1、1落 花 生 教 学 目 标1 理 解 课 文 思 想 内 容 ， 学 习 花 生 不 求 虚 名 、 默 默 奉 献 的 品 格 。 使 学 生 懂 得“人 要 做 有 用 的 人 ， 不 要 做 只 讲 体 面 ， 而 对 别 人 没 有 好 处 的 人 ”的 道 理 。2 概 括 课 文 中 心 思 想 ， 练 习 分 清 课 文 主 次 。3 学 会 本 课 生 字 、 新 词 ， 练 习 用 “居 然 ”“成 熟 ”造 句 。4 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 课 文 。教 学 重 点1 理 解 父 亲 赞 美 花 生 的 话 的 深 刻 含 义 。2 练 习 根 据 课
2、 文 的 中 心 ， 分 清 主 次 。教 学 难 点理 解 父 亲 赞 美 花 生 的 话 的 深 刻 含 义 。教 学 时 间 二 课 时教 学 设 计第 一 课 时一 、 教 学 目 标1、 学 会 本 课 生 字 、 新 词 ， 理 解 重 点 词 语 。2、 理 清 课 段 落 ， 概 括 段 落 大 意 。3、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 体 会 课 文 的 思 想 内 容 。二 、 教 学 重 点1、 理 清 课 文 段 落 ， 概 括 段 落 大 意 。2、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 体 会 课 文 的 思 想 内 容 。三 、 教 学 难 点理 清 课 文
3、段 落 ， 概 括 段 落 大 意 。四 、 教 学 过 程（ 一 ） 揭 示 课 题 ， 简 介 作 者 。1 老 师 出 个 谜 语 ， 看 看 谁 能 猜 出 它 是 哪 种 植 物 。“根 根 胡 须 入 泥 沙 ， 自 造 房 屋 自 安 家 ， 地 上 开 花 不 结 果 ， 地 下 结 果 不 开 花 。”（ 花 生 ）2 出 示 花 生 的 投 影 片 ， 教 师 解 题 ： 花 生 又 叫 落 花 生 ， 因 为 花 生 的 花 落 了 ， 子 房柄 就 钻 到 士 里 长 成 花 生 荚 ， 所 以 叫 落 花 生 。3 简 介 作 者 ： 这 篇 课 文 的 作 者 许
4、地 山 是 现 代 小 说 家 、 散 文 家 。 因 为 小 时 候 父 亲关 于 落 花 生 的 一 番 话 给 他 留 下 了 深 刻 的 印 象 ， 他 决 心 要 像 花 生 那 样 ， 做 一 个 对 别 人有 用 的 人 ， 所 以 常 用 的 笔 名 是 “落 华 生 ”。 那 么 ， 他 的 父 亲 关 于 花 生 谈 了 些 什 么 ，2是 怎 样 谈 的 呢 ？ 我 们 来 看 课 文 。（ 板 书 ： 19 落 花 生 ）（ 二 ） 检 查 预 习1 填 写 生 字 表本 课 生 字 不 多 ， 但 每 个 生 字 都 有 要 提 醒 学 生 的 地 方 。“辟 ”是
5、多 音 字 ， 主 要 掌 握 p 和 b 两 个 读 音 ， 通 过 组 词 让 学 生 区 分 并 掌 握“辨 ”和 “辨 ”的 区 分 。2 查 字 典 并 结 合 课 文 内 容 解 释 词 语 。解 释 词 语 要 依 据 “字 不 离 词 ， 词 不 离 句 ， 句 不 离 篇 ”的 原 则 ， 联 系 上 下 文 准确 地 理 解 词语 在 具 体 语 言 环 境 中 的 意 思 。可 惜 ： 值 得 惋 惜 。开 辟 ： 开 拓 发 展 。翻 地 ： 用 犁 、 锨 等 翻 松 田 地 。居 然 ： 表 示 出 乎 意 料 ； 竟 然 。收 获 ： 取 得 成 熟 的 农 作
6、物 。吩 咐 ： 口 头 指 派 或 命 令 。爱 慕 ： 由 于 喜 爱 或 敬 重 而 愿 意 接 近 。成 熟 ： 植 物 的 果 实 等 完 全 长 成 ， 泛 指 生 物 体 发 育 到 完 备 的 阶 段 。分 辨 ： 辨 别 。体 面 ： （ 相 貌 或 样 子 ） 好 看 ； 美 丽 。（ 三 ） 理 清 课 文 段 落 ， 概 括 段 落 大 意 。1 在 理 解 生 字 、 新 词 的 基 础 上 ， 默 读 课 文 。 联 系 课 文 加 强 对 生 字 、 新 词 的 记 忆与 理 解 。2 教 师 范 读 课 文 ， 学 生 思 考 ： 课 文 为 什 么 以 “落
7、花 生 ”为 题 ， 围 绕 题 目 写了 哪 些 内 容 。（ 落 花 生 是 本 文 议 论 的 中 心 事 物 ， 因 此 以 落 花 生 为 题 。 全 文 写 了 种 花 生 、 收 花生 、 尝 花 生 、 议 花 生 ， 都 是 围 绕 题 目 来 写 的 ）（ 板 书 ： 种 花 生 收 花 生 尝 花 生 议 花 生 ）围 绕 落 花 生 写 了 哪 些 内 容 ， 学 生 可 能 总 结 不 全 ， 教 师 指 导 学 生 读 有 关 句 段 来 帮助 学 生 概 括 总 结 。3 给 课 文 划 分 段 落 ， 概 括 段 落 大 意 。第 一 段 （ 第 1自 然 段
8、） 写 种 花 生 、 收 花 生 。第 二 段 （ 第 2自 然 段 ） 写 母 亲 提 议 过 一 个 收 获 节 ， 并 为 过 收 获 节 做 了 准 备 。3第 三 段 （ 第 3自 然 段 到 最 后 ） 写 吃 花 生 时 的 议 论 。分 段 时 鼓 励 学 生 发 表 自 己 的 见 解 。 将 第 1自 然 段 分 作 第 一 段 ， 学 生 不 会 有 什 么分 歧 ； 对 第 二 段 的 划 分 ， 学 生 会 产 生 分 歧 。 有 些 学 生 会 将 第 2自 然 段 到 最 后 都 分作 第 二 段 ， 依 据 是 这 一 大 段 是 讲 一 家 人 过 收 获
9、节 。 对 学 生 的 这 种 分 段 方 法 教 师 应 予以 肯 定 。（ 四 ） 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 体 会 课 文 的 思 想 内 容 。（ 五 ） 作 业 。1 抄 写 生 字 、 新 词 。2 有 感 情 地 朗 读 课 文 。五 ： 板 书 设 计 落 花 生种 花 生 收 花 生 尝 花 生 议 花 生第 二 课 时一 、 教 学 目 标1、 理 解 课 文 思 想 内 容 ， 学 习 花 生 不 求 虚 名 、 默 默 奉 献 的 品 格 。 使 学 生 懂 得“人 ， 要 做 有 用 的 人 ， 不 要 做 只 讲 体 面 ， 而 对 别 人 没 有 好 处
10、 的 人 ”的 道 理 。2、 概 括 课 文 中 心 思 想 ， 练 习 分 清 课 文 主 次 。3、 练 习 用 “居 然 ”“成 熟 ”造 句 。4、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 课 文 最 后 四 个 自 然 段 。二 、 教 学 重 点1 理 解 父 亲 赞 美 花 生 的 话 的 深 刻 含 义 。2 练 习 根 据 课 文 的 中 心 ， 分 清 主 次 。三 、 教 学 难 点理 解 父 亲 赞 美 花 生 的 话 的 深 刻 含 义 。四 、 教 学 过 程（ 一 ） 复 习 检 查 ， 引 入 新 课 。指 名 三 名 学 生 有 感 情 地 分 段 朗
11、读 课 文 。 普 普 通 通 的 花 生 引 出 了 一 家 人 的 许 多 话题 ， 使 我 们 对 花 生 也 生 出 了 几 分 敬 佩 之 心 ， 带 着 这 份 敬 佩 之 情 ， 我 们 来 学 习 课 文 。（ 二 ） 学 习 课 文 第 一 段 ， 理 解 内 容 。1 各 自 轻 声 读 第 一 段 ， 思 考 ： 这 一 段 先 写 了 什 么 ？ 再 写 什 么 ？（ 先 写 种 花 生 ， 再 写 收 花 生 ）（ 板 书 ： （ 一 ） 种 花 生 收 花 生 ）42 课 文 中 哪 些 词 语 写 种 花 生 的 经 过 ？ 这 些 词 语 能 颠 倒 吗 ？ 为
12、 什 么 ？ （ 买 种 、 翻地 、 播 种 、 浇 水 ； ”这 些 词 语 是 按 种 花 生 的 顺 序 排 列 的 ， 不 能 颠 倒 位 置 ） 3 “居 然 ”写 出 了 什 么 ？ 在 这 里 起 什 么 作 用 ？（ “居 然 ”写 出 了 种 花 生 的 结 果 ， 也 写 出 了 获 得 收 获 时 大 家 出 乎 意 料 地 高 兴 的心 清 。 因 为 大 家 没 有 种 花 生 的 经 验 ， 又 是 在 荒 地 上 种 的 ， 对 能 否 收 获 没 有 把 握 。 没过 几 个 月 收 获 了 ， 真 是 喜 出 望 外 。 用 “居 然 ”一 词 强 调 了
13、大 家 那 种 惊 喜 的 心 情 。）4 练 习 用 “居 然 ”造 句 。学 生 练 习 用 “居 然 ”一 词 口 头 造 句 ， 教 师 指 导 学 生 注 意 句 子 中 要 有 出 乎 意 料 的意 思 ， 不 能 简 单 地 造 出 “他 居 然 ”类 型 的 句 子 。（ 三 ） 学 习 课 文 第 二 段 ， 理 解 内 容 。这 一 部 分 写 得 很 简 略 ， 也 容 易 理 解 ， 教 师 可 用 简 练 的 语 言 一 带 而 过 。 花生 居 然 收 获 了 ， 一 家 人 准 备 过 一 个 收 获 节 。（ 板 书 ： （ 二 ） 母 亲 的 建 议 ）（ 四
14、 ） 学 习 课 文 第 三 段 ， 理 解 内 容 ， 懂 得 道 理 。1 默 读 第 三 段 ， 思 考 ： 一 家 人 是 怎 样 议 论 花 生 的 好 处 的 ？（ 板 书 ： （ 三 ） 尝 花 生 议 花 生 ）2分 角 色 朗 读 课 文 ， 讨 论 回 答 思 考 题 。（ 姐 姐 说 味 美 ， 哥 哥 说 可 以 榨 油 ， “我 ”说 便 宜 ， 大 家 都 喜 欢 吃 ， 父 亲 说 花 生最 可 贵 的 是 它 的 果 实 理 在 地 里 。 ）（ 板 书 ： 兄 妹 们 议 花 生 父 亲 议 花 生 ）3 兄 妹 们 所 说 的 花 生 的 好 处 是 显 而
15、 易 见 的 ， 父 亲 指 出 的 却 是 花 生 常 常 被 人 忽 视的 一 个 特 点 。 父 亲 对 花 生 作 了 几 次 议 论 ？ 几 次 议 论 有 什 么 不 同 ？（ 两 次 。 第 一 次 把 花 生 与 桃 子 、 石 榴 、 苹 果 作 比 较 ； 第 二 次 由 花 生 的 特 点 进 而说 明 做 人 的 道 理 。 ）（ 板 书 ： 花 生 桃 子 石 榴 苹 果 ）（ 1） 齐 读 父 亲 的 第 一 次 议 论 。 思 考 ： 父 亲 是 怎 样 通 过 比 较 说 明 花 生 最 可 贵 之 处的 ？ ）（ 父 亲 把 花 生 和 桃 子 、 石 榴 、
16、 苹 果 相 比 较 。 通 过 果 实 的 样 子 、 果 实 结 出 时 的 位发 的 比 较 说 明 花 生 最 可 贵 之 处 的 ）教 师 帮 助 学 中 抓 住 关 键 词 语 “埋 在 地 里 ”“鲜 红 嫩 绿 ”“高 高 地 挂 在 枝 头 上 ”“矮 矮 地 长 在 地 上 ”等 进 行 分 析 ， 体 会 出 花 生 的 默 默 无 闻 ， 朴 实 无 华 。（ 板 书 ： 果 实 理 在 地 里 鲜 红 嫩 绿 的 果 实 矮 矮 地 长 在 地 上 高 高 地 挂 在 枝 上 ）（ 2） 思 考 ： 花 生 的 果 实 长 在 泥 土 里 ， 桃 子 、 石 榴 、
17、苹 果 将 果 实 挂 在 枝 头 ， 是 个5是 花 生 故 意 钻 进 土 里 不 让 人 知 道 ， 桃 子 、 石 榴 、 苹 果 放 意 炫 耀 自 己 ？ 为 什 么 ？（ 这 是 它 们 各 自 的 生 长 特 点 ）（ 3） 桃 子 、 石 榴 、 苹 果 鲜 红 嫩 绿 ， 惹 人 喜 爱 ， 而 花 生 却 将 成 熟 的 果 实 理 进 泥 土 ，等 待 人 们 来 挖 掘 ， 来 利 用 。 由 此 ， 你 体 会 到 花 生 可 贵 的 品 质 是 什 么 ？（ 不 求 虚 名 ， 默 默 奉 献 ， 朴 实 无 华 ）（ 4） 练 习 用 “成 熟 ”造 句 。“成
18、 熟 ”有 两 个 义 项 。 一 是 泛 指 生 物 由 发 育 到 完 备 阶 段 ； 一 是 指 发 展 到 完 善 的程 度 。 教 师 据 此 指 导 学 生 造 句 。（ 5） 齐 读 父 亲 的 第 二 次 议 论 ， 思 考 ： 父 亲 借 花 生 来 教 育 孩 子 们 做 什 么 样 的 人 ？（ 谦 虚 朴 实 ， 不 计 名 利 ， 不 会 炫 耀 自 己 ， 对 别 人 有 用 的 人 ）（ 6） 出 示 投 影 片 ， 填 空 ， 指 导 学 生 背 诵 。“你 们 要 像 花 生 ， 它 虽 然 ， 可 是 ， 不 是 而 的 东 西 。 ”（ 板 书 ： 虽 然
19、 不 好 看 ， 可 是 很 有 用 外 表 好 看 而 没 有 实 用 ）4 作 者 对 父 亲 的 话 理 解 了 吗 ？ 你 从 哪 里 看 出 的 ？ 读 出 有 关 的 句 子 。（ 1） 出 示 投 影 片 ， 填 空 ， 指 导 背 诵 。“人 要 做 的 （ ） 人 ， 不 要 做 （ ） 的 人 。 ”（ 2） 你 对 作 者 的 话 理 解 了 吗 ？ 什 么 叫 有 用 的 人 ？ 什 么 叫 只 讲 外 表 体 面 而 对 人 没有 好 处 的 人 ？ 结 合 实 际 ， 举 例 说 明 。（ 3） 小 结 ： 作 者 受 父 亲 的 启 发 ， 所 说 的 这 段 话
20、 是 全 文 的 中 心 所 在 。 它 从 正 反 两方 面 说 明 了 做 人 的 道 理 ， 赞 扬 了 脚 踏 实 地 、 埋 头 苦 干 、 谦 逊 朴 实 、 不 计 名 利 、 有 真才 实 学 而 不 炫 耀 自 己 的 人 ； 赞 扬 了 一 切 默 默 无 闻 ， 为 人 民 多 做 好 事 ， 对 社 会 作 出 贡献 的 人 。 批 判 了 那 些 只 求 表 面 ， 贪 图 虚 名 ， 不 学 无 术 ， 对 社 会 没 有 用 的 人 。 父 亲 的教 导 深 深 印 在 作 者 的 心 上 ， “落 花 生 ”的 精 神 贯 彻 在 他 一 生 的 做 人 、 写
21、 作 和 教 学 之中 。（ 4） 齐 读 全 文 最 后 一 节 。 思 考 ： 这 一 节 对 全 篇 文 章 和 突 出 文 章 中 心 起 了 什 么 作用 ？（ 第 一 句 讲 过 收 获 节 的 谈 话 一 直 到 深 夜 ， 交 待 了 时 间 ， 把 事 情 叙 述 完 整 。 第 二句 说 明 了 父 亲 的 话 给 “我 ”的 印 象 之 深 ， 说 明 了 作 者 在 收 获 节 上 的 收 获 之 大 ， 也 可见 母 亲 安 排 这 一 活 动 约 用 意 和 父 亲 参 加 这 一 活 动 的 目 的 。 这 样 的 结 尾 深 化 了 主 题 。）5 背 诵 课
22、文 最 后 四 个 自 然 段 。（ 五 ） 练 习 根 据 课 文 的 中 心 ， 分 清 主 次 。1 结 合 “我 ”的 一 段 话 ， 概 括 课 文 的 中 心 思 想 。（ 课 文 通 过 收 获 节 上 一 家 人 对 花 生 好 处 的 议 论 ， 说 明 要 做 对 别 人 有 用 的 人 ， 不6要 做 只 讲 体 面 而 对 别 人 没 有 好 处 的 人 。 ）2 从 种 花 生 到 收 花 生 经 历 了 多 少 时 间 ， 在 课 文 中 占 了 多 少 篇 幅 ？ 从 吃 花 生 到 谈花 生 、 从 谈 花 生 到 论 人 生 经 历 了 多 少 时 间 ， 在
23、 课 文 中 占 了 多 少 篇 幅 ？ 作 者 为 什 么 这样 安 排 ？对 这 个 问 题 的 思 考 可 以 使 学 生 对 文 章 的 主 次 有 具 体 的 感 受 ， 对 文 章 主 次 与 中 心思 想 的 关 系 有 比 较 具 体 的 体 会 。（ 板 书 ： 略 写 详 写 ）3 这 篇 课 文 的 重 点 是 过 收 获 节 ， 议 花 生 是 主 要 的 ， 父 亲 的 议 论 是 着 重 写 的 ， 这样 可 以 突 出 文 章 的 中 心 。 其 它 内 容 略 写 ， 但 它 为 文 章 的 主 要 内 容 起 说 明 交 待 的 作 用 ，不 能 不 写 。
24、我 们 在 写 作 时 也 要 确 定 重 点 ， 做 到 重 点 突 出 ， 主 次 分 明 。（ 六 ） 有 感 情 地 齐 读 课 文 ， 体 会 课 文 的 思 想 内 容 及 写 作 特 点 。（ 七 ） 总 结 ： 这 篇 课 文 借 写 花 生 ， 告 诉 我 们 一 个 深 刻 的 道 理 ： 人 要 做 有 用 的 人 ，不 要 做 只 讲 体 面 ， 而 对 别 人 没 有 好 处 的 人 。 这 种 写 法 就 叫 “借 物 喻 理 ”。 在 我 们的 周 围 也 有 许 多 事 物 能 给 我 们 以 启 迪 ， 让 我 们 懂 得 深 刻 的 道 理 。 如 ： 粉 笔 这 个 平 平常 常 、 普 普 通 通 的 小 东 西 ， 为 了 让 同 学 们 获 得 知 识 ， 不 惜 牺 牲 自 己 ； 蜡 烛 ， 照 亮 了别 人 而 毁 灭 了 自 己 我 们 在 写 作 时 可 以 学 习 本 课 “借 物 喻 理 ”的 写 法 。（ 八 ） 作 业 。1 用 “居 然 ”“成 熟 ”造 句 。2 背 诵 课 文 。五 、 板 书 设 计 ：落 花 生种 花 生 -收 花 生准 备 过 收 获 节吃 花 生 味 美 、 榨 油过 收 获 节 谈 花 生 价 格 便 宜论 人 生 不 求 虚 名默 默 奉 献教后小记
