1、单元整合 提升素能,-2-,-3-,一、古代中国科技与文学艺术的发展历程,-4-,-5-,对点训练 1.(2018江苏海门一模,5)明末的小说中几乎社会上各色人等都充当了描写的对象,尤其是市井小民、商贾小贩、工匠世人、贫苦农桑、棋手侠盗也成为小说的主角。明末小说的这一特征( ) A.反映了市民文学的蓬勃发展 B.表明小说已经成为社会文化的主流 C.是小农经济发展的现实反映 D.说明工商业者的社会地位显著提高,答案,解析,-6-,二、中国古代文化特色与社会存在的关系 1.先秦:原始社会,生产力水平低下;春秋战国时期,社会处于大变革时期,思想活跃,出现“百家争鸣”的局面,由此促进了文学艺术的繁荣。
2、 2.秦汉:秦汉时期,国家统一,生产发展,各民族间政治经济联系加强。 3.隋唐:隋朝盛极一时,昙花一现;盛唐时期政治统一、经济繁荣、民族融合、文化艺术全面辉煌,同时社会走向正轨,法度规范成为普遍的社会需要;中唐以后,安史之乱、藩镇割据、政治黑暗,出现了大量表达人民痛苦、揭露统治阶级罪恶的作品。 4.宋元:北宋重文轻武,商业繁荣,市民阶层兴起,社会生活丰富多彩;南宋偏东南一隅,文人具有强烈的救亡图存的社会责任感和使命感,词成为宋代文学的主流形式。元代实行民族分化政策,汉族文人进取无望,心情压抑,促使元曲繁荣。,-7-,5.明清:封建制度渐趋衰落,君主专制达到顶峰,商品经济繁荣,资本主义萌芽产生,
3、八股取士、文字狱禁锢了人们的思想,从而出现了揭露封建制度腐朽黑暗的小说和艺术作品。 名师点拨唯物史观认为社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑。纵观中国古代文学的发展历程便充分体现了这一原理。如秦汉时期是我国历史的第一个大统一的时代,由于生产发展,君主专制中央集权的加强,歌颂国家一统和君主权威的汉赋应运而生;明清时期是我国历史上封建制度渐趋衰落、传统社会向近代社会转型的时期,揭露封建制度腐朽及体现市民生活情趣的明清小说得到了迅速发展。据此推而广之,在复习任何国家的文学艺术时,从当时的社会存在及经济基础入手,思考其与文学艺术特点的联系是明晰历史发展脉络的途径之一。,-8-,对点训练 2.(2
4、018北京西城一模,13)文学折射时代。下列相关说法正确的是( ) A.诗经收录了宗庙祭祀的歌词,是浪漫主义的代表作 B.离骚抒发了作者忧国忧民之情,具有现实主义风格 C.汉赋和唐诗是国家统一、经济繁荣在思想文化上的体现 D.宋词、元曲和明清小说均为满足市民阶层文化生活而作,答案,解析,-9-,1618世纪中国和欧洲科技的结局及其原因,-10-,对点训练 3.(2018山东烟台二模,27)炼丹家们距离真正的发明火药其实只有一步之遥,但这最后的门槛他们却不曾迈过去。在他们的著作中甚至谆谆告诫人们,在炼丹中要防止硝、硫、炭合炼时所造成的火灾。据此判断,制约中国古代科技发展的主要因素是( ) A.统
5、治者对工艺的漠视 B.思想观念和创新意识 C.社会发展需求的不足 D.科技发展基础的薄弱,答案,解析,-11-,【真题示例】(2014课标全国,40)阅读材料,完成下列要求。 材料一 宋应星(1587约1666年)青年时曾考取举人,后来连续六次赴京参加进士考试,均名落孙山。45岁以后,面对明末流民遍地的现实,宋应星不再追求科举功名,转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术,撰成天工开物一书,书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说,“是书与科举功名毫无关系”,当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书,不予收录,民间因此更不敢印行。这部书在19
6、世纪传入欧洲后,被誉为“17世纪中国科技的百科全书”,是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。 摘编自潘吉星宋应星评传等,-12-,材料二 牛顿(16431722年)自幼喜欢钻研科学。1687年,他的自然哲学的数学原理出版,阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂,很快销售一空。同年,牛顿被选为国会议员,后被封为爵士,成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家,英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领,承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学,并与人合作发表一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期,牛顿的理论体系在欧洲各国得
7、到广泛的认可,对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。 摘编自詹姆斯格雷克牛顿传等 (1)根据材料一、二并结合所学知识,分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。 (2)根据材料一、二并结合所学知识,分析指出二人科技成果命运不同的原因。,-13-,命题立意 近年来,伴随着无人机、自动驾驶汽车、物联网、网络安全、VR技术等科技界许多具备划时代的意义事件,科技正在越来越大地展现着其巨大的能量,未来人类的生产与生活必将是更加的丰富多彩。由此上溯历史上的科技发展历程,可以更清晰地明确人类历史发展的趋势以及学科学、爱科学思维的培养。本题即从这一主题出发,从17世纪的宋应星和牛顿入
8、手,考查了其所处的时代对各自科技成果及科技命运影响的准确理解,让考生联想在当今第三次科技革命深入发展的时代,继承、利用并创新科学是每个青年学生成长的必由之路,也是一个大好机遇,进而培养考生的学习意识、效率意识和世界意识。,-14-,审题视角 第(1)问: 答题限定语宋应星、牛顿二人科技成果的特点及出现的背景。(是各自的特点及各自的背景,注意答题要上升到一定高度总结归纳) 答题提示语指出(归纳总结,简明扼要地指出) 第(2)问: 答题限定语两人科技成果命运不同的原因。(“原因”要分别指出,但要注意与上一问“背景”的入手角度的区别) 答题提示语指出(归纳总结,简明扼要地指出),-15-,信息提取,-16-,-17-,-18-,组织答案 (1)特点:传统科技的集大成;多总结,少创造。 长期实验基础上的理性探讨;突破性的科学成果。 背景:中国传统农业、手工业技术发达;科举失利后的发愤之作。 科学冲破了中世纪神学的束缚;近代科学研究方法形成;长期从事科学研究。 (2)士大夫热衷于科举功名,轻视农业手工业活动;生产方式没有质的变化;文化专制。 重视科学的社会氛围;资本主义生产方式产生;提供了认识世界的新方法。,
