1、第27课 项脊轩志,第六单元 文无定格 贵在鲜活,预读先学,多读厚积,精读研析,内容索引,预读先学,语言知识积累,一、给下列加颜色的字注音,(1)渗漉( ) (2)修葺( ) (3)栏楯( ) (4)偃仰( ) (5)异爨( ) (6)先妣( ) (7)呱呱而泣( ) (8)以手阖门( ) (9)长号( ),shn q shn yn cun b,h,ho,二、文言基础知识梳理,1.通假字 而母立于兹 通_，_ 2.古今异义 (1)室仅方丈 古义：_ 今义：_,“尔”,你,一丈见方。 佛寺或道观中住持住的房间；寺院的住持。,(2)往往而是 古义：_ 今义：_ _ (3)先大母婢也 古义：_ 今义
2、：_ _,到处。,表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。,去世。,时间或次序在前的(跟“后”相对)；表示某一行为或事件发生在前。,3.一词多义,(1)顾,每移案，顾视无可置者：_ 三顾臣于草庐之中：_ 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：_,(2)稍,余稍为修葺：_ 县官日有廪稍之供：_ 稍出近之：_,(3)置,每移案，顾视无可置者：_ 内外多置小门墙：_ 沛公则置车骑：_,看,拜访,难道，反而,稍微,公家给的粮食,逐渐，渐渐,安置,设置,放弃，丢下,(4)去,比去，以手阖门：_ 夫五人之死，去今之墓而葬焉：_ 去民之所恶，补民之不足：_,(5)归,后五年，吾妻来归：_ 一年来归
3、，妻跪问其故：_ 江表英豪咸归附之：_ 若水之归海也：_ 而其归书也必速：_,离开,距离,除掉，去掉,旧指女子出嫁,回来,归附,归聚，汇聚,归还,4.词类活用 (1)百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注：_ (2)余稍为修葺，使不上漏：_ (3)东犬西吠，客逾庖而宴：_ (4)妪，先大母婢也，乳二世：_ (5)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也：_,名词作状语，向下。,名词作状语，从上面。,名词作状语，向西。,名词用作动词，用乳汁喂养。,名词作状语，亲手。,5.文言句式 (1)项脊轩，旧南阁子也：_ (2)又杂植兰桂竹木于庭：_ (3)余自束发读书轩中：_ (4)轩凡四遭火，得不焚：_,判断句。,状语后置
4、句。,省略句(读书于轩中)。,被动句。,6.翻译句子 (1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文：_ _ (2)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。 译文：_,十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子疏密交错，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。,就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。,三、名言警句,1.课本名句 (1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 (2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 2.课外名句 (1)文章，天地之元气，得之者直与天地同流。归有光 (2)天下之事，因循则无一事可为，奋然为之，亦未必难。 归有光,文本常识积累,归有光
5、(15061571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山)人，明代古文家。后徙居嘉定(今上海嘉定)，读书讲学，生徒多达数十百人，被称为震川先生。他反对前后七子的拟古主义主张，提倡“出于胸臆”，强调真实情感，发扬了唐宋的优良传统，因此被人称为“唐宋派”。他的散文通过记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境，可谓“不事雕琢而自有风味”。,一、作者简介,归有光原居昆山，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。他35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了
6、对亡妻的深深的怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死那年手植的枇杷树也生长了五六年。这样，不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且“多在外，不常居”之语也有了着落。,二、背景展示,三、文体知识,志 “志”为文体的一种，与“记”有相似之处，但二者还是有着明显的区别的。“记”通常用以记事或物，如范仲淹岳阳楼记、欧阳修醉翁亭记等。“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等等。项脊轩志名为记“物”，内容则以记“人物事迹”为主，故以“志”为名。,精读研析,整体把握,【脉络梳理】,小屋环境暗示家道的衰败。 修葺小屋反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。 诸父异爨直接描写家道的衰败，抒发
7、怀念往昔、思念亲人的感情。 四次遭火以往都有神护，现在呢？反而破败不保。反衬家庭现在的不幸。 妻至轩中抒发对亡妻的怀念之情。,要点突破,1.文章前后两部分写于不同的时期，时间跨度大，但形散而神不散，前后格调一致，情感贯通，这是由于作者善于用线索将生活琐事串联起来。本文采用了双线结构，请说说是哪两条线索。,答案 一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情的变化(或喜或悲)。,答案,2.修缮前的项脊轩是什么样子的？作者这样写有何作用？,答案 (1)狭小“室仅方丈，可容一人居”。 破旧“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”。 阴暗“又北向，不能得日，日过午已昏”。 (2)作用：在点出项脊轩的特点的同时，
8、渲染出一种衰败、阴冷的凄清气氛，为后文描述修缮后的样子作反衬。,答案,3.作者在第二段中写道：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”请找出作者的“可悲”之事有哪些。作者的感情是怎样变化的？,答案 (1)诸父分家流露出对家道中衰的悲慨，怨恨却无奈悲凉。 (2)慈母早逝对体弱多病的母亲过早去世感到痛心哭泣。 (3)祖母亡故对疼爱、关切、鼓励自己的祖母的思念长号不禁。 (4)爱妻去世表达对爱妻离世的缅怀、眷恋卧病无聊。,答案,延伸探究,作者“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，这其中的原因是什么？,答案 究其原因，大致有四点：(1)对自己怀才不遇、功业未成的感慨； (2)对寄厚望于自己的祖母的深深的愧
9、疚； (3)隐含着作者对家庭变迁的悲叹； (4)对逝去的亲人痛彻心扉的深切怀念。,答案,多读厚积,素材运用,【点击素材】 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 自然景物之美，人与自然和谐相处,1.课本素材,【运用示例】 在现代社会的纷扰喧闹中，人们更应走进自然，投身自然，让自然之美洗去浮华与疲惫，诗意地栖居。王国维曾说：“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”栖息山间林疏的农家小院，嗅着满院飘香的桂花香味，仰望半墙上的明月，倾听万籁之音。桂影斑驳，风移影动，珊珊
10、可爱。人只有跳出世俗的浮华，摆脱生活的烦恼与疲惫，才能投身自然，寻觅到生命最纯粹的本色、最本真的格调，尽享尘世清欢。 (高考满分作文尽赏自然，尽得清欢),自制板车拉着母亲游中国 王凯、王锐兄弟俩是黑龙江兰西县农机局汽车队退休职工。为了完成父亲的遗愿，实现母亲的夙愿，从2007年至2010年，兄弟俩自制板车为“房车”，取名“感恩号”，载着八旬母亲畅游中国。三人风餐露宿，磨破37双鞋，徒步30多个省(区、市)，跨越1 000多个城市，517天走过3.7万里路程，完成了母亲畅游中华的感恩之旅。兄弟俩被评为感动中国十大孝子之一。,2.课外素材,【点评】 王凯、王锐兄弟俩以自己的亲身经历及感悟阐述了“人
11、孝百事成，家和万事兴”“孝道不在于轰轰烈烈，而在于平时的点点滴滴”等道理，“尽孝并不是要给父母多好的物质生活，而是要尽自己的能力让父母的生活充满阳光”。他们用朴实而富有激情的语言传承着中华民族的至孝美德。 【请你思考】 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,站在项脊轩的门口 我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜的静谧，爱她的窄小且简朴。,提醒 这是一篇高考满分作文。汲取教材内容，赋予新意，巧妙成文是高效写作的捷径之一。,【思悟要点】,提示 内容上：概括项脊轩的特点、主人的心境及“我”的感受。结构上：承上启下，领起下文。,每每翻开那充满书香的语文书，扑入
12、眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已为这安谧的气息所陶冶，我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切的一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。(1),(1)第段在内容和结构上起什么作用？,提示,站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母、朋友、同学、老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！
13、(2) 站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。(2),(2)结合第段理解作者“站在项脊轩的门口”联想到什么。,提示 想起了美好又甜蜜的往事，想起了往日的亲朋好友，想起了往日尽享大自然和谐悠然的神情。,提示,提示 构成排比句式，充分肯定了作者对项脊轩及幸福生活的那种特有的钟爱、感动，也间接点明了自己爱“站在项脊
14、轩的门口”的理由，照应题目。,也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那绵绵的爱、那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵写出如此细腻的文章。(3)这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然、悠然！,(3)画线的句子连用三个“也怪不得”，有什么作用？,提示,提示 充实文章的内容，拓宽文章的意境，揭示了心灵深处对静谧、和谐的钟爱。,站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我的心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色？(4)这份静谧，这份和谐！ 站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！(5),(4)第段中写李乐薇和朱自清有何作用？,(5)最后四句话体现了怎样的逻辑关系？,提示 借助逐层递进的关系，揭示了“我”心目中“项脊轩”的丰富的内涵，明示了本文的写作意旨。,提示,
