1、1第二单元 中外近代的改革单元总结(二)一、明治维新和戊戌变法成败不同的原因1.国际环境不同明治维新前夕的国际环境对日本极为有利。英国忙于镇压太平天国运动，美国处于南北战争期间，法国处于普法战争前夕，沙俄则因克里木战争败北。19 世纪六七十年代，它在远东的侵略对象主要是中国，对日本较为放松。而在戊戌变法时期，19 世纪末，列强向帝国主义阶段过渡，列强纷纷在中国划分势力范围，出现了瓜分中国的狂潮，这时列强绝不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家。2.封建统治势力与维新派实力的强弱不同在日本明治维新前夕，幕府统治的基础武士阶层对幕府统治不满，一部分武士开始向资产阶级转化，幕府陷入孤立的地位。维新
2、势力以中下级武士为核心，与反幕府的强藩相结合，既有基地和军队，广大农民和市民也积极参加和支持反幕府武装，组成强大的维新2阵营。中国自秦朝以来，基本上是一个大一统的专制主义中央集权国家，明清时君主专制空前强化。辛酉政变后清廷实权一直掌握在慈禧手中。中国维新派没有日本那样的强藩作后盾，更无自己的据点和军队。维新派从未真正取得实权。3.领导力量不同日本维新派的中下级武士具有斗争经验和政治才干。他们讲究斗争策略，善于争取同盟军。随着天皇制的确立，明治天皇成了日本名符其实的最高统治者，能很好地推行改革。中国维新派基本上是缺乏政治斗争经验的知识分子，缺少运筹帷幄的雄才大略。他们在维新措施和斗争策略上有些急
3、于求成、不顾实效，又不善于争取同盟军。他们所依赖的光绪帝虽有抱负，但政治上处于无权地位。4.政策措施的实际作用不同明治政府实行卓有成效的改革措施：“废藩置县” ，巩固统一的中央集权国家；改革封建等级制度，以适应资本主义经济发展的要求；实行“文明开化” 、 “殖产兴业”政策，扶植资本主义的发展，加速了日本资本主义化的进程。中国的“百日维新” ，尽管颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化方面的变法诏书，但由于维新势力并未掌握政权以及守旧势力的强大，根本无法实施。而且维新派的软弱和妥协，设议院、开国会、定宪法等政治主张并没有在新政中提出。二、探讨世界近代化道路1.近代化的主要内容(1)政治上的民主化
4、：民主取代专制，法治取代人治，建立资产阶级政体，如民主共和制、君主立宪制。(2)经济上的工业化：采用大机器生产，建立近代企业。(3)思想上的开明化：倡导人文主义，提倡自由、平等、理性。2.近代化的主要方式(1)通过资产阶级革命的方式，如英国、法国等。(2)通过资产阶级改革的方式，如日本、俄国等。(3)通过国家统一的方式，如德国、意大利等。(4)通过民族解放独立的方式，如美国、拉美各国等。3.对不同道路的理解(1)决定不同道路的选择因素是本国具体国情，国情各异，选择的道路自然不同。3(2)各国人民有权选择自己的道路，应该求同存异，尊重各自的选择，和谐共存。(3)不同道路之间无优劣正误之分，不应相
5、互排斥。【典例】 阅读材料，回答问题。材料一 19 世纪以前的德国大学声誉一落千丈，陷于危机之中。课程设置、教学方法上存在种种弊病。大学与社会现实相脱离，与科技发展不相适应，科学研究也不属于大学的职能。科学研究在 19 世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用，大学不再处于进步的状态，被看成是过时的和逐渐衰亡的机构，大学自身存在的合法性受到挑战。 兰伊春论 19 世纪前期德国高等教育改革 材料二 俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。70 年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。
6、当其他国家的大学仍然瞧不起科学的时候，德国的大学已经允许科学独立地发展，而且在其自身的发展过程中创造出不少有效的组织方法和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物的出版等，全都是德国首创的。德意志民族精神中的那种“系统学习”和“彻底精神”(或者叫做“彻底性”)在新的工业革命层面上得到了新的激励和发扬。当代著名的经济史学家卡洛M奇波拉对此作了这样的评论：“正是德国人在19 世纪下半叶对科学的偏爱使德国工业比英国和美国工业进展更快。 ” 尹朝安19 世纪德国的崛起与制度创新 (1)根据材料一，分析 19 世纪德国教育改革的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，分析 19 世纪德
7、国教育改革的主要成就及其对德国社会发展的影响。答案 (1)原因：大学教育与时代发展脱节，不利于德国经济发展和民族统一；大学课程设置、教育方法陈旧，科研不受重视，衰败之迹明显。(2)成就：强制推行义务教育制度；大学允许科学独立发展；科学发展创新了许多新形式；引领各国大学发展的新方向。影响：提升了德意志民族的人文素养和科学精神，激发了其创新热情，推动了德国 19 世纪晚期经济腾飞，从而成为世界强国。41.根据材料分析(归纳、指出)要点类问题：首先要认真审题，明确问题，一般是分析背景、原因、条件等；其次注意带着问题仔细阅读材料，找出材料中的有效信息；最后根据问题要求归纳出要点。如本题(1)依据材料一
8、中“大学与社会现实相脱离”得出大学教育与时代发展脱节；据“大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用”得出不利于德国经济发展和民族统一；据“大学不再处于进步的状态”得出大学课程设置、教育方法陈旧，科研不受重视，衰败之迹明显。2.依据材料并结合所学知识分析类问题：这类问题的答案要点既隐藏在材料信息内，同时还需联系所学相关的知识，因此首先要认真审题，明确问题，一般是分析作用、意义、影响等，其次注意带着问题仔细阅读材料，找出材料中的有效信息，最后根据材料信息同时联系所学知识归纳出答案。如本题(2)第一小问“成就” ，依据材料二中“70 年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制”得出强
9、制推行义务教育制度；据“德国的大学已经允许科学独立地发展”得出大学允许科学独立发展；据“而且在其自身的发展过程中创造出不少有效的组织方法和形式”得出科学发展创新了许多新形式；据“实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物的出版等，全都是德国首创的”得出引领各国大学发展的新方向。第二小问“影响” ，根据材料并结合所学知识可得出提升了德意志民族的人文素养和科学精神，激发了其创新热情，推动了德国 19 世纪晚期经济腾飞，从而成为世界强国。变式训练 阅读材料，回答问题。 材料 19 世纪中期普鲁士的军事改革，是普鲁士统治集团基于对周边战略环境的正确认识，为赢得军事优势，以武力统一德国而主动
10、进行的。这次改革是对 19 世纪初沙恩霍斯特等人以拿破仑的军事体系为蓝本重建的普军，进行一次大规模改造和完善，使军队的编制体制、武器装备、战略战术、指挥方式和指挥体制适应了产业革命和科学技术的发展状况，从而把普军的正规化现代化提高到一个新的水平。这次军事改革的成功，对普鲁士 1864 年对丹麦、1866 年对奥地利、18701871 年对法国战争的胜利，起着重大的作用；进而于 1871年建立了德意志帝国，结束了德国持续许多世纪的分崩离析的局面，实现了德国人民梦寐以求的统一。改革的成功使普军成为许多国家军队效仿的榜样。 摘编自程广生19 世纪中期普鲁士的军事改革 (1)根据材料，指出 19 世纪
11、中期普鲁士军事改革的原因。(2)根据材料并结合所学知识，说明普鲁士军事改革的历史影响。解析 第(1)问，根据材料“是普鲁士统治集团基于对周边战略环境的正确认识，为赢得军5事优势”可知，普鲁士基于周边战略环境赢得军事优势而进行的一次改革；根据材料“以武力统一德国而主动进行的”可知，普鲁士最终希望实现武力统一德国；根据材料“以拿破仑的军事体系为蓝本重建的普军，进行一次大规模改造和完善”可知，原有的拿破仑体系存在一定的弊端；根据材料“适应了产业革命和科学技术的发展状况”可知，普鲁士的军事改革受到当时产业革命和科学技术的影响。 第(2)问，根据材料“从而把普军的正规化现代化提高到一个新的水平”可知，普
12、鲁士军事改革，推动了军队现代化，增强了军事实力；根据材料“这次军事改革的成功结束了德国持续许多世纪的分崩离析的局面，实现了德国人民梦寐以求的统一”可知，这一改革为武力统一创造了条件；根据材料“改革的成功使普军成为许多国家军队效仿的榜样”可知，普军的改革对其它国家军事改革产生了重大影响。答案 (1)原因：为实现武力统一整个德意志所必需；普鲁士王国周边(如法国)战略环境险恶(军事实力强大)；拿破仑军事体系的历史经验、教训(仿拿破仑军事体系存在不足)；工业革命和科学技术发展的推动。 (2)影响：推动了普鲁士军队现代化，增强了军事实力；为武力统一(铁血政策)德国创造了重要条件(奠定了军事基础)；加强了德国的军国主义传统和对外发动战争的冲动；对其它国家军事改革产生了重大影响。
