1、14 归去来辞兮班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1. 在背诵中回顾体悟作者感情，了解辞赋的文体特点。2 掌握文章中文言词汇的意义和用法。 3 理解作者辞官的原因，体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。4 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。【重点难点】重点：把握本文的重点文言词汇和思想内容、主题。难点：体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。【学情分析】同学们已经学习了课文，了解了文章的结构及主要内容,教师指导分析本文的艺术特色及表现手法的理解，体会诗中辞赋的
2、特点，并会翻译文，掌握文中重点实、虚词，更深层次的理解诗歌中丰富的诗情及作者的人生追求。自主学习内容.一.回顾旧知1.陶渊明大约生于 _朝代，字_，一说名_，号“_ ”，私谥“靖节”，他是我国第一位_。后世称_。作品有_ _，_，_ _。作品题材大致分为两类。一类是描绘_，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。；另一类为_，多悲愤慷慨之音。陶渊明 隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远。2.背景陶渊明 41 岁时（405 年），最后一次出仕，做了 85 天的彭泽令。据宋书.陶潜传和萧统陶渊明传云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。
3、他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋归去来兮辞，以明心志。辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。2二、自主检测1、给下列加点的字注音。怅然( ) 一稔( ) 轻飏( )熹微( ) 眄庭柯( ) 流憩( )出岫( ) 翳翳( ) 盘桓( )棹孤舟( ) 寻壑( ) 耘耔( )2、解释重点字词耕植 幼稚盈室 生生所资 脱然 有怀 会 惠爱 见 风波 眷然 矫厉 切 稔 寻 仲秋 因 顺 知来者之可追 策扶老以流憩 恨晨光之熹微 眄庭柯以怡颜
4、 园日涉以成趣 策扶老以流憩 悦亲戚之情话 策扶老以流憩 或棹孤舟 善万物之得时 悦亲戚之情话 3.分析下列句子的句式。既自以心为形役 问征夫以前路。 农人告余以春及 乐夫天命复奚疑 复驾言兮焉求 胡为乎遑遑欲何之 小组讨论，问题探究问题一：讨论自主检测部分，找出本文中的文言现象问题二：本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的？3问题三：说说作者是从哪个方面写归田的生活乐趣的，表达了什么样的思想感情。四、基本知识拓展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预测:提问展示问题预测：要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。课堂训练问题预测：点评精讲 课堂小结：本节课没有解决的问题：六、布置作业：借助课本和教学案，完成作业
