1、1父亲教学目标1、了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美。2、掌握本文刻画人物的方法，能选择典型细节来刻画人物。3、体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一。第一课时教学要点：1、理清文章脉络。2、初步感知散文的内容和情感。预习检测：刘鸿伏，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。作品有绝妙人生 雅奏 遥远的绝唱等。其优美的笔调、率真的性情、悲天悯人的情怀，是刘鸿伏散文的主要元素。他用细腻冷艳的笔触描画日月山川，但绝不是风花雪月地泼洒文字，他把爱憎忧思以及对理想的寄托和表达，都天衣无缝地镶嵌在与自然的对话中。1、字音荷（h ） 薪 青篙（go ） 蓑（ s
2、u ）笠 犟（ jing ）嘴 踉跄（ling qing ） 贫瘠（ j ） 倔（ju ）强 颠簸（b ） 模（ m ）样 炽热（ch ） 老趼（ jan ） 佝偻（ gu lu）2、字形 b（跋）涉 cng（沧）桑 震 hn （憾） 乌 png（篷 ）船 一望无 yn（垠 ） 3、文学常识列夫托尔斯泰，俄国杰出的现实主义作家，主要作品有长篇小说 战争与和平 安娜卡列尼娜 复活 等。世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为 “俄国革命的一面镜子” 。三、诵读文本，整体感知，理清思路。 第一部分（1-3 节）引出对远在乡下的父亲的思念之情第二部分（4-19 节）回忆十年前父亲送刚拿到入学通知书的“
3、我”去大学报道第三部分（20-21 节）抒情父爱是一座山21、示标导入：岁月流失中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。朱自清先生的背影 ，几十年来曾经逗惹过多少读者热泪盈眶呀！无形中，它也成了一座无人逾越的高峰，横亘于前。让人只有仰视，不敢“效颦” 。可是有一个后生小子，他凭着对父亲深挚质朴的爱和出色的语言表现能力，写了一篇有关父爱的散文，给我们吹来一股清新的风。 这就是青年作家刘鸿伏给我们带来的父亲 （板书） 二、讨论释疑三、成果展示（小组交流，推荐代表发言）1、文中刻画了一位什么样的父亲形象？父亲：勤劳、坚强
4、、质朴、容易满足尤其是深沉地爱着他的儿子的一位伟大的父亲形象2、在散文中那些看上去“散”而出彩的片段，构成字里行间人物的画廊。诵读全文，找出作者在文章中选取了哪一个中心事件来写自己的父亲的? 围绕这件事，作者具体描绘了哪几幅画面？明确：主要事件：父亲送“我” 去大学报到。五幅画面：接到通知 决定送我 送我途中 踏入校园 父子分别四、检测反思阅读下面一篇散文，写出感想。姥姥的端午十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。物质极度贫瘠的岁月
5、，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥3姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，
6、使姥姥呆呆地坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。大家听着，都没有在意。端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。次年端午，凝重
7、在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥来。 ”大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏
8、在心灵深处不会消失。娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。第二课时学习目标：1、掌握文章选取典型场景，运用细节描写、心理描写刻画人物形象的写法。42、了解记叙、描写、抒情等表达方式，体会环境描写的作用。3、体会父辈们深沉的厚爱。教学过程：1、示标导入：昨天我们一起读了刘鸿伏的父亲 ，理清了文章的脉络，初步感知了本文的内容和情感。对于散文的解读，一是理脉络，二是品语言。今天我们一起来细读本文的语言，学以致用，看看能否给我们的写作带来一点启示和帮助。2、讨论释疑精彩语段品读，寻找写作桥梁1、课本第二小节文字生动请你对
9、其进行赏析，思考对你的写作有怎样的启示，并选择一个自己熟悉的人仿写一段话。明确： 内容：父亲劳动生活画面手法：排比句展示生活场景作用：赞美了父亲的勤劳和质朴，交待父亲是一个终年在山中劳碌，过着贫苦生活的农民特色：把父亲劳动的场面放在大山、月色、大江、田野这样的背景中，赋予劳动美的内涵，让人觉得凄凉、心酸，整个画面给人以“凄美”之感总结：排比的手法、诗一样精炼的语言，勾勒出父亲劳动生活的剪影，把劳动放在大山、月色、大江、田野这样广阔的背景中，展示了父亲艰辛勤劳而又洒脱自信充满力量的庄稼汉的形象，表达了作者的崇敬与赞美。写作启示：写人物手法之一：善抓生活片段。2、文中围绕父亲送“我” 去大学报到而
10、写的几幅画面中那一幅你认为最好？哪些细节令你感动？请结合文本和自身经历，在书侧写评点，50 字以上（要求：抓住每个场景的特点。方法：抓关键词；联系上下文；关注手法、用词、寓意等：说文眼：一个字，一句话，一个细节，乃至一景一物） ，并思考给你的写作带来怎样的启示。3、成果展示1、学生齐读第二小节，修改、交流预习案内容作业：仿写片段（一个自己熟悉的人）52、小组推荐优秀作品赏读，其他小组评价，教师点评后展示推荐片段：（学生齐读）A、一身漂白粗布的衣裳任日晒雨淋，那是母亲；一只背篓背回了山坡水田里月牙儿的清辉，又在每一个公鸡打鸣的晨曦将土地踏醒，那是母亲；一座磨盘挤压出生命的汁液，那是母亲；一脸皱纹
11、如冬日绽放的菊花，安静而又温暖，那是母亲；一句宽心话满眼泪光迷离，那是母亲。B、一柄长刀横扫敌阵的，那是辛弃疾；一本朝奏尽吐胸中才略，为国为家忙于练兵筹款、整饬政务的，那是辛弃疾；一盏如豆孤灯，醉里挑灯看剑，那是辛弃疾；一只羊毫软笔龙走蛇行，临江水把栏杆拍遍的，那是辛弃疾过渡：典型的生活片段不仅仅是序曲部分，文中的主体部分不乏典型场景的描绘。2、交流评析内容，总结写作手法明确：（学生充分朗读）A、 夏日中午：景物描写烘托人物内心“泪便涌了黛绿的山色清凉的河水鹧鸪凄惶欣喜” “独留下我无言的田野无法言喻” （5 段） （评点：烘托人物复杂的内心：激动、茫然、留恋、欣喜、凄惶无法言喻。 ）板书：（
12、夏日中午）无法言喻B、 那个夜晚：景物描写烘托气氛“山里的暮色升起来，亲切的，斜飘漫逸韵致不再有沉重忧郁” （6 段） （评点：赋予景物人的情感，烘托喜悦、温情的氛围。 ）板书：（那个夜晚）吉祥和喜气C、 临行那天：叙事、直抒胸臆结合“临行的那天，父亲母亲。别了，我的；别了，我的；别了，我的；别了，我的离去。 ”（10 段） （评点：直接抒情，相同句式的连用，感情的强烈充沛，我对故土的留恋不舍，平时熟视无睹的东西只有在离别时才会特别的珍惜和眷恋。 ）板书：（临行那天）最难忘D、父子分别：细节描写、心理描写的作用“我去送他反反复复地叮嘱努力笑一笑粗糙的大手扶了扶沉默了” （18 段）6（评点：不
13、放心儿子，忐忑不安的心境表露无遗，此时无声胜有声。 ）“临上公共汽车站住解开撕开藏着抽出说” （18 段）（评点：父爱的流露，被压缩在一个动作、一句话里，看似简单平淡，然而何其丰厚凝重。父亲的钱来之不易，是在深山密林中扛竹木流汗流血一星一点的攒起来的，是在凶猛的大江上拿性命与江流礁石搏命换来的。这钱联着大山里一家人的温饱生计，甚而至于是借来的，父亲却倾其一生所有，这是一种怎样厚重的爱！）“在这天地间有什么比这种深情更珍贵呢？我会活得很幸福也很体面的，我的父亲！”“我爱父亲，也怕父亲” “却仿佛接过一座山，沉甸甸的” （18 段）（评点：直抒胸臆的心理展示，完全抛开了以前父子间的掩饰，这份爱让我
14、的心都战栗了！情到浓处的自然流露。 ）板书：（父子分别）心一阵战栗写作启示：写人物手法之二：巧用景物描写，巧选典型细节。四、师生点评：1、 细心的读者会发现，文中写到“对土地的眷恋” ，背景一样若隐若现着贯穿全篇。正如“父亲说过：人是土物，离不开泥土的。 ”文中时常有一些极富华彩的对乡野风景饱蘸情感的描写，这样安排是不是闲笔，有何用意？（圈划出这些描写语段，读一读，谈谈理解。 ）明确：父亲爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。父亲与土地有着生死相依的关系。臧克家/诗三代孩子 在土里洗澡爸爸 在土里流汗爷爷 在土里埋葬（1） “土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格
15、特点。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。 （文中找原句 16 段“山里人几十年造就的倔强和自信心”20 段“像山一样坚强挺立的” ）（2）父亲的形象，是与荒凉贫瘠又美丽无边的乡土密不可分的；父亲的性格，是衍生于那片土地的。 （正如父亲说过“一方水土养一方人” ，联系姥姥的端午江南阡陌的简淡、玄远美景孕育的姥姥温柔细腻善良的性格）（3） “土地一样宽厚淳朴的”父亲衍生于那片厚土。土地，是父爱的背景。从而理解他的7焦虑。 （边远山村与繁华都市物质环境的巨大反差，因此他和现代城市文化显得那么的格格不入，甚至很自卑，担心儿子以后的生活。文中找原句 16 段“他已预知作为山里人的儿子的将来当会充满坎坷和
16、忧患”11 段“儿子还小，又是乡里人，穷，怕将来受人欺侮，想起这些，便不由得落泪” ） （联系姥姥的端午中姥姥搬到城里后对安逸、狭窄的市民蜗居生活的不习惯，想念农谚桑麻的乡间，似乎在那一年忽然苍老）写作启示：写人物手法之三：设置环境背景。板书：宽厚淳朴的土地父爱的背景2、 本文题目为何不是“我的父亲”而是“父亲”？明确：父辈一辈人一代人肩负苦难的形象、历史沧桑的缩影欣赏罗中立的画作父亲：同样的内容、同样的情感可以用不同的艺术形式来表达。（1980“中国青年美展”一等奖，罗中立说“农民是这个国家最大的主体，他们的命运实际上是这个民族和这个国家的命运。 ”画面具有一种悲剧性的震撼力）欣赏画作：古铜
17、色的老脸，艰辛岁月耕耘出的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的手，曾创造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，他的手中端着的却是一个破旧的茶碗。学生齐读：画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超写实主义手法，刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象。他咄咄逼人，发人深省。多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！刘鸿伏读懂了他的父亲了吗？请在文中找出表现作者对父亲理解或情感的语言品读体味。思考:十六七岁的我们读懂了我们的父亲了吗?请以“那一次，我读懂了父亲”为题写一段话,谈谈父亲关爱你的点点滴滴。写作启示：人物写作方法之四：要对文中人物有真挚的感情五、检测反思（投影关于父爱的图片）达芬奇曾说过：“父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。”父爱是人世间最具力量的爱，同母爱一起构筑了人类社会的基石。父爱，是激发力量的精神源泉，是滋养心灵的情感甘露，是塑造优秀人格的教科书，对人的一生具有重大影响。附板书：8父亲刘鸿伏夏日中午 无法言喻那个夜晚 吉祥和喜气临行那天 最难忘的父子分别 心一阵战栗宽厚淳朴的土地父爱的背景
