1、11120 各数的认识教学目标【知识与能力目标】1.通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识 1120 各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成；2.理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位” ，能够正确地写出 120 各数；3.使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法。通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。【过程与方法目标】1.通过动手操作、合作交流，充分感知 10 个一是 1 个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力；2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3.使学生知道加、减法中各部分的名称。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。【情感态度价值观目标】1.搜集生活中客观存在 1120 各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感；2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神；3.培养学生的估算意识和能力以及数感。教学重难点【教学重点】1.正确地读出、数出 1120 各数，培养学生的数感；理解数位的概念；2.使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法；3.能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。【教学难点】1.掌握 1120 各数的组成（一个十和几个一） ，理解计数单位“十” ，建立“十进制“的概念；2.正确地写出 1120
3、 各数，掌握各部分名称；23.能用多种方法进行计算。课前准备计数器、小棒、数字卡片、课件等。教学过程一、复习从 1 数到 10，再从 10 数到 1。二、新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。 （出示课题：11-20 各数的认识）1.电脑出示教科书的主题图教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题认识 11-20 各数的认识2.教学例 1让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这 20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10 根）
4、。10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 个一，10个一就是一个十。20 里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。3.数的组成手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么？ 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11” 。11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是
5、多少？3教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1 也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12；1 个十，3 个一，合起来是 13；1 个十，4 个一，合起来是 14；1 个十，5 个一，合起来是 15；2 个十，0 个一，合起来是 20。4.练习你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一。分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成
6、的？5.教学例 2电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的？10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？三、探趣发现我收获1.出示数位表个位 十位师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1” ，有 2 个十呢？（在十位写“2” ）有几个亿就在各位写上几，哪有 3 个一就在个位写上几呢？（在个位写上 3）2.出示小棒图这是多少根小棒？（11 根） “11”里面有几个是和几个一？请大
7、家在数位表中写一个“11” 。4继续出示小棒图，到 11-20 都写出来。3.掌握写法师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17” 。17 里面有几个是和几个一？1 个十在什么位上写上几？7 个一呢？学生试写，指名说自己是怎么写的。4.学生独立探索 20 的写法在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字 2）教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出 20 了，这里的 0 起到了占位的作用。学生书写，边说边写“20” 。四、十加几、十几加几及相应减法1.开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一
8、个学生都学会，在这里仍采用老师引导。 ）师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2.教学例 5教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加5数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说
9、边板书）11 + 2 = 13加数加数和你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（生）师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 （边说边板书）13 - 2 = 11被减数减数差解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。 （出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。五、第几的认识小朋友们，放学
10、的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。看图体验，交流信息认真观察情景图， （教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第 15 他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少人）看一看你发现了什么？小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用的信息？小丽6排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。 （引导学生发现数学信息）（1）动手操作，合作交流。自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。 （大家同意吗？）你们还有什么方法可以解决问题？学生可能说出：还可以
11、用数数的方法，11、12、13、14 总共四 4 个数。师：数数的方法要注意什么重点？（引导学生明确：数的时候不能数错，不能数 10 和 15 这连你两个数）师：为什么不能数 11、1 这两个数呢？（引导学生说出：因为 11、15 分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数 11、15）（2）画图的方式（3）突出讲解用列式解决的方法师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式解决的，但结果不是 4，大家一起来看一看，能不能找到原因。学生在小组中讨论得出：15-10=5 这个算式是不对的，应该列式子：15-10-1=4师;为什么要减去 1 呢？减去 10 有代表什么意思？教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。六、巩固练习1.完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20 倒数到 7。2.出示数字卡片，让学生读书（完成 P74 做一做的第 2 题。3.摆小棒练习。 （完成练习十七的第 4 题）要求学生口头说一说你是怎样摆的？4.连一连。 （完成练习十七的第 5 题）5.找朋友。 （完成练习十八的第 1 题）6.找页数。 （完成练习十八的第 6 题）七、课堂小结今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？
