1、主题五 科学探究,第20课时 实验设计与评价,考 点 聚 焦,第20课时 实验设计与评价,考点1 实验方案的设计,考点聚焦,考向探究,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,第20课时 实验设计与评价,考点2 实验方案的评价,考点聚焦,考向探究,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,考 向 探 究,第20课时 实验设计与评价,类型1 实验方案的设计,考点聚焦,考向探究,例1 【2017德阳】下列实验方案不能达到相应实验目的的是( ),A,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,解析 铁能和硫酸铜溶液反应，说明铁比铜活泼；
2、铁也能与硝酸银溶液反应，说明铁比银活泼，无法证明铜和银的金属活动性强弱。澄清石灰水和二氧化碳反应，可以用来除去二氧化碳；再通过浓硫酸可以除去水蒸气，得到纯净干燥的一氧化碳。实验室制取二氧化碳的药品是大理石和稀盐酸。蚕丝的主要成分为蛋白质，灼烧有烧焦羽毛的气味；灼烧人造纤维有特殊的气味，则灼烧的方法可鉴别两者。,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,例2 【2017菏泽】下列实验方案设计不合理的是( ),A,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,解析 将气体通入氢氧化钠溶液中，所需要的二氧化碳被消耗掉；点燃甲烷，在火焰上方罩一干冷的烧杯，通过观察烧杯内壁是否产生水珠，可以检验
3、甲烷中是否含有氢元素；灼烧棉线时会产生烧纸的气味，灼烧羊毛线时会产生烧焦羽毛的气味；泥沙难溶于水，食盐易溶于水，除去食盐中的泥沙可采取溶解、过滤、蒸发的方法来实现。,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,类型2 实验方案的评价,例3 【2017贵港】下列实验方案设计中，可行的是( ) A分离碳酸钠和氢氧化钠的混合物加水溶解，过滤 B检验二氧化碳气体中含有少量的一氧化碳将混合气体依次通过灼热的氧化铁和澄清石灰水，观察澄清石灰水的变化 C除去氯化钠固体中少量的碳酸钠加入过量稀盐酸，充分反应后蒸发 D验证锌、铁、铜的金属活动性顺序将铁丝和铜丝分别浸入硫酸锌溶液中,C,第20课时 实验设计与
4、评价,考点聚焦,考向探究,解析 分离物质时，物质要回到初始状态，而碳酸钠和氢氧化钠都能溶于水，故加水溶解、过滤不能将二者分离；检验二氧化碳中含有一氧化碳时，要先用碱溶液吸收二氧化碳，然后再通过灼热的金属氧化物，将得到的气体通过澄清石灰水来检验生成的二氧化碳；碳酸钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，过量的盐酸通过蒸发可以除去；铁、铜都不能和硫酸锌溶液反应，不能比较铁、铜的金属活动性强弱。,第20课时 实验设计与评价,B,考点聚焦,考向探究,第20课时 实验设计与评价,考点聚焦,考向探究,解析 H2O2分解生成水和氧气，MnO2是催化剂，反应前后化学性质不发生变化，反应后仍是固体，分离液态H2O和固态MnO2的固液混合物可以采用过滤的方法；CO会与氧化铜反应生成CO2气体，该方法不能除去CO中的CO2气体；NaCl、NH4NO3、NaOH三种固体分别溶于水时，NaCl溶液温度变化不大、NH4NO3溶于水吸热，溶液温度降低，NaOH溶于水放热，溶液温度升高；红磷虽与空气接触但温度未达到其着火点，故未燃烧；水中的白磷虽然温度达到了它的着火点，但由于没有和空气接触，因而也未燃烧；只有铜片上的白磷既与空气接触，温度又达到了它的着火点，所以可以燃烧，得出可燃物燃烧的两个条件：温度要达到着火点、与氧气接触。,
