1、- 1 -安徽省铜陵市第一中学 2018-2019 学年高二语文上学期开学考试试卷（含解析）一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。艺术和实际人生的距离朱光潜艺术一方面要使人从实际生活牵绊中解放出来，一方面也要使人能了解，能欣赏；距离不及，容易使人回到实用世界，距离太远，又容易使人无法了解欣赏。许多人欢喜从道德的观点来谈文艺，从韩昌黎的文以载道说起，一直到现代革命文学以文学为宣传的工具止，都是把艺术硬拉回到实用的世界里去。一个乡下人看戏，看见演曹操的角色扮老奸巨猾的样子惟妙惟肖，不觉义愤填膺，提刀跳上舞台，把他杀了。从道德的观点评艺术的人们都有些类似这位杀曹操的乡下佬，义气虽
2、然是义气，无奈是不得其时，不得其地。他们不知道道德是实际人生的规范，而艺术是与实际人生有距离的。艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。艺术上有许多地方，乍看起来，似乎不近情理。古希腊和中国旧戏的角色往往带面具，穿高底鞋，表演时用歌唱的声调，不像平常说话。埃及雕刻对于人体加以抽象化，往往千篇一律。波斯图案画把人物的肢体加以不自然的扭曲，中世纪哥特式诸大教寺的雕像把人物的肢体加以不自然的延长。中国和西方古代的画
3、都不用远近阴影。这种艺术上的形式化往往遭浅人唾骂，它固然时有流弊，其实也含有至理。这些风格的创始者都未尝不知道它不自然，但是他们的目的正在使艺术和自然之中有一种距离。说话不押韵，不论平仄，做诗却要押韵，要论平仄，道理也是如此。艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢? 艺术都是主观的，都是情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。艺术都要有情感，但是只有情感不一定就是艺术。许多人本来是笨伯，而自信是可能的诗人或艺术家。他们常埋怨道:可惜我不是一个文学家，否则我的生平可以写成一部很好的小说。富于艺术材料的生活何以不能产生艺术呢？艺
4、术所用的情感并不是生糙的而是经过反省的。蔡琰在丢开亲子- 2 -回国时绝写不出悲愤诗 ，这首诗是痛定思痛的结果。艺术家在写切身的情感时，都不能同时在这种情感中过活，必须把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退位至站在客位的观赏者，一般人不能把切身的经验放在一种距离以外去看，所以情感尽管深刻，经验尽管丰富，终不能创造艺术。1. 下列关于艺术和实际人生关系的表述，正确的一项是A. 艺术是与实际人生有距离的，当人们用体现实际人生规范的道德来谈艺术，就把艺术拉到实用的世界里去了。B. 写实主义旨在表现人生和自然，而艺术是与极端的写实主义不相容的，所以艺术与实际人生有距离。C. 艺术与实际人生要有距离，
5、没有距离，就会让人回到实用世界；距离远了，才能使人欣赏。D. 艺术上的许多做法似乎不近情理，但其目的正是为使艺术和实际人生产生距离，从而形成自己的独特风格。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是A. 现代革命文学以文学为宣传工具，这是从道德的观点来谈艺术，不明白艺术和实际人生是有一定距离的。B. 艺术都是主观情感的流露，但如果不把它加以客观化，情感再深刻，也不能创造艺术。C. 蔡琰之所以能写出悲愤诗 ，是因为她能把切身的悲愤之情放在一定距离之外，对自身的经历加以反省。D. 只有艺术上出现的诸如波斯画中人物肢体不自然的扭曲等形式，才能弥补实际人生与自然的缺陷。3. 根据原文的内容，下列分析不正确
6、的一项是A. 艺术如果达到妙肖人生和自然的境界，就意味着艺术和实际人生没有距离，便走向了写实主义。B. 在古代中国与西方的艺术实践中，许多艺术形式表明人们都能在适当的距离外看到事物本身的美。C. 有些人盲目自信自己的生平可写成小说，实际是他们不懂得自己只是尝受者，而没有换位为观赏者。D. 说话不押韵，做诗却要押韵，这表明人生与艺术是有距离的，诗歌能弥补人生和自然的缺陷。- 3 -【答案】1. A 2. D 3. B【解析】【1 题详解】本题考查学生理解把握文章重要概念含义能力概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴”等。答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻
7、找细微的差别。题干要求选出“下列关于艺术和实际人生关系的表述，正确的一项” ，B 项，因果倒置，艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。C 项，说法过于绝对，原文第一段有“距离太远，又容易使人无法了解欣赏” 。D 项，无中生有， “从而形成自己的独特风格”文中没有相关的表述。故选 A。【2 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“理解，不符合原文意思的一项” ，D 项，这些形式化的手法确实弥补了实际人生与自
8、然的缺陷，但不是必要条件。选项用“才能”把这些手法搞成弥补实际人生与自然的缺陷的必要条件。故选 D。【3 题详解】本题考查学生筛选信息，理解把握文章中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应内容；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文的内容，下列分析不正确的一项” ，B 项， “人们都能在适当的距离外看到事物本身的美”中的“人们都”以偏概全，文中有“往往遭人唾弃”等表述。故选 B。【点睛】做选
9、择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”
10、“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”- 4 -“所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。退休的女人【法国】安妮索蒙阿尔贝特普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔
11、着手提皮包柔软的羊皮（重大日子才用） ，她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉） ，舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄。那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序，斥责那些不服管的学生。从今以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿尔贝特普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦！今后她的生活将充满乐趣。她终于有了
12、织毛衣的时间。在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上织，吃饭时也织，她甚至会中断梳洗织上几针。以前，她只能偷摸仓促地从事她醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在，她可以无所顾忌地织毛衣了，就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好，在这隆重的日子，她难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡中，把杯子端到唇边。抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。他穿一套做工精细的西装，面目清秀，两髯灰白，身材
13、瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子，她惟一的一段恋爱史立刻在- 5 -脑际再现，那是一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵役，后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱了。男人朝她的桌子走来。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他一言不发，抬起眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快就要说话了。那么多桌子都空着，他单单坐在这张桌旁，目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了普吕沃小姐，想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，这是一位获得勋章的老处女的心，地
14、失去了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李满天下。男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛，感到一阵撕心裂肺般的痛苦，一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹，一个哽咽使她猛然颤抖，她抓起滑向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先生再见，先生“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后，他轻轻地敲着桌子。“先生， ”侍者说， “您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过马路，刚五点钟，车就这么多了就是眼睛好的人也难免给撞上。哟，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为您是故
15、意的。 ”男人若有所思。“她的声音好听极了。这位女士人怎么样？”“又年轻，又漂亮。 ”侍者答道。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校，回忆过去，畅想退休后种种惬意自由的生活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。B. 文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会” ，表现了她告别过去时略显惆怅，想到将来又解脱轻松的微妙心情。C. “普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点” ，运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。D. 阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的，但其实男子
16、是习惯使然。作者使用误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜。- 6 -5. 阿尔贝特普吕袄小姐具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。6. 侍者说阿尔贝待普吕沃“又年轻，又漂亮” ，请根据文章内容，分析他这样说的原因。【答案】4. A 5. 勤勤恳恳，尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心，关心学生，并因此获得一枚镀金的银质勋章。关心他人，富有爱心。她为穷人织毛衣。缺乏勇气，保守怯懦。她在未婚大病亡后，就放弃了恋爱的念头，即使在退休后面对自己喜欢的人，也缺乏追求幸福的勇气，迅速逃走。 6. 阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮。侍者是个好心人，所以描述别人的时候也充
17、满善意。侍者目光敏锐，他觉察到身为盲人的男子对阿尔贝特的好感，想让盲人心中产生点美好的感觉。【解析】【4 题详解】试题分析：题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项” 。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答时首先要通读全文，了解文章的大意，梳理出文章结构，然后分析文章中的人物及表达技巧， ，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。A 项“看望开始一种完全不同以往的、全新的人生”错，除了不教课了。她的居住场所、习惯爱好都没什么变化，文中说“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去” ，就是依据。【5 题详解】试题分析：这是一道
18、人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。抓文中对阿尔贝特描写的句子“阿尔贝特普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。 ”， “那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序，斥责那些不服管的学生。 ”可概括出她在工作上勤勤恳恳，尽职尽责；“这是一位获得勋章的老处女的心，她失去了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李满天下。 ”可概括出关心他
19、人，富有爱心。她为穷人织毛衣；“普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点” ，运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态，最后逃走，说明她缺乏勇气，保守怯懦。点睛：概括人物形象的解题思路分四步走：1.总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情- 7 -倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；3.看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来。【6 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解分析和概括，题干要求分析“侍者说阿尔贝待普吕沃又年轻，又漂亮
20、，的原因” ，解答该题阅读文本，寻找答题区间，如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉） ，舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮，从侍者对盲人的态度可看出侍者是一个善良的人，所以当盲人问他时，他善意的描述；从男人的询问“她的声音好听极了。这位女士人怎么样？”中可看出男人对阿尔贝特有好感，所以侍者这样说是想让盲人心中产生点美好的感觉。实用类文本阅读阅读下面的材料，完成下列小题材料一：2009 年，中国政府实施新能源汽车购置补贴政策；2014 年，政府实施新能源汽车免征车辆购置税政策。 “政策性利好”推动
21、了新能源汽车业蓬勃发展。2017 年，全球新能源汽车累计销售 340 多万辆，而在中国销售的电动汽车占比就超过了 50%。政策执行过程中，发生了车企利用政策漏洞骗补的个案。另外，中国新能源汽车存在“大而不强”的现象。微型纯电动汽车凭着价格低廉、可直接上牌照、能获得政府补贴等优势，占据中国新能源乘用车市场销量的 65%（2017 年数据） ，但这些车型排量小、技术含量低。在动力电池、电池管理系统和整车系统集成等核心技术方面，中国新能源汽车与国际一流品牌仍存在不小差距。（摘编自林芝罘解析中国新能源汽车发展得失 补贴政策待完善 ）材料二：随着我国新能源汽车产销规模的迅速扩大，中央财政负担不断递增，2
22、016 年补贴清算资金就高达 58.59 亿元。2016 年 12 月，财政部、工信部、科技部、国家发改委等四部委发布通知，从补贴门槛、补贴方式、补贴金额、骗补惩罚等四个方面做了严格的规定，明确要求 2017 年的国家补贴在 2016 年的基础上降低 20%。2017 年 12 月，四部委发布公告，规定自 2018 年 1 月至 2020 年 12 月，对购置的新能源- 8 -汽车继续免征车辆购置税。这一政策虽作用于消费环节，但最终受益者还是新能源汽车企业。当然，消费者的“用脚投票”也会倒逼新能源汽车企业提高技术水平，提供更好产品。2018 年 2 月，四部委发布通知，大幅减少补贴金额，并对新
23、能源汽车提出更高的技术要求。电动汽车中，只有续航里程长、动力电池能量密度高的车型才能得到更优厚的补贴；而以知豆 D2、北汽新能源 EC 系列等为代表的微型纯电动汽车，在补贴减半甚至失去补贴的情况下，将逐步失去价格竞争优势。微型纯电动汽车制造商为获取补贴，必须进行技术改造。（摘编自谢光耀四部委新政下狠手 新能源客车财政补贴大降 ）材料三：（资料来源于 2013-2018 年我国纯电动汽车补贴政策分析）材料四：有关部门表示，政府将在 2020 年底全面退出对新能源汽车的补贴。为保证政策衔接，乘用车企业平均燃料消耗量与新能源汽车积分并行管理办法2018 年 4 月 1 日起施行，以建立新能源汽车发展
24、的市场化补贴机制。该办法对所有车企提出燃料消耗量积分（即油耗积分）与新能源汽车积分两项考核指标。达标获正积分，未达标获负积分。油耗正积分、新能源汽车正积分都能在关联企业间转让；油耗正积分还能结转至下一年底使用，新能源汽车正积分不能结转。所有负积分都必须在当年内用正积分来抵偿。油耗负积分可用油耗正积分或新能源汽车正积分抵偿，而新能源汽车负积分只能向关联企业购买新能源汽车正积分来抵偿。该办法还规定，新能源汽车在油耗积分计算中，可直接以 25 倍的数量参与计算。可以说，新能源汽车能够在油耗积分和新能源汽车积分中得到双重优惠。因此，生产新能源汽车几乎成了未来乘用车企业油耗积分达标的最佳选择。那些在新能
25、源汽车布局上明显滞后的传统车企，未来势必要额外增加不菲的“买分”成本。- 9 -（摘编自中华人民共和国工业信息化部政策法规司解读 ）7. 下列对材料四中“管理办法”的理解，不正确的一项是A. 某车企的新能源汽车积分如果是正分，可以选择出售给关联企业；如果是负分，只能从关联企业购买新能源汽车正积分来抵偿。B. 某车企的油耗积分如果是负分，它可以选择从关联企业购买正积分来抵偿，也可以选择用上年度结转的正积分来抵偿。C. 某车企如果某年度在油耗积分、新能源汽车积分这两项指标中有一项未达标，就不得不额外增加不菲的“买分”成本。D. 该政策实施的目的是大力推广新能源汽车，而且让新能源汽车发展不再依赖政府
26、的补贴，进一步减轻政府的财政负担。8. 下列对材料相关内容的分析，正确的两项是A. 微型纯电动汽车在中国新能源乘用车市场中占比很大，说明中国新能源汽车“大而不强” ，补贴政策的促进作用十分有限。B. 知豆 D2 等微型纯电动汽车难以满足 2018 年补贴政策对新能源汽车提出的更高的技术要求，因此补贴被减半甚至失去补贴。C. 新能源汽车免征车辆购置税政策的实施与延期，使得新能源汽车企业可以从政府那里得到更多的资金来进行技术升级。D. 相比 2013 年，2018 年纯电动汽车补贴政策对续航里程数的分类更细，其目的是减少对所有纯电动汽车车型的补贴。E. 参照 2016 年，可看出 2018 年纯电
27、动汽车补贴政策对续航表现不佳与续航表现优秀的车型，采取完全不同的补贴政策。9. 我国政府部门针对新能源汽车“大而不强”的现状，进行了哪些政策引导？请简要概括说明。【答案】7. C 8. BE 9. （1）从补贴门槛等四个方面做严格的规定。 （2）延长新能源汽车免征车辆购置税的期限。（3） “减少补贴金额，并提高新能源汽车获得补贴的技术门槛。 ”或者“减少补贴金额，并对新能源汽车提出更高的技术要求。 ” （4）实施积分管理，由国家补贴变为市场补贴，使新能源汽车得到实惠。【解析】- 10 -【7 题详解】本题考查学生筛选信息，理解把握文章内容要点能力。解答此类题，仔细阅读题干，带着选项回归文本，在
28、文本中找到与选项项对应的内容，死抠字眼，判断选项正误。题干要求选出“对材料四中管理办法的理解，不正确的一项” ，本题的阅读范围在题干上已有明确，就是材料四，要求对“乘用车企业平均燃料消耗量与新能源汽车积分并行管理办法解读”的理解，C 项，根据文中“油耗负积分可用油耗正积分或新能源汽车正积分抵偿” ，由此可以推知， “新能源汽车积分这两项指标中有一项未达标”时，不一定需要通过“买分”来解决。故选 C。【8 题详解】题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的分析，正确的两项是”
29、 ，要求选出的是“正确的” “两项” ，A 项， “补贴政策的促进作用十分有限”表述有误，相关信息在材料一，原文指出“微型纯电动汽车凭着价格低廉、可直接上牌照能获得政府补贴等优势，占据中国新能源乘用车市场销量的 65%”既说明微型纯电动汽车在中国新能源乘用车市场中占比很大，又能证明补贴政策的促进作用。且材料一明确指出补贴政策“推动了新能源汽车业蓬勃发展” ，因此，选项中“补贴政策的促进作用十分有限”表述有误。C 项， “新能源汽车企业可以从政府那里得到更多的资金来进行技术升级”有误，根据材料二， “这一政策虽作用于消费环节，但最终受益者还是新能源汽车企业” ，免征的车辆购置税直作用于消费者，并
30、非直接给车企，政策表明带给车企实惠的方式不是“直接”而是“间接”的。D 项， “相比 2013 年，2018 年纯电动汽车补贴政策对续航里程数的分类更细”表述有误，根据材料三，对 2018 年续航里程大于 400 公里的纯电动车，补贴并没有减少。其真实意图是：从总量上减少补贴，同时通过差异化管理，促进纯电动车提高技术，延长续航里程。故选 BE。【9 题详解】本题考查学生对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料二 2016、2017、2018三年的国家政策分别对应答案点（1）从补贴门槛等四个方面做严格的规定；
31、（2）延长新能源汽车免征车辆购置税的期限；（3） “减少补贴金额，并提高新能源汽车获得补贴的技术门槛。 ”或者“减少补贴金额，并对新能源汽车提出更高的技术要求。 ”材料四说“有关部门表示，政府将在 2020 年底全面退出对新能源汽车的补贴。可以说，新能源汽车能够在油- 11 -耗积分和新能源汽车积分中得到双重优惠” ，由此可以概括出答案的第（4）点：实施积分管理，由国家补贴变为市场补贴，使新能源汽车得到实惠。本题从这四个方面回答即可。【点睛】整体上来说，非连续性文本阅读在难度在于阅读心理的影响而不在回答问题上。阅读心理的影响主要是材料看似多而杂，数字、图表、文字的夹杂，给考生在应考心理上制造压
32、力，但是，围绕几则材料涉及的中心话题有一个整体印象和把握，然后再对多则材料稍加梳理，在细致处多用心细读，在问答题上多有整体观、概括提炼，这种意在考查考生走向社会所应具备的信息素养要求的题目，也很难出多么难的题。因此，这类题要心细、沉稳而有求满分的追求。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。 邹浩，字志完，常州晋陵人。第进士，调扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守，皆礼遇之。纯仁属撰乐语，浩辞。纯仁曰：“翰林学士亦为之。 ”浩曰：“翰林学士则可，祭酒、司业则不可。 ”纯仁敬谢。后哲宗亲擢为右正言。有请以王安石三经义发题试举人者，浩论其不可而止。陕西奏边功，中外皆贺，浩言：“先
33、帝之志而陛下成之，善矣。然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终。 ”京东大水，浩言：“频年水异继作，虽盈虚之数所不可逃，而消复之方尤宜致谨。不以为数之当然，此消复之实也。 ”章惇独相用事，威虐震赫。浩所言每触惇忌，仍上章露劾，数其不忠慢上之罪，未报。章惇诋其狂妄，乃削官，羁管新州。蔡卞、安惇、左肤继请治其祖送者王回等。徽宗立，亟召还，复为右正言，迁左司谏。改起居舍人，进中书舍人。言：“陛下善继神宗之志，善述神宗之事，孝德至矣。尚有五朝圣政盛德，愿稽考而继述之，以扬七庙之光，贻福万世。 ”迁兵、吏二部侍郎。初，浩除谏官，恐贻亲忧，欲
34、固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。卒，年五十二。高宗即位，诏曰：“浩在元符间，任谏争，危言谠论，朝野推仰。”复其待制，又赠宝文阁直学士，赐谥忠。（节选自宋史邹浩传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终- 12 -B. 然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终C. 然兵家之事未战则
35、以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终D. 然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “教授” ，文中指朝廷派遣到地方私学中的教员，与现代“教授”的含义不同。B. 在“纯仁敬谢”一句中， “谢”应解释为“为自己的错误向别人认错道歉” 。C. 在“蔡卞、安惇、左肤继请治其祖送者王回等”一句中， “治”应解释为“惩罚” 。D. “七庙” ，古代帝王为维护宗法制度，用以供奉七代祖先的宗庙，后来也代指“朝廷” 。12. 下列对原文有
36、关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 邹浩坚守职分，拒为越职之事。范纯仁待之以礼，嘱咐他撰写乐语，且以翰林学士也写乐语加以劝说，而邹浩以祭酒、司业不能写乐语为由推辞了。B. 邹浩正视灾情，重视消灾关键。面对京东的水灾，邹浩认为虽然不能逃脱自然的变化，但是要谨慎地施行消灾的方法，不能简单地归咎于天理所致。C. 邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。D. 邹浩忠君尽责，死后获得荣耀。在元符年间，邹浩担任谏诤的职位，他为人正直敢言，被朝野推崇敬仰，死后被皇帝赞赏，获得朝廷追封的荣耀。13. 把文中画横线的句
37、子翻译成现代汉语。（1）浩所言每触惇忌，仍上章露劾，数其不忠慢上之罪，未报。（2）及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。【答案】10. D 11. A 12. C 13. （1）邹浩所上奏的言论常常触及到章惇，但邹浩仍上章弹劾，罗列他对皇上不忠怠慢的罪过，没有回音。（2）等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久（邹浩）又任职龙图阁。【解析】【10 题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断- 13 -句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，
38、根据名词代词“兵家之事” “难（难事） ”“前功” “后患” “将帅” ，虚词“之” “则” “以” “为” “其” “而已”“而” “惟” ， “未战则以决胜为难”和“既胜则以持胜为难”结构相同，前后断开，排除 AC两项。 “将帅”是“申敕”的宾语， “愿申敕将帅”意思是“希望申告将帅” ，结构完整，前后断开，排除 B 项，再结合本句意思：然而用兵之事，战前决胜负为难事，胜利后以保持胜利为难事，仅是时机不同罢了。假如不是这样，将会丢弃战功而招致后患。希望申告将帅，不要因为胜利而麻痹轻敌，应善始善终。句子可以断开为：然兵家之事未战则以决胜为难既胜则以持胜为难惟其时而已苟为不然将弃前功而招后患愿
39、申敕将帅毋狃屡胜图惟厥终故答案为 D。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 A 项， “教授 ，文中指朝廷派遣到地方私学中的教员”说法错误， “教授” ，官职名，指古时设置在地方官学中的学官。故选 A。【12 题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以
40、及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项” ，C 项， “杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人”说法有误，原文“杨时过常州，往省之。 ”，是杨时经过常州，前往探访生病中的邹浩。故选C。【13 题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“每” ，常常；“露劾” ，弹劾；“数” ，罗列；“慢” ，怠慢；“上” ，指皇上；“报” ，回音；“未报” ，
41、没有回音。 （2）中的“及”：等到；“谪” ，被贬谪；“两谪岭表” ，两次被贬到岭表；“易” ，改变；“母” ，指邹浩的母亲；“稍” ，不久；“复直” ，指又任职，又担任。- 14 -【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：邹浩字志
42、完，常州晋陵人。他考中进士，调任扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守臣，都对他以礼相待。范纯仁嘱咐他撰写乐语，邹浩推辞了。范纯仁说：“翰林学士也写这个。 ”邹浩说：“翰林学士能写，祭酒、司业不能写。 ”范纯仁为此道歉。经过几年，宋哲宗亲自提升他为右正言。有人请求用王安石的三经义出题考试，邹浩论述不可而停止。陕西报告守边的功绩，朝廷内外都祝贺，邹浩说：“先帝的志愿由陛下成就了，是好事。然而用兵之事，战前决胜负为难事，胜利后以保持胜利为难事，仅是时机不同罢了。假如不是这样，将会丢弃战功而招致后患。希望申告将帅，不要因为胜利而麻痹轻敌，应善始善终。 ”京东发大水，邹浩上奏：“连年水灾发作，虽然是自然
43、的盈亏不能逃脱，但消灾的方法应当谨慎。不能认为是天理所致，这是消除灾异的关键。 ”章惇独揽大权，威势显赫，邹浩所上奏的言论常常触及到章惇，但邹浩仍上章弹劾，罗列他对皇上不忠怠慢的罪过，没有回音。章惇诋毁他狂妄，邹浩被削官，羁管新州，蔡卞、安惇、左肤接着请求惩治那些为邹浩饯行的王回等人。徽宗即位，很快把他召回，又为右正言，升任左司谏。改为起居舍人，进升中书舍人。他上奏说：“陛下很好地继承神宗的遗志，继承神宗的事业，孝德已经很高。尚且还有五朝的圣政盛德，希望陛下查考而继承，发扬七代的光彩，造福万代。 ”升任兵部、吏部侍郎。当初，邹浩任谏官，怕给亲人带来忧虑，想坚决拒绝。母亲张氏说：“儿子能够报答国
44、家，无愧于公论，我有何担忧！”等邹浩两次被贬到领表，他母亲不改变初衷。不久又任职龙图阁。瘴病发作，非常危险。杨时经过常州，前去探望。邹浩虚弱得仅仅留有一点气息，仍然关切地询问国事，说话不涉及私事。邹浩去世，年五十二岁。宋高宗即位，下诏说：“邹浩在元符年间，任谏诤之职，正言直论，朝野推崇敬仰。 ”追复为待制，又赠宝文阁直学士，赐谥号忠。现代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下列小题。苏秀道中曾几- 15 -一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！注苏秀道中：从苏州到秀州（令浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。14
45、. 下列对这首诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的两项是A. 首联从夜感霖雨突降写起，人们盼望久已的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。B. “不愁屋漏床床湿”引用杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句“床头屋漏无干处” ， “且喜溪流岸岸深”引用杜甫春日江村五首中的“春流岸岸深” 。C. 颔联正面写一个“喜”字，表现出一种体恤民艰的崇高感情。D. 末联突出了广大农民对这场甘霖的狂喜之情，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。E. 这首诗语言诙谐风趣，轻巧明快，体现了诗人对农民辛勤劳作的关心。15. 这首诗写出雨水怎样的特点？这些特点是如何表现的？请简要分析。【答案】14. BE 15. 特点
46、：雨大，及时。分析：诗人半夜感到 “凉冷” ，看到“屋漏床床湿” ，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；运用虚实结合(想象)的手法，通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。【解析】【14 题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。解答此类题，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。题干要求选出“对这首诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的两项” ，B 项，不是“引用” ，而是“化用” 。E项， “这首诗语言诙谐风趣”说法错误，语言风格不是“诙谐风趣”而是“简明洗练” 。故选BE。【15 题详解】
47、本题考查学生鉴赏诗歌形象（景物）特点能力。鉴赏诗歌形象（景物）题的答题步骤：点出特点。要在文段的开头或结尾点出形象（景物）特点，即用一句话“盖帽” 。概括分析。结合全诗的文句进行分析， 注意要围绕“形象（景物） ”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。概括情感。概括出形象（景物）的社会意义或蕴含的诗人情感。赏析形象（景物）的特点，需要结合相关的句子，比如本题， “梦回凉- 16 -冷润衣襟” “不愁屋漏床床湿” ，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；“且喜溪流岸岸深” ，运用叠词（化用）的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音” ，运
48、用虚实结合（想象）的手法，通过骄阳转作霖、稻花应秀色表现雨的及时。答题时，先指出雨水的特点，然后结合诗句具体内容进行分析，分析时指出诗人在表现雨水特点时运用了哪些表达技巧，并指出运用这些表达技巧对表达雨水特点有什么表达效果。【点睛】解答“理解诗歌形象”题,实质上是对诗歌抒情主体形象的认知理解,对诗歌意境的体味问题。一般可以从这几个方面进行分析,第一,全诗的意象有哪些;第二,这些意象共同构成一个什么样的意境,有何特点;第三,为什么创设这样的意境,即要表达什么样的思想感情。高考命题在考查诗歌形象上,也主要考查两点,第一,对抒情主体形象的认知理解,第二,对诗歌意象的体味,包括诗歌的色彩、构成、情味等
49、。在诗歌鉴赏中，对于句子的理解或句子表现手法及表达效果的理解，往往要说出几层意思，通常是表层义，语境义和情感义等这几个方面。具体需根据诗所表现的情感作具体分析。此类题答题时，先点出特点。要在文段的开头或结尾点出形象（景物）特点，即用一句话“盖帽” 。然后概括分析。结合全诗的文句进行分析， 注意要围绕“形象（景物） ”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也要概括所使用的艺术法手。最后概括情感。概括出形象（景物）的社会意义或蕴含的诗人情感。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 师说在阐述师生关系时，以“_，_”两句来说明学识有早晚、能力各有所长的师生观。（2）在永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾提到刘义隆轻率举兵北伐，妄想追求汉代大将霍去病追击匈奴那样的功业，结果吃了败仗、落荒而逃的句子是：“_，_，_。 ”【答案】 (1). 闻道有先后 (2). 术业有专攻 (3). 元嘉草草 (4). 封狼居胥 (5). 赢得仓皇北顾【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、
