1、教师公开招聘考试学前教育（幼儿园音乐教育）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 儿童在感受、表现音乐的过程中最普遍的形式是( )。（A）倾听与欣赏音乐（B）载歌载舞，唱唱跳跳（C）参与奏乐（D）歌唱活动2 在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用( )。（A）“从整体入手，层层深入” 的设计思路（B） “从局部入手，层层累加“的设计思路（C） “一一分配” 的设计思路（D）“整、分、整 ”的设计思路3 学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、( )、审美性原则和整合性原则。（A）适宜性原则（B）基础性原则（C）主体性原则（D）灵活性原则4 在幼儿音乐教育中，教
2、师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此为依据着眼于儿童身心的全面发展。这一思想体现了学前儿童音乐教育的( )。（A）实践性原则（B）发展性原则（C）和谐性原则（D）低耗高效原则5 学前儿童音乐教育单元目标分为时间单元和( )。（A）主题单元（B）空间单元（C）活动单元（D）目标单元6 “在有伴奏的情况下不仅能独立完整地歌唱，并初步学会接唱和对唱” 是( )儿童歌唱目标。（A）小班（B）中班（C）大班（D）学前班7 教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握。体现了学前音乐教育( ) 的趣味性和
3、游戏性。（A）内容上（B）形式上（C）方法上（D）表明上8 开展音乐教育活动的第一个步骤是( )。（A）制定教育目标（B）确定教学方法（C）选择教育内容（D）创设教育环境9 歌唱活动本身的教育目标，最基础的目标是( )。（A）发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力（B）让幼儿享受参与歌唱活动的快乐（C）发展幼儿感受音乐的能力（D）掌握粗浅的歌唱知识技能10 以下几种游戏中，( )与舞蹈教学无关。（A）智力游戏（B）体育游戏（C）音乐游戏（D）律动游戏11 幼儿最容易掌握的音乐要素是( )。（A）节奏（B）旋律（C）音高（D）速度12 奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是( )。（A）节奏（B）旋律（C
4、）曲调（D）歌词13 以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是( )。（A）歌唱活动（B）韵律活动（C）打击乐演奏活动（D）音乐欣赏活动14 开始学习基本舞步“ 小跑步 ”的年龄是( )。（A）小班（B）中班（C）大班（D）学前班15 学前音乐教育的终极目标是( )。（A）音乐感的发展（B）学习能力的发展（C）全面发展（D）音乐知识技能的发展16 幼儿园歌唱活动中最为基础的目标是( )。（A）让幼儿享受参与歌唱活动的快乐（B）发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力（C）发展幼儿感受音乐的能力（D）积累一定的音乐词汇17 舞蹈动作适合被( ) 的韵律活动所采用。（A）小小班（B）小班（C）中班（D
5、）大班18 能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是( ) 幼儿音乐欣赏能力发展的特点。（A）小小班（B）小班（C）中班（D）大班19 在进餐前后以及午睡前后播放背景音乐，这种音乐活动属于( )。（A）专门性的音乐活动（B）幼儿自发的音乐活动（C）渗透性的音乐活动（D）强制性的音乐活动二、判断题20 学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是音准。 ( )（A）正确（B）错误21 在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该分开。 ( )（A）正确（B）错误22 教师在音乐学习的过程中安排、体现的是探索一模仿一即兴一创造的四步环节。( )（A）正
6、确（B）错误23 幼儿舞蹈应该拟成人化。 ( )（A）正确（B）错误24 元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的基本核心。 ( )（A）正确（B）错误25 在歌唱活动中，如果歌词内容所表现的是可以“一目了然” 的情境或事件的歌曲，可以采用动作导入。 ( )（A）正确（B）错误三、名词解释26 打击乐演奏活动27 音乐游戏28 专门的音乐教育活动29 学前儿童的音乐欣赏30 主题性音乐活动四、简答题31 简述综合音乐感的培养包括哪些方面。32 简述在幼儿园音乐教学中，应该避免哪些误区。五、活动设计题33 请设计一个大班儿童创造性的韵律活动方案“摘果子” ，基本动作：踵趾小跑步，手腕转动。要求：写
7、出活动目标、活动准备和活动过程。教师公开招聘考试学前教育（幼儿园音乐教育）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 儿童在感受、表现音乐的过程中，“载歌载舞，唱唱跳跳”是最普遍的形式。我们不可能希望幼儿像成人一样安静地坐在音乐厅欣赏美妙的音乐，儿童欣赏音乐的方式通常是外化的动作表现，这正是儿童心理发展特点及年龄特点的写照。【知识模块】 幼儿园音乐教育2 【正确答案】 B【试题解析】 “从局部入手，层层累加”模式的特点主要是先让儿童集中精力感知体验作品中最具特色的某个动机，然后再从这个动机开始，逐步让儿童感知体验以该动机为核心的局部形象，最后再让儿童感知体验整个作品
8、的形象和情趣。【知识模块】 幼儿园音乐教育3 【正确答案】 C【知识模块】 幼儿园音乐教育4 【正确答案】 B【试题解析】 发展性原则是指在设计幼儿园的音乐教育活动中，教师必须准确地把握好儿童原有的基础能力水平，并以此依据着眼于促进儿童身心的全面发展。【知识模块】 幼儿园音乐教育5 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿园音乐教育6 【正确答案】 B【试题解析】 中班儿童的歌唱目标：能用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚、唱准曲调和节奏；在有伴奏的情况下，能独立而完整地歌唱，并初步学会接唱和对唱；在集体的歌唱活动中能够注意控制自己的音色，使自己的歌声与集体的声音相协调；能学习用不同的速度、
9、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感。【知识模块】 幼儿园音乐教育7 【正确答案】 C【知识模块】 幼儿园音乐教育8 【正确答案】 A【试题解析】 开展音乐教育活动的第一个步骤是制定教育目标。【知识模块】 幼儿园音乐教育9 【正确答案】 B【知识模块】 幼儿园音乐教育10 【正确答案】 A【试题解析】 舞蹈是使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段，所以运动、音乐、动作的游戏均与舞蹈教学有关。故本题选 A。【知识模块】 幼儿园音乐教育11 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿园音乐教育12 【正确答案】 A【试题解析】 德国当代著名儿童音乐教育家奥
10、尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”故本题选 A。【知识模块】 幼儿园音乐教育13 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。故本题选 D。【知识模块】 幼儿园音乐教育14 【正确答案】 A【试题解析】 对于小班幼儿的舞蹈学习，可以通过多个小律动的学习发展幼儿动作的协调性、节奏感及乐感，例如，走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。故本题选 A。【知识模块】 幼儿园音乐教育15 【正确答案】 C【试题解析】 学前音乐教育的终极目标是通过音乐实践促进人全面健康的可持续发展。【知
11、识模块】 幼儿园音乐教育16 【正确答案】 A【试题解析】 对于幼儿来说，歌唱教育的目标有认知、情感态度和操作技能三个方面的具体目标，其中最基本的目标是让幼儿享受参与歌唱活动的快乐。【知识模块】 幼儿园音乐教育17 【正确答案】 D【试题解析】 适合小、中班幼儿的韵律活动是基本动作、模仿动作。舞蹈动作是大班幼儿常采用的韵律活动。【知识模块】 幼儿园音乐教育18 【正确答案】 D【试题解析】 小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素
12、，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节，区分不同类型的作品，例如舞曲和进行曲。【知识模块】 幼儿园音乐教育19 【正确答案】 C【试题解析】 幼儿的音乐教育活动包含专门的音乐教育活动和渗透性的音乐教育活动。渗透性音乐教育活动是渗透在儿童的一日活动和其他教育活动之中的“隐性的音乐教育活动，它既应用了音乐，又不以音乐为主要的教育内容。进餐前后及午睡前后播放背景音乐，即是一种渗透性的音乐活动。故本题选 C。【知识模块】 幼儿园音乐教育二、判断题20 【正确答案】 A【知识模块】 幼儿园音乐教育21 【正确答案】 B【试题解析】 在常规的打击乐演奏活动中
13、，同音色组的乐器在空间安排上应该集中在一起。【知识模块】 幼儿园音乐教育22 【正确答案】 A【试题解析】 奥尔夫体系的教学方法是“引导创作法”，通过教师的启发引导及范例帮助儿童集体创作、协助创作。教师在音乐学习的过程中安排、体现的是从探索模仿即兴创造的四步环节。【知识模块】 幼儿园音乐教育23 【正确答案】 B【试题解析】 对幼儿的教育要遵循发展适宜性原则，符合幼儿的身心发展需求。舞蹈“成人化”违反了幼儿的身心发展规律，会对幼儿的健康发展造成一定的影响。故本题错误。【知识模块】 幼儿园音乐教育24 【正确答案】 B【试题解析】 元素性音乐教育思想是奥尔夫音乐教育体系的基本核心。故本题错误。【
14、知识模块】 幼儿园音乐教育25 【正确答案】 B【试题解析】 歌词内容所表现的是可以“一目了然“的情境或事件的歌曲适宜采用情景表演导入。【知识模块】 幼儿园音乐教育三、名词解释26 【正确答案】 打击乐演奏活动也叫作节奏乐活动，是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现的一种活动。【知识模块】 幼儿园音乐教育27 【正确答案】 音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。【知识模块】 幼儿园音乐教育28 【正确答案】 专门的音乐教育活动是指由教师根据学前音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主
15、的课题内容和材料，组织全体儿童参加的活动。【知识模块】 幼儿园音乐教育29 【正确答案】 学前儿童的音乐欣赏是指让儿童通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。【知识模块】 幼儿园音乐教育30 【正确答案】 主题性音乐活动是根据某一阶段幼儿全面教育内容的需要，确定一个主题，围绕这一主题去选择适合本班幼儿年龄心理的特征，在音乐程度上循序渐进的，是幼儿的演唱演奏能力所及的，具备音乐艺术审美情趣的，与主题内容有关的音乐教材，组织音乐活动。【知识模块】 幼儿园音乐教育四、简答题31 【正确答案】 综合音乐感的培养体现在以下几方面：(1)力度方面，进行强弱的听辨能力的培养；(2)音高方面
16、，进行不定音高及相对音高的听辨能力的培养；(3)节奏方面，进行拍率能力的培养；(4)音色方面，进行音色表现方面选择能力的培养；(5)曲式方面，进行全面的听觉方面的设计以及能听出曲子的结构。【知识模块】 幼儿园音乐教育32 【正确答案】 在幼儿园音乐教学中，应该避免的误区有：(1)重表演轻表现。在幼儿园音乐教学活动中，幼儿教师和幼儿园管理者往往更多关注的是幼儿能否顺利地进行音乐表演，而不是幼儿能否自主、自由、自觉地进行音乐表现活动。表演注重的是对有限的音乐表达技能的熟练操作，而表现则注重儿童音乐鉴赏和表达能力的真正提高，因此幼儿教师所持有的这种理解误区很大程度上已经转化为教师对幼儿园音乐教学乃至
17、其他类教学的功利性追求，集中表现为幼儿园在开展音乐教学活动时，错误地把让儿童习得完成某种音乐表演而需具备的技能或技巧作为幼儿园音乐教学的根本目标，并以此制定相关评价标准来评价和指导音乐教学活动，从而最终导致了与幼儿园音乐教学目标的背离。(2)重学科轻整合。在当前幼儿园教学活动，特别是音乐教学活动中，依然存在重学科教学轻视课程整合和教学方法整合的现象，音乐教学被认为是直接传授相关的音乐表达技能技巧和知识的活动，音乐教学活动与其他教学活动被依照严格的学科界限分隔开来。音乐课程内容和音乐教学方式的选择和组织往往是按照音乐教育学科本身的逻辑体系进行的，并且在具体的操作过程中，过度重视学科教学，有将儿童
18、学习成人化的趋势。由此产生的结果是幼儿园音乐教学方法变得简单，教学手段单一，注重的是儿童对体现成人逻辑思维特点的音乐素材的机械化掌握，难以激发儿童对音乐教学活动的兴趣。(3)重训练轻体验。在当前幼儿园教学中，误把对儿童某方面技能的训练当作对儿童相应能力的培养的现象还相当普遍，这不仅与我国幼儿园教育指导纲要(试行)中强调幼儿园教育要注重儿童形成关于学习的积极体验的相关要求相左，也不符合儿童学习的特点和规律。许多幼儿园在进行音乐教学时，过多地注重对儿童音乐技能技巧的训练以及对相关音乐教学材料的掌握。这在一定程度上表明幼儿教师和幼儿园管理者缺乏有关儿童学习和认知发展等方面的专业知识，并没有真正理解儿
19、童音乐学习的方式和特点，这在实践中常常表现为一些幼儿园经常将音乐教学活动简化为仅仅是教儿童唱几首歌或跳几个舞就算完成任务。【知识模块】 幼儿园音乐教育五、活动设计题33 【正确答案】 韵律活动“摘果子” 大班一、活动目标(1)帮助幼儿进一步熟悉踵趾小跑步的动作要领，能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾步的动作。(2)创编各种摘果子的动作，体验创编的乐趣。(3)积极参与活动，感受水果丰收的喜悦。二、活动准备(1)果园模拟场景布置(2)已学会踵趾小跑步(3)音乐三、活动过程(一)开始部分 (带领幼儿走进“ 果园”里)。教师：小朋友们好，这节课我们上音乐课，我们先一起把以前学过的歌曲唱一唱！请小朋友们安安静
20、静地站起来。1律动：学做解放军我们一起来学做解放军。好朋友在果园的苹果树下和你们的好朋友一起来表演好朋友。2练声：小树叶我爱我的小动物(二)帮助幼儿进一步熟悉踵趾小跑步的动作要领，能跟着音乐节奏合拍的表现踵趾步的动作。1教师：小朋友们，你们瞧！农民伯伯的果园丰收啦，他们想请你们帮忙摘果子，你们愿意帮忙吗?(愿意)那我们去摘果子的时候要怎么样去呢?( 幼儿回答)2师：上节课你们学会了一个脚上的动作，还记得是什么动作吗?(踵趾小跑步)哦，对了，那请一位小朋友来表演一下这个动作是怎么做的。(请个别幼儿上来表演，教师边哼唱歌曲)3师：XX 小朋友这个动作做的真好看，你们会吗?我们大家一起来做做踵趾小跑
21、步。教师语言提示：脚跟、脚尖、跑跑跑。(教师哼唱，带领幼儿集体表演)(三)创编各种摘果子的动作，体验创编的乐趣。1教师：你们做得真好，我们到了果树下之后要怎么样摘果子呢?请一位小朋友先来摘一摘。(请个别幼儿说一说、做一做动作)教师及时肯定幼儿的动作：你的动作真不错！我们也来学一学。2教师：除了这样摘，还有什么好办法?(再请一位幼儿尝试摘果子，教师肯定幼儿动作并带领幼儿学一学)请个别幼儿展示动作，教师肯定。教师：我们也来学一学。组织全体幼儿学习，教师语言提示：一次摘一个放一个。鼓励幼儿积极创编各种摘果子的动作。3教师：老师也要摘一个水果，看好了是怎么摘的！(教师示范摘果子动作，边哼唱，手提篮子、
22、右手在右上方转一下手腕，然后放到篮子里，之后画一个圆圈又转手腕)提问：我是怎么摘的? 摘下来之后还需要怎么样 ?(放到篮子里)我的手上提了什么?(篮子)谁来试一试，请个别幼儿模仿。4教师：XX 小朋友摘的真好，请你们跟着老师学一学这个摘果子的动作吧。教师提示：手腕转一下、放进去。我们一起来学一学。(四)幼儿学会表演 摘果子。1教师：好的，我们已经学会了怎么摘果子了，那我们就把踵趾步和摘果子的动作合起来做一做，请你们先看看老师是怎么做的。(教师完整表演摘果子)2教师：你们看清楚了吗?我们一起来学一学。(教师带领幼儿做完整动作 )3教师：我看到 XX 小朋友做得很好，请她到前面来做做这个动作。(请个别幼儿表演)还有谁做得很好，请她来表演给大家看。教师：我知道还有很多小朋友都能够表演的非常好，那请大家一起来表演吧。(教师带领集体幼儿做动作)(五)幼儿完整表演 摘果子。1教师：果园里这么多的水果，老师都好想去摘一摘了。你们想去吗?那我们就开始吧，请小朋友们边听音乐，跟着音乐的节奏边做完整的动作。(教师弹奏、幼儿表演摘果子)2教师：嗯，都表演得很棒，我们再来一遍。(请幼儿跟着音乐完整练习 12 遍，重点引导幼儿跟好节奏，适当语言提示)(六)活动结束。【知识模块】 幼儿园音乐教育
