1、全国自考（护理学导论）模拟试卷 9 及答案与解析一、单项选择题1 一般男性、A 型性格的病人容易出现哪种病人角色适应不良 ( )（A）病人角色行为冲突（B）病人角色行为强化（C）病人角色行为缺如（D）病人角色行为异常2 下列哪项不属于韩德森提出的帮助个体满足日常生活需要的内容 ( )（A）正常的呼吸（B）充足的睡日民和休息（C）遵从自己的信仰从事相关活动（D）从事高薪的工作3 信息超载，来自哪个方面的人际沟通障碍 ( )（A）信息发送者（B）接收者（C）传递渠道障碍（D）编码4 文化能力健康关怀内容不包括 ( )（A）在护患沟通中，专业术语的广泛应用（B）工作人员文化培训（C）对健康提供者进行
2、语言及文化相关的健康教育（D）为服务对象提供和创造相应的文化环境5 对护理人员绘制的生命体征记录单进行评价，属于护理质量评价的 ( )（A）结构（B）过程（C）效果（D）回顾6 下列描述有关一级预防保健护理错误的是 ( )（A）适用于服务对象的系统对压力源没有发生反应时（B）帮助对象早发现、早治疗（C）目的是保持人作为一个系统的稳定，促进及维护人的健康（D）通过控制或改变压力源来实施护理7 下列有关三级预防保健护理的描述正确的是 ( )（A）目的是获得人作为一个系统的稳定（B）适用于人体的基本结构及能量源遭到破坏后（C）人的动态平衡被破坏，并出现症状（D）控制和改变压力源来实施护理8 “在一定
3、场所设立明显的吸烟区” 是健康教育干预策略的哪一种 ( )（A）教育策略（B）社会策略（C）环境策略（D）资源策略9 适用于学习者人数多，需要了解某种基本知识的健康教育方法是 ( )（A）专题讲座法（B）讨论法（C）示范法（D）试听教学法10 适用于改变学习者的态度为目的的健康教育教学方法是 ( )（A）个别会谈法（B）试听教学法（C）实地参观法（D）示范法11 截肢的病人可能对自身身体结构感到丧失，按照丧失的内容划分属于 ( )（A）失去亲人朋友（B）失去自我（C）失去某种物品（D）成长发展过程中的丧失12 当患者认为“ 这不可能，一定是弄错了 ”，内心感到不安，四处打听以求证，这属于悲哀的
4、哪个阶段 ( )（A）恐惧与焦虑阶段（B）震惊与猜疑阶段（C）逐步认知阶段（D）修复重建阶段13 以下哪项不是影响悲哀反应的因素 ( )（A）年龄（B）性别（C）社会支持系统（D）自然环境因素14 濒死体验最后的阶段是 ( )（A）安详和轻松阶段（B）意识逸出体外阶段（C）通过 “黑洞” 阶段（D）亮光中的回顾阶段15 与愤怒期的病人沟通时，护士应 ( )（A）不予理睬（B）视而不见（C）允许病人发泄并作出正面反应（D）尽量回避16 临终病人最后的心理活动是 ( )（A）否认期（B）愤怒期（C）沮丧期（D）接受期17 强调一切为服务对象的利益着想，避免或消除对服务对象的伤害，努力使服务对象多受
5、益，属于护理道德的哪个原则 ( )（A）无害原则（B）有利原则（C）尊重原则（D）公正原则18 造成病人器官组织损伤导致一般功能障碍属于 ( )（A）一级医疗事故（B）二级医疗事故（C）三级医疗事故（D）四级医疗事故19 发生特大医疗事故，医疗机构应当在几小时内向所在地卫生行政部门报告 ( )（A）2 小时（B） 6 小时（C） 12 小时（D）24 小时20 对严重休克病人应用的护患关系的基本模式是 ( )（A）教育独立型（B）指导合作型（C）主动被动型（D）共同参与型二、多项选择题21 护患关系的基本内容包括 ( )（A）技术性关系（B）道德关系（C）利益关系（D）法律关系（E）文化关系2
6、2 下列哪项属于临床护理决策的模式 ( )（A）服务对象决策模式（B）护理人员决策模式（C）共同决策模式（D）病患家属决策模式（E）医生决策模式23 下列叙述正确的是 ( )（A）“潜在并发症：脑出血” 属于医护合作性问题（B）合作性问题需要护理人员与其他健康人员尤其是医师共同合作解决（C）合作性问题需要护理人员承担监测指责（D）并发症都是合作性问题（E）有些可通过护理措施预防和处理，属于护理诊断24 以下有关知信行模式的叙述，正确的是 ( )（A）“知”是知识的学习（B） “信” 是信念和积极的态度（C） “行” 是行动（D）信念的转变是关键（E）知识是基础，信念是目标，行为改变是动力25
7、根据压力与适应学说，属于临终病人家属的心理变化的是 ( )（A）震惊（B）不知所措（C）情绪反复无常（D）失落与孤独（E）解脱三、填空题26 文化休克的原因分为：沟通交流、日常生活差异、孤独、风俗习惯、态度和信仰、 _。27 评判性思维的层次包括：基础层次、复杂层次、_。28 科学思维的方法：观察、_、分析和综合。29 临床护理决策的影响因素包括：个体因素、环境因素和_。30 循证护理的意义：提高护理工作的效率、促进护理科研成果在护理实践中的应用、促进护理科研和论文水平提高、_。31 护理程序的理论基础包括：系统论、_和控制论。32 护理评估的步骤包括收集资料、_两部分。33 现代护理理念的要
8、素：人、环境、_、护理。34 根据护理理论的抽象程度以及对实践指导的意义，可分为护理理念、_、护理理论。35 纽曼保健系统理论包括压力源、_、预防性的护理措施。四、名词解释36 一级预防37 人际关系38 科学思维39 哀悼40 道德五、简答题41 简述健康促进的内涵体现。42 简述人际关系的原则。43 简述护理诊断与合作性问题的区别。44 简述健康教育评估的内容。45 简述脑死亡的标准。六、论述题46 试述循证护理的实施程序。七、案例分析题47 刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个遇到的病例，并要求学生在实习后
9、将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问：(1)刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么?(2)这种方法的具体内容有哪些?全国自考（护理学导论）模拟试卷 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 病人角色行为冲突：主要发生于由常态下的社会角色转向病人角色时。表现为意识到自己有病，但不能接受病人这一角色，且有愤怒、焦虑、烦躁、茫然或悲伤等情绪反应。一般男性、A 型性格的人即在生活和工作中占主导地位的人容易出现这种角色适应问题。2 【正确答案】 D【试题解析】 韩德森提出的帮助个体满足日常生活需要的内容包括：正常的呼
10、吸；适当的摄人食物和水；通过各种途径排除代谢废物；移动并维持所期望的姿势；充足的睡眠和休息；选择适当的穿着；通过调整衣服或环境，使体温维持在正常范围内；保持身体清洁和良好的修饰，保护皮肤的完整性；避开环境中的危险因素；通过表达自己的情绪、需要、观点等与他人进行沟通；遵从自己的信仰从事相关活动；从事可以带来成就感的工作；参与娱乐活动；学习、发现和满足各种促进正常发展和健康的好奇心。3 【正确答案】 A【试题解析】 信息发送者的障碍包括：缺乏沟通动机；信息超载；缺乏相应的沟通技能；不注重信息的反馈。4 【正确答案】 A【试题解析】 文化能力健康关怀内容包括：在护患沟通中，语言含义的解释或翻译；工作
11、人员文化培训；对健康提供者进行语言及文化相关的健康教育；为服务对象提供和创造相应的文化环境。5 【正确答案】 B【试题解析】 护理质量评价包括结构、过程、效果。过程是指护理人员为满足服务对象的需要进行一系列活动的评价。6 【正确答案】 B【试题解析】 帮助对象早发现、早治疗是属于二级预防保健护理。7 【正确答案】 B【试题解析】 三级预防保健护理适用于人体的基本结构及能量源遭到破坏后。护理重点是帮助服务对象恢复及重建功能，防止压力源进一步损坏。目的是维持人作为一个系统的稳定。8 【正确答案】 C【试题解析】 环境策略旨在改善有关社会文化环境和物理环境的各种策略手段。如“在一定场所设立明显的吸烟
12、区”就是环境策略。9 【正确答案】 A【试题解析】 专题讲座作为一种正式、传统和最常用的健康教育方式，一般由卫生专业技术人员讲授，适用于学习者人数多、需要了解某种基本知识时。10 【正确答案】 B【试题解析】 试听教学法主张视听并用，强调以耳、眼等感官作为整体去感知某种情景，再通过对情景的分析以获取某种知识。这种方法的适用面较广，可与其他的各种教学方法配合增加教学效果，尤其适用于改变学习者的态度为目的的教学活动中。11 【正确答案】 B【试题解析】 失去自我是自我实现个体对自己外在形象、身体结构功能、自我特征、自身观点态度等总的内在认识和评价。当个体因某种原因而致身体结构、形象改变、角色改变或
13、不得不放弃自身观点、态度、情感时，一种失去自我的感觉便可能产生。12 【正确答案】 B【试题解析】 震惊与猜疑阶段是个体对丧失事件如亲人死亡感到震惊、无法接受。认为“这不可能，一定是弄错了”，于是内心感到忐忑不安，并四处打听以求证。13 【正确答案】 D【试题解析】 影响悲哀反应的因素包括：年龄、宗教文化背景、性别角色、家庭经济状况、社会支持系统、丧失的性质等。14 【正确答案】 D【试题解析】 濒死体验的心理表现划分为五个阶段：安详和轻松阶段、意识逸出体外阶段、通过“黑洞”阶段、与亲朋好友欢聚阶段、亮光中的回顾阶段。15 【正确答案】 C【试题解析】 只有了解病人真正的原因并允许其发泄才能帮
14、助病人解决问题。16 【正确答案】 D【试题解析】 临终病人最后的心理活动是接受期。在经历了否认期、愤怒期、磋商期、沮丧期四个阶段后，病人的愤怒、讨价还价、沮丧等均不能扭转死亡的现实，他们失去了挣扎的力量，不得不接受死亡的到来。17 【正确答案】 B【试题解析】 有利原则：“有利”强调一切为服务对象的利益着想，避免或消除对服务对象的伤害，努力使服务对象多受益。18 【正确答案】 C【试题解析】 一级医疗事故：造成病人死亡，重度残疾。二级医疗事故：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍。三级医疗事故：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍。四级医疗事故：造成病人明显人身损害的其他
15、后果。19 【正确答案】 C【试题解析】 发生特大医疗事故，医疗机构应当在 12 小时内向所在地卫生行政部门报告。20 【正确答案】 C【试题解析】 严重休克病人无自主意识，因此只能采用主动被动型。二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 护患关系的基本内容包括：技术性关系与非技术性关系(道德关系、利益关系、法律关系、文化关系、价值关系)。22 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 临床护理决策的模式：服务对象决策模式、护理人员决策模式、共同决策模式。23 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 合作性问题需要护理人员承担监测职责，以及时发现服务对象身体并发症的发生和
16、情况的变化，但并非所有并发症都是合作性问题。24 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 知识是基础，信念是动力，行为改变是目标。25 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 压力与适应学说包括：震惊、不知所措、情绪反复无常、失落与孤独、解脱、重组生活。三、填空题26 【正确答案】 社交技能不足27 【正确答案】 尽职层次28 【正确答案】 归纳和演绎29 【正确答案】 情境因素30 【正确答案】 促进卫生事业的发展31 【正确答案】 信息论32 【正确答案】 整理和分析资料33 【正确答案】 健康34 【正确答案】 护理模式35 【正确答案】 机体防御四、名词解释36 【正确答案】
17、一级预防：又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施。37 【正确答案】 广义的人际关系：是指人与人之间的各种关系，以及人与人之间关系的一切方面；狭义的人际关系是指人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。38 【正确答案】 科学思维：是人类智力系统的核心，是人类在学习、认识、操作和其他活动中所表现出来的理解、分析、比较、综合、概括、抽象、推理、讨论等所组成的综合思维。39 【正确答案】 哀悼：是悲哀的社会表现形式，个体通过特定的仪式，表达自己的丧失，寄托对死者的哀思。40 【正确答案】 道德：是由经济基础决定的一种社会意识形态，是人类特有的精神生活。五、简答题4
18、1 【正确答案】 (1)健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病防御。(2)健康促进直接作用于影响健康的各个因素。(3)健康促进是运用多学科、多手段来增进人们的健康。(4)健康促进的工作主体不仅是卫生部门，而是社会的各个领域和部门。(5)健康促进强调个体、家庭、社区和各种群体有组织的参与。(6)健康促进是建立在大众健康生态基础上，强调人与环境的协调发展。42 【正确答案】 (1)交互原则：指在人际交往过程中要主动接纳对方，强调人际交往行为倾向的相互对应性。(2)平等原则：指在人际关系中双方需要在平等的基础上交往。(3)互利原则：人与人之间的交往不只需要心理倾向性趋于一致对等，
19、更需要保持交换的互利。(4)信誉原则：指在人际关系中讲求信用，遵守诺言。(5)相容原则：指人际交往中的心理相容，即人与人之间的融洽关系，与人相处时的容纳、包涵、宽容及忍让。(6)情景控制原则：人进入新的情景，对所处情景不明确或不能把握，会使机体处于高度紧张和自我防卫状态，引起强烈的焦虑。43 【正确答案】 护理诊断是护理人员独立采取措施能够解决的问题；合作性问题需要医师、护理人员共同干预处理，处理决定来自医护双方。对合作性问题，护理措施的重点是监测。44 【正确答案】 (1)评估目标人群的健康需求：通过社会学调查方法及流行病学研究方法评估目标人群的生存质量及影响生存质量的主要健康问题。(2)评
20、估影响人群健康的内在原因：包括人口统计学资料、行为生活方式和心理因素。(3)评估影响健康问题的外在因素：主要是外在环境，包括社会环境和物理环境两个方面。(4)评估健康教育的资源：健康教育是双向的、互动的过程，明确了被教育者的具体情况后，还应该对教育者及其周围相关的环境作出判断。45 【正确答案】 脑死亡的标准：没有感受性和反应性；没有运动和呼吸；没有反射；脑电图平直。上述标准 24 小时内反复复查无改变，并排除体温过低(低于 32)及中枢神经抑制剂的影响，即可作出脑死亡的判断。六、论述题46 【正确答案】 循证护理的实施程序包括三个方面内容，即提出循证护理问题、发现相关证据、确定证据正确可靠并
21、能解决所提出的循证护理问题。(1)明确需要解决的问题常见的循证护理问题：一般性的问题、特殊的临床护理问题、服务对象所关心的问题、护理实践科研问题。确定循证护理问题时需要考虑的因素。确定循证护理问题时应具备的条件。(2)收集信息并列出证据。(3)评价证据：护理人员使用评判性思维的方法阅读证据全文，按照不同的价值区别，对所列出的证据进行评价，找出需要的证据。(4)使用最有效的证据。(5)评价应用证据后的效果。七、案例分析题47 【正确答案】 (1)评判性思维在护理教学中的应用。(2)护理评判性思维应用在护理教学过程中，教师应注意在发挥自身主导作用的同时，充分发挥学生在教育过程中的主体地位，给学生充分的自主权和选择权，使学生明确自己的学习需要，并参与到评价学习过程中。
