1、幼儿园教师资格考试保教知识与能力（游戏活动与指导）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。（A）发挥幼儿的自主性（B）保证幼儿游戏的特点（C）保证游戏的目的性（D）实现游戏的多样化2 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的( )。（A）认知发展水平（B）社会性发展水平（C）情感发展水平（D）身体发展水平3 下列不属于游戏的本质特征的是( )。（A）游戏是内在需要的自愿活动（B）游戏是“日常生活” 的表征（C）游戏富有选择性的自足乐趣（D）游戏有无规则并不重要4 下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是( )。（A）幼儿游戏是“ 我要玩”
2、而不是“要我玩”（B）游戏活动体现了幼儿的直接需要（C）教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做（D）游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配5 下列属于按认知划分的游戏阶段是( )。（A）独自游戏阶段（B）平行游戏阶段（C）象征性游戏阶段（D）合作游戏阶段6 角色游戏过程中，教师介入时机不当的是( )。（A）当幼儿在游戏中出现问题或困难时（B）当幼儿全身心投入游戏，兴趣正浓时（C）当游戏需要给予提升时（D）当教育目标需要在游戏中完成时7 下列结束角色游戏的方式不适当的是( )。（A）“现在时间到了，该下班了”（B） “没看好病的病人请明天再来吧”（C） “时间到了，游戏结束，老师要收玩具了
3、”（D）“请还没卖完东西的售货员明天再来”8 下列有关表演游戏的说法，正确的是( )。（A）是幼儿按照自己所熟悉的经验，以周围真实生活为游戏内容的来源（B）以虚构的童话故事等作为游戏内容的来源（C）是在教师的组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的（D）游戏是以演给他人看为目的9 在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( )。（A）教育活动游戏化（B）游戏活动教育化（C）游戏活动系列化（D）游戏活动教学化10 幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是( )。（A）规则游戏（B）结构游戏（C）角色游戏（D）表演游戏11 教师根据教育教学目的，按照一定的目标
4、设计的游戏被称为( )。（A）规则游戏（B）结构游戏（C）角色游戏（D）表演游戏12 教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于( )中介入的方式。（A）平行游戏（B）合作游戏（C）指导游戏（D）控制游戏13 利用各种结构材料或玩具进行建构的游戏是( )。（A）规则游戏（B）结构游戏（C）角色游戏（D）表演游戏14 幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的，这是属于( ) 形态。（A）单独游戏（B）联合游戏（C）平行游戏（D）合作游戏15 儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内
5、在的潜力，说明了儿童游戏是( ) 。（A）自发自愿的（B）自由自在的（C）愉快的（D）充满幻想和创造的16 家长根据儿童的年龄特点选择玩具，四五岁儿童的玩具主要是( )。（A）练习手的抓握和带响的可活动的玩具（B）练习行走和手的操作的玩具（C）发展智力的和练习手的技能的玩具（D）成型的玩具和一些文字、数字的材料等17 小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏，根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于( )。（A）独立游戏（B）规则游戏（C）平行游戏（D）合作游戏18 关于为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( )。（A）婴儿玩具应高档化（B
6、）废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿的游戏材料（C）应根据婴儿年龄特点选择玩具（D）给婴儿选择的玩具越小越好19 认为“儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动” 的游戏理论是( )。（A）预演说（B）复演说（C）生长说（D）成熟说20 幼儿以“故事 ”为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为( )。（A）角色游戏（B）表演游戏（C）结构游戏（D）有规则游戏21 02 岁的儿童在游戏中。以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激。儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。这是( )。（A）感官游戏（B）机能游戏（C）规则游戏（D）象
7、征游戏22 会选择和利用建筑材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是在( )。（A）小班（B）中班（C）大班（D）学前班二、材料分析题22 下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气23 你认为张老师的做法合适吗?为什么?24 你认为张老师应该怎么做?25 在玩“医院 ”游戏时，几个小朋友为分配扮演的角色的问题发生了争执。蓉蓉说：“我想当医生，给病人看病。” 小明说：“我要当护士，给病人打针。”恒恒也吵着说：“不不，我也要当医生。 ”蓉蓉和恒恒还争
8、着抢起位置来，我觉得恒恒平时有些调皮。自控能力差。于是便动员他担任“挂号” 的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了“挂号”员。由于很少有 “病人”来挂号看病。恒恒显得无所事事。我在游戏结束后，特意表扬恒恒能够“ 坚守岗位 ”。问题：请从游戏的指导策略角度分析该教师的介入意义。26 大班的洋洋想玩“ 开奖 ”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷： “快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车 !”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。老师也
9、来了，洋洋高兴地让老师摸奖。结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!班可是，老师却说：“你这自行车一点也不像。怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!” 洋洋低头看看自己的“ 自行车” ，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来 老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。27 小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前。孩子们没有“ 邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“ 我想把这个寄到超
10、市去 (旁边有超市游戏区 )，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100 克!”教师问：“ 多少钱?”“10 块钱。 ”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例中，教师是如何指导幼儿游戏的。28 某老师在语言活动“ 小乌龟开店 ”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车” 离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老
11、师带领进“剧场” 。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“ 做得好的孩子 ”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。29 李老师发现大班“ 理发店 ”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问
12、题，还拍下照片。幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“ 如何开好理发店 ”，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后，“理发店 ”生意又红火起来。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。30 在角色表演区，我们经常见到下面的情况：一天，开开家的“妈妈” 跑来跟我说：“老师!老师! 我们家的宝宝生病了!”老师：“那怎么办呀?”“妈妈”说：“他需要找爸爸。”说着“妈妈”掏出“手机”(一只洗发水瓶子) ：“喂喂喂!爸爸!快回来!我们宝宝生病了!”孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗
13、发水瓶子就有无数种变化，“ 手机”就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢? 所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱。里面专门放了一些废旧物品(如包装盒、饮料罐等等)。在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。教师引导幼儿讨论：教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢?幼儿 1：月饼盒。幼儿 2：罐子。幼儿 3：教师：那你们用这些东西做了什么呢?幼儿 1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了!幼儿
14、 2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝。幼儿 3：教师：我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。幼儿 1：要分享，大家一起玩。教师：那抢的时候怎么解决呢?幼儿 1：谁先拿到就是谁玩!幼儿 2：石头剪刀布。教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能再抢啦!问：请从幼儿游戏的条件创设角度对教师的行为进行评价并说出教师在其中作用的体现。幼儿园教师资格考试保教知识与能力（游戏活动与指导）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指
15、导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。【知识模块】 游戏活动与指导2 【正确答案】 B【试题解析】 根据儿童社会性发展水平，把幼儿游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。【知识模块】 游戏活动与指导3 【正确答案】 D【试题解析】 游戏的基本特征有四点：游戏是内在需要的自愿活动，是“日常生活”的表征，富有选择性的自足乐趣，是有规则的活动，因此第四个选项是错误的，本题的正确答案是 D。【知识模块】 游戏活动与指导4 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿游戏自主性的含义是：第一，由情感冲动引起的，是“我要玩”；第二，需要与本
16、能直接相连，体现幼儿的直接需要；第三，游戏过程绝对自控，不服从外部的要求。因此，根据自主性的含义，本题中第三个选项是错误的，本题的正确答案是 C。【知识模块】 游戏活动与指导5 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿游戏按照认知划分，分别为练习性游戏阶段(02 岁)，象征性游戏阶段(2 7 岁) ，规则游戏阶段(712 岁) ，故选 C。【知识模块】 游戏活动与指导6 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿角色游戏中，教师指导必须根据幼儿的发展情况和游戏的线索，在幼儿遇到困难或问题时，游戏中幼儿的经验需要提升时，游戏中出现教育契机，教师可以达成教育目标时，教师必须介入游戏。如果在幼儿全身心投入时，教师
17、不应该介入打扰幼儿的游戏，故选 B。【知识模块】 游戏活动与指导7 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿角色游戏中，教师需要让幼儿在愉快的情绪下结束游戏，同时对第二天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机应该是幼儿情绪尚未低落前，再玩就会进人倦怠的时候。一般情况下，教师可以用游戏中的情节或线索结束游戏，避免生硬地结束，故选 C。【知识模块】 游戏活动与指导8 【正确答案】 B【试题解析】 表演游戏是幼儿根据故事或者童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。因此，表演游戏是有蓝本的，不是按照自己的生活经验进行，可以对故事进行创编，以自娱自乐为主要目的，
18、故选 B。【知识模块】 游戏活动与指导9 【正确答案】 A【试题解析】 游戏是幼儿的基本活动，所以在幼儿园中所进行的教育活动都要以游戏的形式进行，所以是教育活动游戏化。【知识模块】 游戏活动与指导10 【正确答案】 C【试题解析】 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体现的游戏，故选 C。【知识模块】 游戏活动与指导11 【正确答案】 A【试题解析】 规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，其他的游戏和规则游戏的划分不是同一个维度。规则游戏是从游戏的结构划分的游戏类型，结构游戏、角色游戏、表演游戏是从游戏的内容划分的，故选 A。
19、【知识模块】 游戏活动与指导12 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述教师加入游戏中，让幼儿掌握游戏的进程，属于合作游戏。【知识模块】 游戏活动与指导13 【正确答案】 B【试题解析】 结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏，故选 B。【知识模块】 游戏活动与指导14 【正确答案】 B【试题解析】 儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心，此时处于联合游戏阶段，主要出现于 34 岁儿童中。【知识模块】 游戏活动与指导15 【正确答案】 B【试题解析】 自发自愿是指儿童自己组织游戏、
20、选择游戏内容等，自由自在是指儿童在游戏中可以自由表达自己的想法和情感。所以选 B 更正确。【知识模块】 游戏活动与指导16 【正确答案】 D【试题解析】 45 岁儿童手的动作已基本完善，此时更应该为儿童提供一些有关文字、数字的操作材料。【知识模块】 游戏活动与指导17 【正确答案】 C【试题解析】 小明和小英各玩各的，所用玩具一样，各自的游戏内容没有联系，也没有互动行为，属于平行游戏。【知识模块】 游戏活动与指导18 【正确答案】 C【试题解析】 婴儿游戏的玩具要符合婴儿年龄的特点，玩具不一定要高档化，也可以利用一些废旧物品制作，但是不能太小，例如扣子，容易有危险。【知识模块】 游戏活动与指导
21、19 【正确答案】 B【试题解析】 哲学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动，霍尔的这种理论被称为“复演说”，所以选择 B 选项。【知识模块】 游戏活动与指导20 【正确答案】 B【试题解析】 表演游戏是幼儿根据故事或者童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。因此，表演游戏是有蓝本的，不是按照自己的生活经验进行，可以对故事进行创编，以自娱自乐为主要目的。表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。【知识模块】 游戏活动与指导21 【正确答案】 B【试题解析】 机能游戏也称实践游戏、
22、练习游戏。02 岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激，儿童重复自己行为的目的是获得乐趣，表现自己的能力。【知识模块】 游戏活动与指导22 【正确答案】 B【试题解析】 这是幼儿园中班结构游戏的特点。【知识模块】 游戏活动与指导二、材料分析题【知识模块】 游戏活动与指导23 【正确答案】 (1)张老师的做法是不恰当的。幼儿园教师必须保障儿童的合法权益。张老师因为苗苗没有带材料，就不让其参加活动，违背了幼儿园教育要尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，因此。其行为是不恰当的。(2)案例中的张老师要求家长给幼儿准备旧材料体现了利用儿童、家庭、社会的教育
23、资源原则。但是在要求家长提供相应帮助的时候，教师必须遵循要求适度的原则，不对家长提出能力范围之外的要求。因此，张老师应该就旧材料的问题与苗苗的家长及时沟通，了解苗苗的家庭状况，体谅家长的困难。同时，张老师还必须尊重苗苗参加活动的权利，不能因其没有带来材料就施加不恰当的惩罚，导致苗苗情绪低落，影响其身心健康。【知识模块】 游戏活动与指导24 【正确答案】 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是一种有乐趣的活动，在日常生活和教学活动中，应十分注重将学习与游戏相结合，充分利用各种游戏组织教学，从幼儿的兴趣和愿望出发，让幼儿在学中玩，玩中学，在幼儿活动中，教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼
24、儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进幼儿情感、态度、交往等方面的发展。以上案例活动中，教师虽然能够从孩子的现实需要出发，设置医院游戏来培养孩子的社会性，但是也存在一定的问题。当蓉蓉与恒恒在区角活动发生矛盾时，教师的介入虽然使他们俩学会了合作，但却是在教师的安排下进行的，如果能让孩子们自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师直接教孩子如何去交往要理想得多。总之，教师要采取适当的时机介入游戏，启发幼儿自己去协调、解决问题，为孩子创造独立解
25、决问题的尝试机会，进而提高孩子解决问题的能力。【知识模块】 游戏活动与指导25 【正确答案】 游戏是幼儿最喜欢的活动，也是一种有乐趣的活动，在日常生活和教学活动中，应十分注重将学习与游戏相结合，充分利用各种游戏组织教学，从幼儿的兴趣和愿望出发，让幼儿在学中玩，玩中学，在幼儿活动中，教师努力为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境，能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时引导、解决问题，促进幼儿情感、态度、交往等方面的发展。以上案例活动中，教师虽然能够从孩子的现实需要出发，设置医院游戏来培养孩子的社会性，但是也存在一定的问题。当蓉蓉与恒恒在区角活动发生矛盾时，教师的介入虽然使他们俩学会
26、了合作，但却是在教师的安排下进行的，如果能让孩子们自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师直接教孩子如何去交往要理想得多。总之，教师要采取适当的时机介入游戏，启发幼儿自己去协调、解决问题，为孩子创造独立解决问题的尝试机会，进而提高孩子解决问题的能力。【知识模块】 游戏活动与指导26 【正确答案】 老师对洋洋的干预是不合适的。在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖” 的情节构思。这表明：(1)能独立完成角色分配任务，有很强的角色更换意识；(2)游
27、戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；(3)具有一定表演意识；(4)具备一定表演技巧，能灵活运用多种表现手段。但表现水平尚待提高。这一阶段，幼儿能够成功地以物代物，表明幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。老师正确的做法应该是：(1)为幼儿提供较多种类的游戏材料，鼓励和支持他们进行多样化探索；(2)在游戏初期应尽可能少地干预；(3)随着游戏的展开，及时给幼儿提供反馈，提高其表现故事、
28、塑造角色的能力；(4)通过反思性谈话和小组讨论来帮助幼儿丰富游戏情节。【知识模块】 游戏活动与指导27 【正确答案】 教师指导幼儿游戏时可以平行介入游戏，巧妙扮演角色。案例中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有直接建议幼儿该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。【知识模块】 游戏活动与指导28 【正确答案】 角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是游戏
29、“脚本” 的“编写者 ”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话。做动作” 。第二轮表演时，“ 老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒”。这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的” 和“喜欢玩的”游戏，而不是 “教师要他们玩的游戏”。而案例中，教师明显没有悦纳幼
30、儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。【知识模块】 游戏活动与指导29 【正确答案】 教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。在这个案例中，教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏，外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。该案例中，李老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。(1)及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。李老师观察游戏中孩子的表现以及游戏主题及材料的使用情况。及时记录孩子在游戏中的特点，帮助幼儿把无意
31、识的游戏变为有意识的学习过程，以不断地重复与提高。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏。通过这些，不断地充实和深化幼儿的角色游戏。(2)以交流体验为媒介李老师引导幼儿自发地进行交流(幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题)，积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，它改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法，突显了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。【知识模块】 游戏活动与指导30 【正确答案】 (1)教
32、师是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，所以幼儿在游戏中需要教师观察、发现孩子感兴趣的东西并进行针对性指导。教师应该为孩子游戏创设空间、时间，提供丰富的材料以及让幼儿自主活动。从这个案例中我们可以发现，教师的指导是很必要的，而教师的指导又是建立在对幼儿游戏中一些偶发性行为的观察上。由幼儿想到拿一个洗发水瓶子充当手机开始，逐步添加新玩具，让游戏更具多变性，丰富了幼儿的游戏环境。(2)教师在其中的作用体现在以下几个方面：第一，以观察为依据进行指导。抓住幼儿游戏中出现的创意点子，游戏直接反映了幼儿的身心发展水平、思考和需求。材料中教师抓住幼儿游戏中的创意点子，加以具体化，满足幼儿需要的同时，促进游戏深入化进行。第二，以材料为媒介，材料中教师适时添加促进幼儿游戏的新玩具。游戏玩到现在，幼儿已经产生倦怠，适时地添加可拆开、组合、一物多用的未成型玩具，激发了幼儿游戏的热情。第三，引导幼儿讨论、总结新玩法。新出来的游戏，总会出现很多规则漏洞，教师要细心找出这些漏洞，组织幼儿讨论、总结，完善游戏进程。【知识模块】 游戏活动与指导
