1、河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷 2 及答案与解析一、填空题1 广义的教育制度即_，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。2 教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和_三个过程。3 新中国的第一次学制改革是在_年。4 近代以_为核心的教育制度是正规教育的主要标志，这种教育形式称为制度化教育。5 中国近代教育史上首次规定中小学六三三制的是_。6 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成_的教育。7 _把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容。二、单项选择题8 制度化教育建立的典型特征是 ( )（A）学校的
2、产生（B）学制的建立（C）教育实体的出现（D）定型的教育组织形式出现9 “癸卯学制 ”的指导方针是 ( )（A）忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实（B）发扬平民教育精神，谋求个性发展（C）中学为体，西学为用（D）健全人格，发展创造性10 旧中国社会制度腐败，生产力落后，科学技术发展缓慢，其社会性质决定了旧中国的学制具有鲜明的( )特点。（A）学制年限长（B）轻视女子教育（C）半殖民地半封建（D）轻视职业教育11 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是 ( )（A）癸卯学制（B）壬子癸丑学制（C）壬戌学制（D）壬寅学制12 1904 年颁布并实施的“癸卯学制” 是以( )的
3、学制为蓝本的。（A）美国（B）德国（C）日本（D）英国13 下列属于学校教育制度内容的是 ( )（A）修业年限（B）教学大纲（C）课程标准（D）课程设置14 构建学习化社会的理想主要体现的是 ( )（A）前制度化教育（B）制度化教育（C）非制度化教育（D）正规教育15 英国政府 1870 年颁布的初等教育法中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于 ( )（A）双轨学制（B）单轨学制（C）中间型学制（D）分支型学制16 下列对“让学生全面发展” 的含义解释最贴切的是 ( )（A）让学生的学习成绩门门优秀（B）统一规格，平均发
4、展（C）让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展（D）鼓励冒尖，发展特长17 教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的( )功能，使学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。（A）激励（B）调控（C）评价（D）定向18 在我国，科举制度实行了 1300 年，停止科举是在 ( )（A）1903 年（B） 1905 年（C） 1906 年（D）1911 年19 科学技术的发展、社会政治经济的需要、文化传统的继承等因素都会影响教育内容的选择，但是，这些影响主要通过影响( )的确定来实现。（A）教育对象（B）教育手段（C）教育目的（D）教育形式20 我国古代培养“
5、 君子” 的目的决定了以 “四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的( ) 的具体表现。（A）导向功能（B）选择功能（C）控制功能（D）评价功能21 “书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟” 反映的教育目的的价值取向是 ( )（A）个人本位论（B）社会本位论（C）国家本位论（D）能力本位论22 下列关于当代学校教育制度发展特征的说法不正确的是 ( )（A）重视学前教育，注意早期智力开发（B）推迟入学年龄，延长义务教育年限（C）改革中等教育结构，发展职业技术教育（D）高等教育结构多层次化，类型多样化23 确定教育目的的客观依据是 ( )（A）哲学观念（B）人性假设（C）理想人格（D
6、）生产力和科技发展水平24 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的 ( )（A）调控功能（B）导向功能（C）评价功能（D）激励功能25 下列不属于国民教育制度的是 ( )（A）图书馆（B）教育领导体制（C）办学体制（D）教育内容26 发展教育事业的“ 三个结合 ”“六个并举”是( )中提出的。（A）1951 年关于学制改革的决定（B） 1958 年关于教育工作的指示（C） 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定（D）1993 年中国教育改革和发展纲要三、简答题27 简述教育目的与教育方针的关系。28 简述德育的基本任务。四、案
7、例分析题29 某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了问题，说：“ 等检查过去了，一定要收回来 ”问题：结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。30 有一所小学，从小学一年级开始抓分数，把学生考分作为评定三好学生的唯一标准，把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下，学生体质普遍下降、近视率增高；学生不知五线谱为何物，更
8、没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。问题：试问这所小学的做法符合我国的教育方针吗?为什么?河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷 2 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 国民教育制度【知识模块】 教育目的与教育制度2 【正确答案】 非制度化教育【知识模块】 教育目的与教育制度3 【正确答案】 1951【知识模块】 教育目的与教育制度4 【正确答案】 学校系统【知识模块】 教育目的与教育制度5 【正确答案】 “ 壬戌学制 ”【知识模块】 教育目的与教育制度6 【正确答案】 劳动观点和习惯【知识模块
9、】 教育目的与教育制度7 【正确答案】 “ 壬子癸丑学制 ”【知识模块】 教育目的与教育制度二、单项选择题8 【正确答案】 B【试题解析】 学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。【知识模块】 教育目的与教育制度9 【正确答案】 C【试题解析】 癸卯学制是我国正式实施的第一个学制，它的指导思想是“中学为体，西学为用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。【知识模块】 教育目的与教育制度10 【正确答案】 C【试题解析】 旧中国半殖民地半封建的社会性质，决定了旧中国的学制带有鲜明的半殖民地半封建的特点。【知识模
10、块】 教育目的与教育制度11 【正确答案】 C【试题解析】 壬戌学制在高中增加职业科，学校课程采用学分制、选科制，考虑到了青少年的不同需要和个性发展。这样，就兼顾了升学和就业的双重需要。【知识模块】 教育目的与教育制度12 【正确答案】 C【试题解析】 “癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。【知识模块】 教育目的与教育制度13 【正确答案】 A【试题解析】 学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。【知识模块】 教育目的与教育制度14 【正确答案
11、】 C【试题解析】 提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。【知识模块】 教育目的与教育制度15 【正确答案】 A【试题解析】 西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。它的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。【知识模块】 教育目的与教育制度16 【正确答案】 C【试题解析】 “让学生全面发展”就是让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展。【知识模块】 教育目的与教育制度17 【正确答案
12、】 B【试题解析】 一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。就调节控制的对象而言，既包括对教育工作者教育观念、教育行为的调控；也含有对受教育者的调控，体现为对学生的外部调控和学生的自我控制。【知识模块】 教育目的与教育制度18 【正确答案】 C【试题解析】 中国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。1905 年，清政府下令废科举、兴学校，1906 年停止科举制。【知识模块】 教育目的与教育制度19 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对
13、受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。无论社会如何变化发展，如何影响教育内容，教育内容的选择都要根据教育目的的确定来实现。【知识模块】 教育目的与教育制度20 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。【知识模块】 教育目的与教育制度21 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述意思是：书中什么都有，要好好读书，不要
14、被外物所扰。这句话强调的是个人发展，因此反映的价值取向是个人本位论。【知识模块】 教育目的与教育制度22 【正确答案】 B【试题解析】 在现代教育的发展中，应注重学前教育和早期教育，改革中等教育和高等教育的结构。延长义务教育年限，但并未推迟入学年龄。【知识模块】 教育目的与教育制度23 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的确立的依据：特定的社会政治、经济、文化背景。 受教育者的身心发展规律。人们的教育理想。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。只有 D 项是确定教育目的的客观依据。【知识模块】 教育目的与教育制度24 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的的导向作用指教育目
15、的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。题干所述的规定教育活动的最大方向体现的就是教育目的导向作用。【知识模块】 教育目的与教育制度25 【正确答案】 D【试题解析】 广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。教育内容不属于教育设施，也不属于有关规章制度，因此，它不属于广义的教育制度的范畴。【知识模块】 教育目的与教育制度26 【正确答案】 B【试题解析】 1958 年 9 月，中共中央和国务院又颁布了关于教育工作的指示，该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”
16、“六个并举”的具体办学原则。【知识模块】 教育目的与教育制度三、简答题27 【正确答案】 (1)相同点：都包含“ 为谁培养人” 的规定性。(2)不同点：教育目的侧重对人培养的质量规格方面的要求。而教育方针除了包含“为谁培养人 ”和“培养什么样的人”之外，还包含 “怎么培养人”；侧重“ 办什么样的教育”和“怎样办教育”。【知识模块】 教育目的与教育制度28 【正确答案】 (1)培养学生良好的道德品质。(2)培养学生正确的政治方向。(3)培养学生正确的价值观。(4)培养学生良好、健康的心理品质。(5)培养学生良好的思想品德能力等。【知识模块】 教育目的与教育制度四、案例分析题29 【正确答案】 (
17、1)沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育是国家减负政策的根本出发点和目的。(2)该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。从具体做法上来看，似乎认为减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦努力而成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。其次，这是对素质教育形式化的误解。学校开展课外活动，作为素质教育的实施途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无指导地“ 玩” ，这不仅仅是对课外活动的误解，对素质教育和减负政策的误解，也是一种对学生不负责任的表现。(3)素质教育是促进学生全面发展的教
18、育。实施素质教育必须坚持“五育” 并举，促进学生生动活泼地发展。学习成绩好并不代表综合素质强。学校贯彻的减负政策并没有实质上改变应试教育的实际执行。这种“减负” 实则增加了素质教育展开的难度和阻力。【知识模块】 教育目的与教育制度30 【正确答案】 这所小学的做法与我国的教育目的和小学全面发展的要求相违背。以分数来衡量学生的发展是片面的，这种用“一好代三好” 的做法只能导致学生片面发展。教师只重视分数，不重视其他方面的教育，以分数来衡量教学质量，毋庸置疑也是片面的。重视语文、数学这些学科是对的，但不开设体育、音乐、美术课程显然不符合全面发展教育的要求，结果少数学生分数虽高，但能力并不一定好。同时由于缺少身体锻炼，学习兴趣狭窄，最后影响了学习后劲，导致多数同学成绩平平。【知识模块】 教育目的与教育制度
