1、- 1 -山西省实验中学 2018 届高三年级第四次月考语文试题一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成下列小题。书法当代标准的“质”和“量”刘宗超书法当代标准的构建，包括“质”和“量”两个方面。 “质”的方面是对“书法”本身要有一个根本的判断标准， “量”的方面就是要建立起区分书法作品高下的标准。“质”的标准解决什么是“书法”什么不是“书法”的问题。书法之所以为书法，具有超越时代、超越地域的本质规定性，这个“质”的标准使书法的传统相沿不断。 “书法”是用毛笔书写汉字的艺术形式。它有三个根本因素：写的必须是具有实用因素的“汉字” ，创作的行为
2、必须是“写”而不是“画” ，用的工具是毛笔。用这个标准衡量，当代的众多创变现象已经走出了“书法”的边界。他们对当代书法的价值只是提供了一种创变的思路或理念，作品本身不是书法。再以“质”的标准衡量传统“摹刻”形式（如碑帖、碑刻、木板写刻） ，因其目的在于保存、再现书法形象，它们本身已经不是严格意义上的书法作品了；古代的瓦当文、花鸟字、碑额上的装饰性字体，具有设计制作的特点，今天看来只是“文字艺术”而不是书法；篆刻是在书法基础上发展起来的独立艺术样式，已经不是书法了。书法标准“量”的方面是说，并不是所有用毛笔书写的汉字作品都是“艺术” ，只有在技巧、风格、境界上达到一定层次的作品才能称之为“书法艺
3、术” 。也就是说，有作为艺术的“书法” ，也有不是艺术只是停留在“写字”层次的“书法” 。只有在形式上排除那些“任笔为体，聚墨成形”的爱好者，书法的艺术性、严肃性才能得到保证。以这一观点衡量当今书法家，不知多少人将会被排除出书法界。书法“量”的标准具体体现在笔法、结字法、章法等形式的丰富性方面。笔法丰富性的程度决定着书法艺术性的高下，至于虚与实、擒与纵、动与静、刚与柔、枯与润、曲与直断与连、正与奇、巧与拙等对立因素的统一则是对笔法丰富性、节奏感的具体规定。在结字法上，有篆、隶、真、草、行五种书体的规定：在章法上，有计白当黑、虚实相生、开合聚散、各随其体的布置方法。总之，传统书论所体现出的书法的
4、这些标准都是“量”化的具体标准，作品体现以上因素越多，艺术形式便越丰富，艺术含量也就越高。- 2 -书法“量”的标准有时代特色，有传统与当代之别，它应该包括传统部分和创新部分两个方面。书法创作要有新意和价值，就要在古代标准之上创造出与之不同的东西，能在传统的基础上出新。那么，当代标准究竟“新”在何处？我认为就是作品形式要有“现代感” ，最基本的一点就是要突破传统“字”的观念，以整体形式构成的观念改造传统的形式。传统书法写“字”的观念太重，形式感、作品感不足。而当代书法要想成为专门的艺术创作，就要体现出形式感、作品感，以创造独特形象、抒发真“我”感情为追求。（摘编自美术观察 ，有删改）1. 下列
5、各项从书法当代标准的“质”的方面衡量，属于书法的一项是A. 某人“中国梦”献礼作品B. 褚遂良雁塔圣教序碑局部C. 某人参加社区文化活动作品- 3 -D. 米蒂蜀素帖局部2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段开门见山，直接明确书法当代标准“质”与“量”的内涵。B. 文章从“什么是书法什么是书法艺术”两个方面论述书法当代标准。C. 文章结尾照应开头进行总括，重申书法当代标准，阐明了作者的主张。D. 文章谈论书法标准时紧扣当代书坛现象，高屋建瓴，具有较强的针对性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. “书法”是用毛笔书写汉字，但并不是所有用毛笔写出的汉字都是书法艺
6、术。B. 书法艺术讲究技巧、风格、境界，因此应排除“任笔为体，聚墨成形”的爱好者。C. 书法“量”的标准应包括传统和创新两方面，其“新”体现在作品形式要有“现代感” 。D. 笔法丰富性的程度决定着书法艺术性的高下，因此笔法在书法的标准中最重要。【答案】1. D 2. A 3. B【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列各项从书法当代标准的质的方面衡量，属于书法的一项” ，要求选出的是“从书法当代标准的质的方面” “属于书法的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，这是从书
7、法的“质”这个标准来衡量的。第一步看什么是书法什么不是书法，排除掉 AC 具有美术甚至是图文转化的那种标志性的符号。第二部，褚遂良雁塔圣教序虽然是碑帖，虽然是练习书法的参照物品，然而文中指出， “书法”是用毛笔书写汉字的艺术形式。因此，仅 D 是符合的，故选 D 项。【2 题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A 项， “直接明确书法当代标准质与量的
8、- 4 -内涵”错误，从文中来看，第一段提出包括“质”和“量”两个方面及其标准方向，并没有直接说明内涵，更没有明确内涵。故选 A 项。【3 题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一
9、致。本题中，B 项， “因此应排除任笔为体，聚墨成形的爱好者”错误，该表述绝对化，属于概念错位设误。按照常理来讲，也并未实施也不可能“排除” “任笔为体，聚墨成形”的爱好者的行为。原文是“只有在形式上排除” 。 “形式上排除”和“排除”无法全同。作者仅从书法艺术的严肃性和从事书法艺术的纯粹、科学性本身来考量。此外，书法艺术审美本身带有主观性， “形式上排除”也需要一定艺术宽容和流派商榷。故选 B 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题
10、者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经
11、” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，- 5 -是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。
12、推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分）阅读下面的文字，完成下列小题。父亲的家园杨尚清童年的父亲，家园是一个叫作壕沟的山村，跟所有黄土高原的山村一样，沟壑纵横，如同老农额上深深的皱纹。半大小子，光着脚丫子，爬山上山顶，
13、与牛羊为伴。夏夜，与满天繁星共眠，冬夜，与兄弟姊妹挤在土炕上。砍柴、担水、抓粪、锄草身只有饥饿与寒冷，没有别的值得言说。老茧磨得多了，针刺着也不觉疼痛。为了填饱肚子，少年的父亲离开了他的第一个家园，行吃讨要，四方为家。没有文化，只有力气，背石头、打窑洞辗转多地，后来落脚在一个叫作安条的林场，方圆百里，森林密布。做一名伐木工，有盼头，能吃上大白馒头。日复一日，与林木为伴，父亲成长为一个勇武有力的小伙子，娶了邻村的漂亮姑娘莲，在林场安了家。莲，便是我的母亲。这时候的父亲，家园，是有了母亲的小日子。他总是有使不完的劲儿。一棵棵大树在父亲的大锯下，魔力般的轻松倒下，他成了最能干的伐木工。每次进城，父亲
14、总穿着一身干净而结实的的确良中山装，每次回来，父亲总给我和姐姐带回一堆让别家的孩子垂涎不已的零食。后来父亲带回了电视机，再后来，父亲驾回了四轮拖拉机。那个年代，乡下的医疗条件极差，不知道多少个风雪雷雨的日子，父亲驾着拖拉机，母亲抱着多病的我，四处求医。那一年，林场来了省城林业大学的实习生。在父亲的心中种下了一粒种子。他在后来的日子里，无论多么艰难，都无比坚定。那一年，姐姐刚好七岁，上学了，跟着比她都大的孩子们，去了十里地外的小学，那所小学的条件很差。第二年，父亲决然地带着全家进了城离开了他工作生活十多年的林场。从那以后，父亲的家园，是一个梦。没有户口，我和姐姐却都上了城里最好的小学。最初的家庭
15、教育，是父亲看着我写的作业，脸上泛起的笑容，是一句“清娃写的字像蛤蟆爬过的踪。 ”就是一脸的笑容和一句打趣的话语，让我的心中早早萌生了“认真学习，勤奋练字”- 6 -的念想。在文化的世界里，父亲是个门外汉，他依然只有力气，连他的名字都不曾会写。拉沙、拉土、拉砖，工地的脏活、苦活、累活，他从不言说，如同他的汗水默默渗透进我们的血液一般，从不言说，却化作一股坚韧而持久的力量，凝聚在一起，去实现两代人的梦想。多年后，我和姐姐都考上了大学，毕业都成了“公家人” ，父亲一直引以为豪。在不经意间，岁月的轮回改变了很多。父亲疲惫的意志，像一根绷得太紧太久的弹簧，行将断裂。这个时候，父亲的家园是酒精麻醉后的迷
16、乡。是啊，他从来不懂得让自己停下来，歇一歇，没有图子，不打麻将，不认得扑克牌，甚至连玩笑也没怎么开过。也或许，是因为没有了目标，太过于执着的人，不知何去何从。劝说、哀求、哭喊，都无济于事，这让我坚信：能拯救自己灵魂的人唯有自已！而今，父亲的家园，是他童年的那个山村壕沟。不知道经历了怎样的内心煎熬与思想斗争，有一天，他决定回去。然而，日月轮回，如河流一般，带去了他身躯的健硕、眼神的灵动，他只是养着几十个小羊羔，种着一片菜园，出山的时候不忘挖一些熟悉的草药，忙碌、充实、开心闲不下的父亲，离不开的家园，那里，有他的老兄弟们，也有他童年的记忆，欢喜或是悲伤，好过城里冰冷的砖墙和无情的水泥地。岁月悠悠，
17、如歌如诗！时而高亢动人，时而悲凉凄楚，时而温润绵长。愿你我的人生都能觅得一片属于自己的乐园。（有删改）4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章第一段中“沟壑纵横，如同老农额上深深的皱纹”运用了比喻的修辞手法，从地理形貌上写出了父亲的故乡的荒凉。B. 文章的第二段写父亲在林场的经历，刻画了父亲勤劳能干、积极上进、对子女十分疼爱的普通工人的形象，十分典型鲜活，C. 父亲有一段时间酗酒，这是因为多年的劳累让他身心俱疲，他找不到好的排解方式，只能靠酒精缓解内心的压力。D. 文章倒数第二段承接上文，点明父亲回到童年的那个山村的原因那里有他的老兄弟们和童年的记忆，充满人情味。
18、5. 结合文章的内容，分析划线句“能拯救自己灵魂的人唯有自己”这句话的含意。6. “父亲的家园”都包哪些？为什么把这称为“父亲的家园”？结合全文简要分析。【答案】4. C 5. 这句话的意思是只有找到精神寄托才能找到自己的灵魂，自己的精神- 7 -寄托，只有自己才能找到。我和姐姐毕业后成了公家人，父亲没有了目标，整天沉迷于酒精，大家的劝说哀求哭喊都不管用，后来父亲回到故乡的山村，找到精神寄托，也找回了欢乐。 6. 叫做壕沟的山村这里是父亲成长的故乡。晚年时又成为他精神的乐园。叫做安条的林场，父亲在这里有了工作和美好的家庭，产生了供孩子读书的梦想。城市，父亲在这里靠自己的努力，圆了孩子上大学的梦
19、。【解析】【4 题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C 项， “父亲有一段时间酗酒，这是因为多年的劳累让他身心俱疲，他找不到好的排解方式，只能靠酒精缓解内心的压力”错误，原因父亲酗酒的原因分析不全面，从文中来看，不止这些，我们知道，父亲酗酒是因为他闲下来后，没有了努力的方向，内心空虚。故选 C 项。【5 题详解】试题分析：本题考查学生
20、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“结合文章的内容，分析划线句能拯救自己灵魂的人唯有自己这句话的含意” ，这就要求考生到文中找到题干中的引文，然后分析该句，到上下文找到相关的内容，最后进行概括。结合前文，父亲最初的愿望是“填饱肚子”，离开了故乡，作了伐木工人，完成了转机的愿望，提高了自己的生活质量。后来受来林场实习的大学生启发，离开了林场，带着全家到了城里，送“我”和姐姐读书，最后“我”和姐姐都考上大学，成了父亲引以为傲的“公家人” ，这时，父亲失去了精神依托，父亲“从来不懂得让自己停下来，歇一歇，没有圈子，不打麻将，不认得扑克
21、牌，甚至连玩笑也没怎么开过” ，所以“父亲的家园是酒精麻醉后的迷乡” ， “劝说、哀求、哭喊，都无济于事” ，再结合后文：有一天，他决定回去自己的故乡壕沟，回到故乡的父亲“养着几十个小羊羔，种着一片菜园，出山的时候不忘挖一些熟悉的草药” ，偶找回了自己的精神依托，生活忙碌、充实、开心，所以这里的“能拯救自己灵魂的人唯有自己”意思是说：解铃还须系铃人，只有自己能懂自己，能告诉自己需要什么，能找到下一个目标，哪怕是排解抑郁的方式，这句话揭示了文章的主旨：每个人都应该如同文中的父亲一样，去寻找自己的心灵故乡和精神家园，只有找到精神寄托才能找到生活的意义，才能让我们摆脱空虚，同时文章还通过父亲在- 8
22、 -辛勤劳作，培养“我”和姐姐考上大学，走上工作岗位后，失去精神依托酗酒。 “劝说、哀求、哭喊，都无济于事” ，最后父亲自己决定回到他的故乡后养羊种菜，重新找到了生活的意义，告诉我们老年人也需要心理关怀，需要人去懂他们，但更多的，不是子女为父母安排如何，而是去培训他们，找到自己自适的空间，正所谓“老人要有自己的生活” ，外人也需要尊重他们的生活方式。【6 题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“父亲的家园都包哪些？为什么把这称为父亲的家园？结合全文简要分析” ，这就要求考
23、生先理解其本意，然后到文中圈出相关的信息，最后进行概括。通读文章，可知文章通过父亲的四个人生阶段不同的追求来写“父亲的家园” ，童年时期，根据“童年的父亲，家园是一个叫做壕沟的山村” “大小子，光着脚丫子，爬山上山顶，与牛羊为伴，夏夜，与满天繁星共眠。冬夜，与兄弟姊妹挤在土炕上，砍柴，担水，抓粪，锄草只有饥饿与寒冷，没有别的值得言说。老茧磨得多了，针刺着也不觉疼痛” ，可知童年时，壕沟的山村，这里是父亲成长的故乡，原始又贫瘠，这些成为父亲日后改变自己命运的动力，也激发了父亲去改变自己命运的动力，也激发了父亲去改变自己的命运。青年时期，根据文中“为了填饱肚子，少年的父亲离开了他的第一个家园，行乞
24、讨要，四方为家。没有文化，只有力气，背石头，打窑洞辗转多地，后来落脚在一个叫做安条的林场，方圆百里，森林密布，做一名伐木工，有盼头，能吃上大白馒头” ，再后来“父亲成长为一个勇武有力的小伙子他总有着使不完的劲儿” “那一年，林场来了省城林业大学的实习生无论多么艰难，都无比坚定”“姐姐刚好七岁那所小学的条件也很差”等信息可知，此时“父亲的家园”是安条的林场，在这一时期父亲有了工作和美好的家庭，并产生了供孩子读书的梦想。中年时期，根据“父亲决然地带着全家进了城” “从那以后是一个梦” “没有户口最好的小学”“在文化的世界里父亲一直引以为豪” ，此时“父亲的家园”是一个梦，一个用自己努力供儿女读书，
25、让儿女改变命运的梦，为了实现这个梦，父亲吃尽苦头， “拉沙累活” ，“我”和姐姐也不负父亲的期望， “我和姐姐都考上了大学父亲一直引以为豪” 。老年时期，根据文中“父亲的家园，是他童年的那个山村壕沟” “养着几十个小羊羔充实、开心” “闲不下来的父亲无情的水泥地” ，可知此时“父亲的家园”是他童年的山村壕沟，这里有父亲的老兄弟和童年记忆，他在这里忙碌而充实，壕沟也成为他晚年的精神的乐园。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）- 9 -阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：材料二：雄安新区地处华北腹地，与京津两大直辖市互为支撑。继深圳经济特区、上海浦东新区之后，雄安新区以其独特的地理
26、和区位优势，为我们在经济全球化新形势下加紧构建开放型经济新体系，提供了一块新的重要“试验田” 。众所周知，我国目前已深度融入世界经济，面对来自国内外复杂形势带来的严峻挑战，我们必须积极推动对内对外开放相互促进、引进来和“走出去”更好结合，促进国际国内要素有序自由流动、资源高效配置、市场深度融合。尤为需要以开放促改革，抓紧补齐区域发展不平衡的“短板” ，加快培育参与和引领国际经济合作竞争新优势。中央决定设立雄安新区，正是立足经济全球化新形势，站在我国发展新起点上，把全面开放引向纵深的重要之举。雄安新区另一项神圣而特殊的使命，就是深入推进京津冀协同发展，有序疏解北京非首都功能。改革开放以来，京津两
27、地大踏步发展，汇聚了大量优质资源，与周边发展形成明显反差：两大城市国内生产总值之和大大超出河北全省的经济总量。尤其是首都北京，不仅汇聚了政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心等必备的核心功能，同时也吸附了许多与首都核心功能不相匹配的过多的经济中心功能。比如，非科技创新型企业与科技创新成果转化型企业，以及高端制造业中缺乏比较优势的生产加工环节等，如不有序向外扩散，既给首都自身造成难以承受的资源、环境和人口压力，也使周边地区难以弥合与首都之间“断崖式”的发展差距。因此，以区域发展总体战略为基础，以京津冀协同发展为引领，带动区域一体化发展，可谓是加快培育形成新的重点区域增长极的紧迫需要。-
28、10 -（摘编自经济日报 ，有删改）材料三：事实上，雄安新区的建立符合区域空间结构演变规律。美国学者弗里德曼的“区域空间结构之说”或许是外部世界观察雄安的一个角度：第一，前工业化阶段，区域内的生产力水平低下，经济极不发达，区域空间总体上都处于低水平的均衡状态。第二，过渡阶段，区域空间由工业化的强大经济中心与落后的外围地区所组成，结构日趋不平衡。第三，工业化阶段，每个经济中心都有与其规模相适应的外围地区，区域空间结构趋向复杂化和有序化。第四，后工业化阶段，随着中心与外围地区的界线迳渐消失，区域将最终走向空间一体化。雄安新区的建立，意味着向第三、第四阶段跨越。人们预期，雄安新区将借鉴国内外大城市建
29、设的有益经验，用先进理念和一流水准，打造世界级城市群的中国样本。通过疏解非首都功能的“减法” ，换来京津冀经济结构和空间结构优化的“加法” 、雄安新区科技创新的“乘法” ，进而开创中国城市创新发展新模式，建设绿色生态宜居新城区、创新驱动发展引领区、协调发展示范区、开放发展先行区，努力打造贯彻落实新发展理念的创新发展示范区。（摘编自人民日报 ，有删改）7. 根据材料一的内容，下列对雄安新区的理解，不正确的一项是A. 雄安新区相较深圳特区和浦东新区，GDP、人口均不占优势。B. 雄安新区的面积相较深圳特区和浦东新区更大，可有效利用。C. 雄安新区相较深圳特区和浦东新区更具独特的地理和区位优势。D.
30、 雄安新区地处京津冀，将按照政府规划分阶段扩大发展范围。8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是A. 雄安新区是继深圳经济特区、上海浦东新区之后的又一个经济开发区，是我国在新的经济形势下做出的重要决定。B. 雄安新区的建立符合美国学者弗里德曼的“区域空间结构之说” ，雄安新区建立后我国就能实现区域空间一体化。C. 材料二和材料三都谈及雄安新区的未来，但重点不同，前者主要聚焦雄安新区的战略定位，后者重点设想了城市发展蓝图。D. 雄安新区的建立既解决了首都北京难以承受的资源、环境和人口压力，也缩小了周边地区与首都之间“断崖式”的发展差距。E. 雄安新区如果能借鉴国内外大城市的建设经验，就
31、可以打造出世界级城市群的中国样本，- 11 -进而开创中国城市创新发展新模式。9. 结合材料，简要概括雄安新区建立的意义。【答案】7. C 8. AC 9. 是立足经济全球化新形势，站在我国发展新起点上把全面开放引向纵深的重要之举。能够深入推进京津冀协同发展。能够有序疏解北京非首都功能。雄安新区是未来世界级城市群的中国样本。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“根据材料一的内容，下列对雄安新区的理解，不正确的一项” ，要求选出“根据材料一” “对雄安新区的理解” “不正确的一项” ，然后浏览选项，到材料中圈出相
32、关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C 项， “雄安新区相较深圳特区和浦东新区更具独特的地理和区位优势”错误，从文中来看，材料二说“继深圳经济特区、上海浦东新区之后，雄安新区以其独特的地理和区位优势，为我们在经济全球化新形势下加紧构建开放型经济新体系” ，由此可知， “有明显的地理和区位优势”不是雄安新区和深圳经济特区、上海浦东新区相比较的结果。故选 C 项。【8 题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项” ，然后浏览选项的内容
33、，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B 项， “雄安新区建立后我国就能实现区域空间一体化”错误，材料三中说“事实上，雄安新区的建立符合区域空间结构演变规律。美国学者弗里德曼的区域空间结构之说或许是外部世界观察雄安的一个角度后工业化阶段，随着中心与外围地区的界线迳渐消失，区域将最终走向空间一体化。雄安新区的建立，意味着向第三、第四阶段跨越” 。D 项， “既解决了首都北京难以承受的资源、环境和人口压力，也缩小了周边”错误，该说法过于绝对化，材料二中说的是“雄安新区另一项神圣而特殊的使命，就是深入推进京津冀协同发展，有序疏解北京非首都功能” 。E 项， “雄安新区如果能借鉴国内外大城
34、市的建设经验，就可以打造出世界级城市群的中国样本，进而开创中国城市创新发展新模式”错误， “如果就可以”说法过于绝对化。故选 AC 两项。【9 题详解】- 12 -试题分析：本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“结合材料，简要概括雄安新区建立的意义” ，考生就要到文中圈出直接陈述建立雄安新区意义的文字，然后进行概括。本题中，材料二中“雄安新区以其独特的地理和区位优势，为我们在经济全球化新形势下加紧构建开放型经济新体系，提供了一块新的重要试验田 ”“中央决定设立雄安新区，正是立足经济全球化新形势，站在我国发展新起点上，把全面开放引向纵深的重要之举” “雄安
35、新区另一项神圣而特殊的使命，就是深入推进京津冀协同发展，有序疏解北京非首都功能” ，材料三中“人们预期，雄安新区将借鉴国内外大城市建设的有益经验，用先进理念和一流水准，打造世界级城市群的中国样本” ，考生可以根据这些内容进行概括。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就
36、是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答
37、题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（19 分）- 13 -阅读下面的文言文，完
38、成下列小题。王涣，字稚子，广汉郪人也。父顺，安定太守。涣少好侠，尚气力，数通剽轻少年。晚而改节，敦儒学，习尚书 ，读律令，略举大义。为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大司农。和帝问曰：“在郡何以为理？”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣，以简贤选能；主薄镡显，拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。 ”帝大悦。涣由此显名。州举茂才，除温令。县多奸猾，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三年迁兖州刺史绳正部郡风威大行后坐考妖言不实论岁余征拜侍御史永元十五年从驾南巡还为洛阳令。以平正居身，得宽猛之宜。其冤嫌久讼，历政所不断，法理所难平者，莫不
39、曲尽情诈，压塞群疑。又能以谲数发擿奸伏。京师称叹，以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归道经弘农，民庶皆设槃案于路。吏问其故，威言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故来报恩。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。永初二年，邓太后诏曰：“故洛阳令王涣，秉清修之节，蹈羔羊之义，尽心奉公，务在惠民，功业未遂，不幸早世，百姓追思，为之立祠。自非忠爱之至，孰能若斯者乎！今以涣子石为郎中，以劝劳勤。 ”延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太供卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。（节选自后汉书王涣传 ，有删改）
40、10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 在温三年迁兖州刺史绳正部郡风威大行后坐考妖言不实论岁余拜侍御史永元十五年从驾南巡还为洛阳令B. 在温三年迁兖州刺史绳正部郡风威大行后坐考妖言不实论岁余拜侍御史永元十五年从驾南巡还为洛阳令C. 在温三年迁兖州刺史绳正部郡风威大行后坐考妖言不实论岁余征拜侍御史永元十五年从驾南巡还为洛阳令D. 在温三年迁兖州刺史绳正部郡风威大行后坐考妖言不实论岁余征拜侍御史永元十五年从驾南巡还为洛阳令11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 尚书儒家经典之一，是对我国上古历史文献和部分追述古代事迹的著作的汇编B. 豪右，西汉时期出现的占有
41、大量田产的豪族，文中指权势盛大的豪族大户。- 14 -C. 和帝、永元，前者是谥号，后者是年号，都可做纪年之用，均含有对帝王的褒贬评价。D. 黄老道， “黄”指黄帝， “老”指老子， “黄老道”也称黄老之学，是古代一种思想流派。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王涣晚而改节。他年少时喜欢行侠，崇尚武力，后来才改变志向，研究儒学，入世为官，曾任兖州刺史，侍御史和洛阳令等职。B. 王涣为官有方。做温县县令时，他想方设法消灭境内的坏人，使境内安定太平；做洛阳令时，他以身作则，为政宽严适度。C. 王涣深得民心。因善揭发隐秘的奸恶，京师之人都称赞他；他病逝后，百姓叹息感伤，相互
42、凑集钱粮去为他举行祭奠。D. 王涣备享哀荣。王涣去世后，邓太后认为王涣为国为民辛勤操劳，任命他的儿子王石为郎中，并为他设立祠堂。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣任功曹王涣，以简贤选能；主薄镡显，拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。（2）吏问其故，威言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。【答案】10. B 11. C 12. D 13. 臣任用功曹王涣来选用贤明有才能的人，任用主簿镡显来弥补过失，臣不过宣读诏书罢了。官吏向他们询问原因，他们都说平时带粮食去洛阳，被士兵和官吏掠夺，经常损失一半。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，
43、结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “在温三年，迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实论。岁余，征拜侍御史。永元十五年，从驾南巡，还为洛阳令” ，这段话是说“王涣担任了三年温县县令后，升为兖州刺史，他严格地纠察鄙州所属郡县，声名大震。后来由于考核妖言不实而被定罪免官。一年多后，又被征召任命为侍御史。永元十五年。王涣随从皇帝南巡，返回后被任命为洛阳县令” ，圈出句子中的名词和代词，如“温” “兖州刺史” “侍御史” “洛阳令” ，然后依据语法关系和句意进行排除， “迁”表
44、官职变迁，后面应跟官职，故应在“刺史”后断开，这就排除 CD 两项， “后”意思是“后来” ，是时间状语，应放在下一句中，且“坐论”是联谓结构，翻译成- 15 -“因而被处分” ，意为“后来因妄议、散布不实消息而被处理” ，这就排除 A 项，故选 B项。【11 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C 项， “和帝、永元，前者是谥
45、号，后者是年号，都可做纪年之用”错误，谥号不能纪年。故选 C 项。【12 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D 项“邓太后并为他设立祠堂”错误，文章最后邓太后下诏的内容中说“百姓追思，为之立祠” ，这是说百姓为他修建祠堂，并不是邓太后为他设立祠堂。故选 D 项。【13 题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和
46、固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “任” ，任用；“以” ，目的连词，来；“简” ，选拔；“贤” “能” ，形容词活用为名词，贤明的人，有才能的人；“拾遗补阙” ，弥补过失；“奉宣诏书” ，宣读诏书；“而已” ，罢了。第二句中， “其”，代词，他们；“故” ，原因，缘故；“持” ，带；“为卒司所钞” ，被动句， “为所” ，表被动， “卒” ，士兵， “吏” ，官吏， “钞” ，掠夺；“恒” ，常常；“亡” ，损失。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范
47、围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、- 16 -为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转
48、折而且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“
49、曰” ，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：王涣字稚子，是广汉郪县人。王涣的父亲王顺，担任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义打抱不平，崇尚力气和武艺
