1、1江苏省泰兴市黄桥东区域 2015-2016 学年七年级语文下学期期中试题（考试时间：120 分钟 满分：100 分）一、积累与运用（共 22 分） 1根据拼音在田字格内写出相应的汉字。 （4 分）羌溪河滨公园改扩建工程全面 jn 工后，以崭新的姿态展现在世人面前。河岸的丘岗坡陀之上佳木cnglng、莽苍深 su ，亭廊阁榭掩映其间。这里已经成为市民健身、休闲的重要场所。【答案】竣 葱 茏 邃【解析】试题分析：这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级
2、为识记 A。2下列标点符号使用有错误的一项是（ ） （2 分） A什么时间不多了？我丝毫没有思考过这个问题。 B“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说，“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”C每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式来纪念伟大诗人屈原。D今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的原型地湘西茶垌镇去旅游。【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生对标点符号辨析能力。 “边城”是作品应用书名号，故选 D。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。3下列加点的成语使用有错误的一项是（ ） （2 分） A现在，诈骗的手段是层出不穷，而且诈骗手法别具匠心，
3、令人防不胜防。B元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！C无论构造还是风格，凡尔赛宫和富盖府第都有异曲同工之妙。D想当一名著作等身的作家，千万不可因几次退稿，就灰心丧气。【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生成语的理解与辨析能力。要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。是褒义词，不符语境。考点：正确使用成语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。24下列句子中没有语病的一项是（ ） （2 分） A我国科学家屠呦呦荣获 2015 年诺贝尔“生理学或医学奖”得主。B当山林中的
4、老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。C说中国人失掉了自信力，用以指一部分人尚可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。D在校园安全排查中，安管办及时解决并发现了许多安全隐患。【答案】C【解析】考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。5根据提示补写名句或填写课文原句。 （6 分）_，潭影空人心。 吴楚东南坼，_。 ，鲜克有终。 桃李不言， 。 ，可笑不自量。 前事不忘， 。【答案】略【解析】试题分析：这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考
5、生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。6名著阅读（6 分）（1） 阅读西游记选段，回答问题。只见罗刹叫道：“渴了，渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那罗刹渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”罗刹大惊失色，叫：“小的们，关了前门否？”俱说：“关了。 ”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。 ”罗刹道：“孙行者，你在那里弄术哩？”行者道：“老孙一生不会弄术
6、，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！”却就把脚往下一蹬。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！”又把头往上一顶。那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫：“孙叔叔饶命！”行者却才收了手脚道：“你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。 ”这段文字中的“罗刹”又叫 ，她因为 与孙悟空结下深仇大恨。 （2 分）3（2） 师徒四人历经千辛万苦，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，修成正果。这个故事带给你什么样的启示呢？（2 分）_ （3） 某校初一（6）班同学在
7、阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？（2 分）反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：_ 【答案】铁扇公主、儿子红孩儿因孙悟空被南海观音收伏为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人
8、。【解析】这是一道考查名著阅读的题型。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A。考点：识记文学名著内容。能力层级为识记 A。试题分析：解答时，理由要符合人物特点，表意清楚即可。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。二、阅读理解（共 38 分）（一） 阅读苏轼的东坡 ，完成
9、第 7 题。 （6 分）东坡 （宋）苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。4莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注释】东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。荦（lu）确：山多大石的样子。7 （1）下列关于这首诗的表述，有错误的一个选项是（ ） （3 分）A诗人写夜景绝非偶然，因为这个境界非“市人”所能享有，唯有“野人” ，置身名利圈外而躬耕的诗人，才能独享这胜境。B “铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，联系前文对道路坎坷的交代，“铿然”表现了作者行走时内心的沮丧、愤怒。C一个“莫嫌” ，一个“自爱” ，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神，在这一反一正的强烈感情对比中突出表现
10、出来了。D本诗所以感人，正由于诗人将开朗乐观这种可贵的精神与客观景物交融为一，构成浑然一体的境界，耐人咀嚼。（2） 一、二两句诗写出了月光下的东坡怎样的环境特点？并请用自己的语言描绘一、二两句诗所展现的画面。 （3 分）_ 【答案】（1） B （2） 清幽、宁静（1 分） ；雨点纷飞，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈，城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步（2 分） 。【解析】试题分析：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代， “铿然”却表现了苏轼行走时的愉悦。故选 B。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力
11、层级为鉴赏评价 D。试题分析：在翻译语句的基础上，展开想象，用描写性的语言表达出来。一注意不要生硬翻译，二注意体现作者的情感倾向，三注意适当想象，四注意顺畅表达。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。（二） 阅读宋史李浩传 ，完成 811 题。 （16 分）李浩，字德远，浩早有文称 。浩天资质直，涵养浑厚，不以利害动其心。少力学为文辞，及壮益沈潜理义 。李浩立朝慨然以时事为己任，忠愤激烈，言切时弊，以此见忌于众。平居未尝假人以辞色，不知者以为傲，或谮 于上前，上谓：“斯人无他，在朕前亦如此，非为傲者。 ”小人惮之，诱以禄利，正色不回。谋害之者无所不至，独赖上察其衷，始终全之。为郡尤洁己
12、，自海右归，不载南海一物。平生奉养如布衣时，风裁素高，人不敢干以私云。 （节选自宋史李浩传 ，有删改） 5【注】称：著称 沈潜理义：沉迷研究义理 谮：诬陷8根据要求完成下列两小题。 （6 分）（1）解释下列句中加点词的意思。 （4 分）及壮益沈潜理义（ ） 以此见忌于众 （ ）未尝假人以辞色（ ） 正色不回 （ ）（2）下列各句与例句中“以”用法相同的一项是（ ） （2 分）例句：以此见忌于众 A我以日始出时去人近（两小儿辩日 ）B以石奇（于园 ）C遂以名楼（黄鹤楼 ） D太祖常劝以读书（赵普 ）9请根据要求，用“/”标出下列句子的朗读停顿。 （2 分）谋 害 之 者 无 所 不 至 （标在主
13、谓之间） 不 载 南 海 一 物 （标在动宾之间）10用现代汉语翻译下列句子。 （4 分）（1）李浩立朝慨然以时事为己任。 （2 分）（2）亦荆吴形胜之最也。 （黄鹤楼 ） （2 分）11结合原文内容，说说李浩是一个什么样的人？（4 分）【答案】8 （1）到，至，等到 忌妒，忌恨 曾经 脸色 （2）B 9谋 害 之 者 /无 所 不 至（标在主谓之间） 不 载/ 南 海 一 物 （标在动宾之间）10 （1）李浩在朝廷做官激愤（慷慨）地把时事当成自己的责任。（2）这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。11示例：正直。从“浩天资质直，涵养浑厚，不以利害动其心”可见。好学。从“少力学为文辞，及壮益
14、沈潜理义”可见。爱国。从“立朝慨然以时事为己任，忠愤激烈，言切时弊”可见。廉洁，从“为郡尤洁己，自海右归，不载南海一物”可见。生活节俭，风格很高。从“平生奉养如布衣时，风裁素高”可见。 （答到其中任意两点即可）【解析】8试题分析：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。A 认为，C 用，D 来，B 与例句都是因为的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。69试题分析：此题考查的是句子朗读停顿的划分，要根据意义来划分停顿，不要把词义划破。可先根据语境，把句子翻译一下，分析句子有
15、几层意思，哪地方应该停顿，再在原话上划分节奏。 （标在动宾之间）考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。10试题分析：本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。【参考译文】李浩，字德远，李浩早年就因为文采著称。李浩天生正直，涵养深厚，不因为祸福改变自己的意志。从小勤奋学习文辞，长大后更加沉迷研究义理。李浩在朝廷做官激愤地把时事当成自己的责任，忠愤激烈，议论切中时弊，因此被众人忌恨。平时从来不给人好脸色看，不了解的人认为他孤傲，有人在皇上面前诬陷他，皇上说：“他没有什么，在我的面前也是这
16、样，不是孤傲的那种人。 ”小人都害怕他，用金钱诱惑他，他板起脸不予理睬，图谋害他的人什么方法都用了，只是幸亏皇上明白他的忠心，始终保全庇护他。在地方做官尤其洁身清廉，从海右地区回朝做官后，没有带来南海的一件东西。他平时生活所用都和做平民时一样，风格很高，人们都不敢因私事求他。（三） 阅读朱成玉的月亮是妈妈的枕头一文，完成 1215 题。 （16 分）月亮是妈妈的枕头拗不过一个老师朋友的再三请求，我这个“知名作家”只好临时客串，给她的学生们上了一堂作文课。为了激发孩子的想象力，我做了三张卡片，上面分别写着：落叶、微风和弯月，我想让孩子们用尽可能多的词汇来比喻它们。卡片在孩子们手中快乐地传递着，仿
17、佛在传递一个快乐的消息。他们浮想联翩，各种各样的比喻层出不穷，卡片上密密麻麻地写满了孩子们天真的想象。我拿着那充满童稚的卡片，一张张读下去， “落叶是秋天的信笺” ， “落叶是冬天的请柬” ， “微风是我在夏日午睡时，外婆手中轻轻摇动的扇子” ， “弯月是被嘴馋的天狗咬了一大口的月饼” ，每每读到这些精彩的句子时，我都会让写下这个句子的那个孩子站起来，顺便夸赞他们几句，满足一下孩子们小小的虚荣心。孩子们活跃极了，对那些写出了精彩句子的同学给予长时间的掌声。这堂作文课既生动又活泼，比我预想中的效果要好。在旁边听课的朋友也偷偷为我竖起拇指，对这堂作文课很满意。读到最后，我的眼7睛一亮，被一个更为新
18、颖的比喻吸引了：“弯月是妈妈的枕头” 。虽然新颖，但我认为这个比喻句不大贴切，为什么单单是妈妈呢？我这样问的时候，那个叫陈露的小女孩站起来，涨红了脸说， “妈妈累的时候可以枕着它好好睡上一觉。 ”我说：“不如改作弯月是上帝的枕头 ，因为上帝在天上，离那个枕头更近些，呵呵。 ”我和她开着玩笑。她没表示赞同也没表示反对，依旧涨红着脸，好像是要为自己辩解，却欲言又止。我便借题发挥，让同学们来评断这两个句子，哪一个比喻得更贴切一些。同学们立时乱作一团，叽叽喳喳地开始评判，或许是孩子们慑于老师的权威，最后一致认定“上帝的枕头”更为贴切。“那枕头是妈妈的。 ”这是我听到陈露声若蚊蝇的唯一的一句辩驳，在孩子
19、们的喧嚣里，显得有些纤弱无力。下课后，朋友对我说：“陈露的那个比喻句是有根据的，因为她的妈妈就在天上。从她一出生下来，她的妈妈就去世了。 ”我无比惊讶， “那你为什么不早点提醒我？”我埋怨着朋友。“可是陈露不想让同学们知道她是一个没有妈妈的孩子。 ”朋友说， “上学第一天她就偷偷和我拉钩，让我为她保守秘密。现在，还整天和同学们炫耀自己的妈妈是世界上最漂亮的妈妈呢。 ”我懊悔不已。我犯了一个多么大的错误啊！“弯弯的月亮是妈妈的枕头” ，回头重新想想，这个比喻句是多么贴切！妈妈在天堂里，不是正好可以枕着那轮弯月吗？那枕头是妈妈的。我的耳边一直回荡着她为自己辩驳的话。这里面裹着一颗多么执着的爱着妈妈
20、的心啊。我仿佛看见，她正捧着妈妈的照片，委屈地掉着眼泪。她想给妈妈一个温暖的枕头，却被我无情的夺走了。我给孩子那颗固执又柔软的心，泼了冷水，造成了怎样的伤害。“明天让我再给孩子们上一节作文课吧。 ”这一次，变成了我对朋友的请求， “我要给孩子们好好讲讲月亮，这个枕头本就该是妈妈的，上帝，请先靠边站。 ”12文章以“月亮是妈妈的枕头”为题，你觉得好在哪里？（3 分）_13请从人物描写的角度赏析第段画线句子的表达作用。 （3 分）她没表示赞同也没表示反对，依旧涨红着脸，好像是要为自己辩解，却欲言又止。_14文章感人之处往往在于对细节的捕捉，如陈露为天堂里的妈妈送上最温柔的枕头这一情节十分感人，文中
21、还有一些细节也令人感动，试找出两处，并写出该细节令你感动的地方。 （4 分）_15认真阅读下面的链接材料和本文第段画线的内容，请结合全文，从写作手法角度分析两段文字的相似点，从表达的情感角度分析这两段文字的不同点。 （6 分）【链接材料】我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？月迹 贾平凹相同点： 不同点： 8【答案】12运用比喻的修辞手法；生动形象，激发读者的阅读兴趣；揭示了文章主题，此比喻表达了陈露对妈妈的怀念、挚爱之情。 （一点 1 分）13运用神态描写（1 分） ，真切传神的写出了
22、陈露红着脸欲言又止的表情，表现了陈露想要辩解但又不想让同学知道自己没有妈妈的矛盾心理（2 分） 。14我对说出精彩句子的同学的表扬；同学在课堂上对精彩句子的掌声；朋友对陈露秘密的保守；我为自己无意伤害陈露而深感不安，并决定再上一节作文课（2 分） 。理由略（言之有理即可） （2 分） 。15相同点：都运用比喻的修辞手法和想象的表现手法。 （2 分） 。不同点：本文结尾写我主动要求为孩子们再上一节作文课，表现了我为自己无意间对小女孩造成伤害感到的懊悔、愧疚之情，希望能找到机会弥补这个失误，安抚小女孩那颗爱妈妈的心。 （2 分） 。链接材料写长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是自己的作品，我们是月
23、亮的主人，我们是天空的主人。表现了孩子们对月亮、夜空的喜爱之情，有着极为高超的想象力和创造力。 （2 分） 。 （答到情感关键词即可）【解析】12试题分析：1概括文章的主要内容。2作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开） 。3作者感情分析作用。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。13试题分析：人物描写的角度赏析，人物描写方法有动作描写。外貌描写、神态描写、语言描写等，结合句子，可知是神态描写，真切传神的写出了陈露红着脸欲言又止的表情，表现了陈露想要辩解但又不想让同学知道自己没有妈妈的矛盾心理。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。14试题分析：开放性试题，找出令你感动的
24、地方，并写出感动的理由即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。15试题分析：写作手法角度分析表达的情感，写作手法有常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合等，两句话都是借月表达人物美好的心愿，月是一种心理情感的寄托。不同点：9本文结尾写我主动要求为孩子们再上一节作文课，表现了我为自己无意间对小女孩造成伤害感到的懊悔、愧疚之情，希望能找到机会弥补这个失误，安抚小女孩那颗爱妈妈的心。链接材料写长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是自己的作品，我们是月亮的主人，我们是天空的主人。表现了孩子们对月亮、夜空的喜爱之情，有着极为高超的想象力和创造力。考点：分
25、析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。三、作文（40 分）请以“是你改变了我”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不少于 600 字，不出现真实班名、人名。 （2）书写工整规范，书写分 3 分。【答案】是你改变了我聆听“清风半夜鸣蝉”的清脆声音；欣赏“小桥流水人家”的美丽风景；品味“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；体验“足蒸暑土气，背灼炎天光”的辛劳。初三的“旅游”是丰富多彩的，是你改变了我。繁重的学业压得我们喘不过气来，而我们却只能是“苦”中作乐，但我愿意，我愿意为了初三弃顽投文；我愿意为了初三被压得气喘吁吁；我更愿意沿途欣赏美丽的风景，接受心灵的熏陶。漫步苏州园林，自豪于我国园林
26、建筑的杰出成就；走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓的热情奔放；登上月球之巅，敬佩于登山运动员的勇往直前；置身于云南村寨，陶醉于情趣万种的歌会盛况。 初三，使我变得更乐观。 “任时光匆匆流去，我只在乎你” 。不感叹时光飞逝，人生苦短。若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书；若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的酒。开拓一条怎样的路，书写一本怎样的书，酿造一壶怎样的酒，这是一个人必须面对和思考的人生课题。如同初三，这是一条由多岔口组成的小道，若你选择的是“曲径通幽处” ，则必定会“禅房花木深” 。 初三，是我变得更成熟。 初三的考试如同春雨般频繁，夏雨般
27、猛烈，五天一大考，三天一小考，已早已习以为常，但若失败，却老走不出这阴影。但只要一想到夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”的旷达，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节和毛泽东的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的思想，顿时感到豁然开朗，微乎其微，斗志感油然而生。 初三，使我变得更理智。 花开，花落，清风，飘逸。享受初三，体验初三。初三，你真的改变了我。【解析】试题分析：这是一道命题作文。 “你”内容人、事、景、物皆可，例如“读书” 、 “音乐” 、 “网络” 、“失败” 、 “友情” 、 “微笑” 、 “生活” 、 “同桌”等等。 “改变”的含义更多的是含有转折的意味，应该是一个人，一件事，一句话让我从反面走向了正面。学生可以这样写：自己家境贫困，不愿意让家里人到学校来，向老师谎称“我父亲是老板”来摆阔；有一次开家长会，父亲为了保护“我”的自尊心，而谎称“我10父亲”因有生意走不开，他是受“我父亲”之托来替开的；“我”看到父亲衰老、善良的样子，心里在斗争，父亲为“我”辛勤劳作的情景一幕幕地展现在我面前， “我”的良心因而倍受煎熬，最后“我”勇敢地在全班同学面前承认这就是“我的爸爸” ；父亲的行为让“我”从原来的“地位高于亲情”到“亲情高于金钱” ，完考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
