迁移的性质，分为正迁移和负迁移；(2)根据迁移发生
16、的方向，分为顺向迁移和逆向迁移；(3)根据迁移内容的抽象和概括水平，分为水平迁移和垂直迁移；(4)根据迁移内容的不同，分为一般迁移和具体迁移；(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。【知识模块】 学习迁移21 【正确答案】 B，D【试题解析】 知识的过程有知识的获得、知识的保持和知识的提取。【知识模块】 知识的学习22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 心智技能培养的基本要求包括：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段性特征，正确使用言语和注意学生的个别差异。【知识模块】 技能的形成三、判断题23 【正确
17、答案】 B【试题解析】 教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用，因为教育心理学有自身独特的研究课题。【知识模块】 教育心理学概述24 【正确答案】 A【试题解析】 学习风格又名“学习方式”，是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。【知识模块】 学生心理发展与教育25 【正确答案】 A【试题解析】 低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。即高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。【
18、知识模块】 问题解决与创造性培养26 【正确答案】 B【试题解析】 皮格马利翁效应体现了教师对学生的爱、关怀和期望，可以影响对学生的教育效果。【知识模块】 心理健康教育与教师心理四、论述题27 【正确答案】 高中阶段心理健康教育目标：提高学习策略的运用水平；培养高中生更为完善的意志品质，培养积极的情绪，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展问题。面对升学或就业，具备选择专业或职业和克服压力的能力。(1)高中一年级心理健康教育目标：帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观；适应高中学习环境和学习要求，熟练掌握学习技能，提高记忆、阅读等学习策略的运用水平，
19、完善学习；增强集体感和人际交往能力，掌握自我调适与自我改变的技能。开展以适应为主题的学习策略辅导、人际关系交往等活动。(2)高中二年级心理健康教育目标：进一步培养良好的思维能力和想象能力，发展创造性；学会正确归因，增强自信心和抱负水平；培养丰富的情感，增强社会责任感。开展以创造为主题的活动，树立正确的爱情观；培养社会责任感和科学人生观。(3)高中三年级心理健康教育目标：认识自己的社会价值，关心国家命运并且有时代使命感，具有奉献精神，选准自己的发展前途与人生目标，能娴熟地运用所学技巧自我调节考前情绪，成功完成中学阶段的最后冲刺，能够做出升学或择业的最佳选择。引导学生树立正确的择业观和升学观，正确对待高考，形成正常的应试心态，掌握科学合理的应试技巧。要根据各年级目标安排相应的心理辅导内容，但是各年级的内容安排不是绝对分开的，而是相互渗透交叉的，只是各年级重点略有区别，对于心理能力、个性心理品质的培养需要渗透于各项教育内容之中，在各年级都要注意加强。【知识模块】 心理健康教育与教师心理
