1、1江城子 乙卯正月二十日夜记梦教学目标：1、反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌情感。 2、赏析诗歌的艺术特色 教学重难点：1、当堂背诵课文。2、理解诗歌内容，体会诗歌情感，赏析诗歌的艺术特色 教学时数：1 课时教学过程：一、示标导入著名作家方方写过一篇文章喜欢苏东坡 ，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？方方回答：当然，只要苏东坡肯娶我。可见苏轼在女孩子心目中还是很有市场的。他的魅力何在呢？在你心目中苏轼是一个什么形象？结合学过的诗句回答。 （豪放、豁达、浪漫、幽默） 今天来体会苏轼性格中的另一面多情。 二、讨论释疑先讲一个故事。 公元 1055 年，一对
2、新人结婚了。新郎是 19 岁的四川才子苏东坡，新娘是 16 岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。 ”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。 ”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。 公元 1075 年，东坡来到密州（今山东诸城县） ，
3、这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯” ，指的就是这一年。 三、成果展示1 “不思量，自难忘” 可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾2吗？“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘” 。 。 “不思量，自难忘” ，写生者对死者的思念。 “不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌
4、宕，更显出思妻之情的深沉。2、作者说自己“尘满面，鬓如霜” 而其时不过 40 岁，如何理解？ 这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。 “为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘， “鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。 3、真情出质文，体会文章表达的艺术特色。1.内容层层推进，引出梦中相遇，抒发悼亡之情。2.记叙描写抒情议论相结合，抒发对亡妻的掉念和自己对自己身世经历的感慨。3.虚实结合，以虚衬实，抒发悼亡之情。 四
5、、师生点评中国文学史上，从诗经开始，就已经出现“悼亡诗” 。一直到北宋的苏轼，这期间，悼亡诗（词）写得最有名的有西晋的潘岳和中唐的元稹。晚唐的李商隐亦曾有悼亡之作。他们的作品悲切感人。或写爱侣去后，处孤室而凄怆，睹遗物而伤神；或写作者如今既富且贵，追忆往昔，慨叹世事乖舛、天命无常；或将自己深沉博大的思念和追忆之情，用愰忽迷离的文字和色彩抒发出来，读之令人心痛。而苏轼的这首江城子也是一首悼亡之作。但与前人相比，东坡这首词的表现艺术却另具特色。这首词是“记梦” ，而且明确写了做梦的日子。但虽说是“记梦” ，其实只有下片五句是记梦境，其他都是抒胸臆，诉悲怀的。写的真挚朴素，沉痛感人。 五、检测反思赏
6、析悼亡诗，理解诗歌内容，体会情感。离思 元稹 曾经沧海难为水， 除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾， 半缘修道半缘君。 明确：曾经到临过沧海，别处的水就不足为顾；若除了巫山，别处的云便不称其为云。仓3促地由花丛中走过，懒得回头顾盼；这缘由，一半是因为修道人的清心寡欲，一半是因为曾经拥有过的你。元稹这首绝句，不但取譬极高，抒情强烈，而且用笔极妙。前两句以极至的比喻写怀旧悼亡之情， “沧海” 、 “巫山” ，词意豪壮，有悲歌传响、江河奔腾之势。后面， “懒回顾” 、 “半缘君” ，顿使语势舒缓下来，转为曲婉深沉的抒情。张弛自如，变化有致，形成一种跌宕起伏的旋律。而就全诗情调而言，它言情而不庸俗，瑰丽而不浮艳，悲壮而不低沉，创造了唐人悼亡绝句中的绝胜境界。 “曾经沧海”二句尤其为人称诵。
