1、1渔歌子教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象这首词的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词和答弟志和渔父歌 。教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）教学过程：一、导入：识词，了解词牌：师：昨天，我们积累了一首词和答弟志和渔父歌 ，我们来背一背好吗？（齐背）师：今天我们再来学习一首张松龄的弟弟张志和的词渔歌子 ，咱们先来读读“渔歌子” 。渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。
2、比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。有些词牌还能表示词的内容，比如，渔歌子，你会想到什么？二、初读，读正确，读得有点“词”味1.初读师：谁来把这首词完整地读一读 （生举手）师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的读一读，有时候理解了以后再朗读会读得更出色。 （生朗读）2.指名读师：看你读得这么有神，请你来试试好吗？（指名朗读）师：会思考的人才是智者，听了他的读你有什么意见吗？(指名评价)3.教师范读2师：听了大伙这么一读，我也想读了。 （教师范读）（指名评价，在评价的基础上总结方法：停顿、韵律、感情）（指名试读）4.美读词语过渡：我发现她把这几个词语读得像画儿一样美。（1
3、）课件出示：白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水（2）指名读词，读出画面美。5. 按总结的方法再指名读。三、想象，品出词中画1老师配乐朗诵，学生想象画面师介绍：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了？（闭目，听老师配乐朗诵）2.读出词中画师：你的脑海中有些画面了吗？试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。 （生朗读）师：读得有点儿画面的味道了，这样吧，动笔划划，这首词中写了哪些景物？（交流、指名说画面）3.师生共同展示画面，理解词义指名说：（1）不仅是这些景物啊，还有
4、很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听再闻闻（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣）师生总结：（音乐）远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中从你陶醉的眼神中，我看到你心中的画面了，拿起笔，用心写下那画面。4.生写话5交流成果6.边想象边朗诵3师：此景此情，情不自禁想吟一曲渔歌子 。 （师生共同朗诵）7.品出人之情师：我们似乎忘了什么？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？
5、（指名说）小结：啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵（师生共同朗诵）师总结读词方法：我们刚才通过词去想象画面，把短短的 27 个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。四、拓展，品出“钓”中情：过渡：读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？1.了解背景师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16 岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和” ，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“
6、烟波钓徒” 。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。 （出示：和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 ）2.和诗、品出钓中情师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还哪！生：不须归呀！师：弟弟啊，为何不归？（指名说）小结：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子，每天透过这面镜子，想
7、着想着，仿佛自己就是跟一些神仙高人在谈话,后来写成玄真子 。43.配音感情诵读师：我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。 （配乐）五、延伸过渡：垂钓，正是有这样丰富的内涵，所以，古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。1.课件出示绝句 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （配情景图）2.齐读师：你的脑中一定有了很多问号。 （指名说、适时解答）小结：像张志和一样，他的生命经历不同，对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌，我们得联系诗人的生活经历。3.作业：查资料找出这首诗，了解作者，体会“钓”中情。板书设计：白鹭飞 斜风细雨渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 不须归悠闲的生活大自然的热爱
