1、1 社戏,课文助读,鲁迅(18811936)，本名 ，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在 里。,走近作者,周树人,鲁迅全集,鲁迅在英译本短篇小说选集自序中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在此期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于 和人与人之间的追求。,写作背景,光明的前景,纯
2、朴善良关系,社戏选自呐喊，主要写“我”少年时代在农村看戏的愉快生活，课文以“社戏”为线索，按“盼看社戏 怀念社戏”的情节发展过程，描写了一段看社戏的往事，表现了作者对 的回忆和留恋。,主要内容,去看社戏,童年美好生活,基础过关,1.日积月累。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (高鼎村居),3.下列各句中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 B.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 C.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 D.晚上看客少
3、，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？,A,4.将“架、退、点、拔、磕”填入括号中。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜（ ）前篙，阿发（ ）后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）开船，在桥石上一（ ），（ ）后几尺，即又上前出了桥。于是（ ）起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。,拔,拔,点,磕,退,架,5.文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ） A.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B
4、.点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。 C.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 D.为描写后面精彩的社戏做铺垫。,D,6.作者以“社戏”为题目，对此分析不正确的一项是（ ） A.具体实在，点出了中心事件。 B.既可交代中心，又可暗示时代背景。 C.文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。 D.许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。,D,7.根据课文内容，下列表述有误的一项是（ ） A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B.小说的标题是“社戏”，这就点明了文章的中心事件是“看社戏”，因此，作者
5、花了很多笔墨来写社戏的内容。 C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。 D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。,B,课内精读,甲 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般
6、径向赵庄前进了。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。,乙 月还没有
7、落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。,1.给甲、乙两段文字各拟一个小标题。2.“甲”文主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？对这些景物的描写有何作用？,夏夜行船 月夜
8、归航,视觉、听觉、嗅觉。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。,3.“而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎”能否去掉？为什么？4.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“他”指什么？,不能，“似乎”表示好像，并不是真的，而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。,笛声。,5.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句中为什么说山是“踊跃”的？,化静为动，既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快的心情。,6.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现
9、了怎样的情形？,表现“我”依依不舍的心情。表现了戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。,7.“乙”文中写渔夫喝采有何作用？,用来烘托归航速度之快，也突出了孩子们驾船技巧娴熟。,课外导航,阅读推荐：呐喊鲁迅内容概要：呐喊是鲁迅的短篇小说集，该小说里收录了狂人日记孔乙己药阿Q正传故乡等14篇小说。反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌；描绘了这一时期的中国社会现实，总结了辛亥革命的历史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂，批判了国民的劣根性。推荐理由：通过对经典的价值阅读，树立学生正确的价值观，培养真诚、勇敢、爱国的品质。,中考链
10、接,非连续文本阅读,(南开中学中考模拟)材料一 南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖花开，远远望去一片雪白。然而你走近细看，就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品，雪白的花瓣、浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千贺知章看到春天的万条柳丝，惊叹说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们同样可以追问，世间万紫千红的鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢？ （节选自莫砺锋诗话，北京大学出版社2012年版）,材料二 我们说中国是诗的国度，不纯粹是指诗歌的数量。这样说，主要指以下两层意思：一是中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点，比如汉字，是从象形文字开始的;汉语有声调上的抑扬起伏，即平上去入的不同。二是从先秦到
11、今天，我们的理论核心，即真、善、美的原则标准是统一的。我们的美学思想同真和善不可分割。孔子说诗可以“兴、观、群、怨”，汉人诗教讲究“温柔敦厚”，都是与真和善紧密结合的，从上述两层意思说，中国确是诗的国度。 (节选自莎斋闲览，吴小如著，北京大学出版社2012年版),材料三 陶渊明 朱光潜大诗人先在生活中把自己的人格涵养成一首完美的诗，充实而有光辉，写下来的诗是人格的焕发。陶渊明是这个原则的一个典型的例证。正和他的诗一样，他的人格最平淡也最深厚。和我们一般人一样，渊明的生活中有许多矛盾和冲突；和一切伟大诗人一样，他终于达到调和静穆。他饱经忧患，极端贫穷。他逼得要自己种田，他逼得要去乞食。穷还不算，
12、他一生很少不在病中，他的诗集满纸都是忧生之嗟。他的大半生中，国家兵戈扰攘，几无宁日。他一个穷病书生，进不足以谋国，退不足以谋生，也很忧愤。渊明诗篇篇有酒，他要借酒压住心头极端的苦闷，忘去世间种种不称心的事。,但渊明由冲突达到调和，并不由于饮酒，弥补这世间缺陷的有他的极丰富的精神生活，尤其是他的极深广的同情。渊明有任何力量不能剥夺的自由，能在“樊笼”以外，发现一个“天高任鸟飞”的宇宙。他先是打破了现在的界限而游心于千载，发现许多可“尚友”的古人。在诗中，他把他所景仰的古人排起队来，向他们馨香祷祝。渊明还打破了身处的小天地界限，他的世界中，人与物与我在一体同仁的状态中各自徜徉自得，如庄子所说的“鱼
13、相与忘于江湖”。他把自己的胸襟气韵贯注于外物，使外物的生命更活跃，情趣更丰富；同时也吸收外物的生命与情趣来扩大自己的胸襟气韵。这种物我的回响交流，有如佛家所说的“千灯相照”，互映增辉。,所以无论是微云孤岛，时雨景风，或是南阜斜川，新苗秋菊，都到手成文，触目成趣。他没有由苦闷而落到颓唐，也正因此。渊明尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格，他在诗中表现最多的是对子女的慈爱。他做了官，特别派遣一个工人给儿子，以减轻他的劳作之苦。还关照说：“此亦人子也，可善遇之。”既可以见出做父母的仔细，尤可见出人道主义者的深广的同情。渊明的伟大之处就在他有至性深情，而且不怕坦白地把它表现出来。总之，渊明
14、经过极端的苦闷，达到极端的和谐肃穆。他的智慧与他的情感融成一片，酿成他的极丰富的精神生活。他的为人和他的诗一样，都很淳朴，却都不很简单，是一个大交响曲，而不是一管一弦的清妙声响。 (节选自诗论，北京出版社2011年版，有删改),1.自然景象常让中国人联想起相关的古诗句，“材料一”中作者的经历就是一例。请你也写一例与大家分享。,示例：秋日的栖霞山，一簇簇红枫摇曳在道旁山涧。那时，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句便会轻叩心扉，让人不觉沉醉。,2.“材料三”中，陶渊明的人格体现在哪些方面？,陶渊明的人格表现在：战胜生活中的矛盾冲突达到调和静穆；有极深广的同情；人与物与我融为一体；保持一个平常人的风格等。,3.“人，诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻的分离。请联系上述三则材料，谈谈你对生活与诗的关系的理解。,示例：生活中的自然风物常常能激发人的诗情，生活中的文化艺术都渗透着诗的特点，诗与生活的理论核心紧密相连，伟大诗人的人格能带给我们人生的启示。,片段练习,从记事起，逢年过节，你一定有跟随父母或独自走亲访友的经历，其间也一定有和社戏的“迅哥儿”一样被长亲们、伙伴们优待的体验，请选取你印象最深的一个场景进行描绘。,
