1、1第 3课时 两位数加一位数（进位）教学内容 课本 65页 例 2 授课时间 课时 3 课型 新授教学目标1. 理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3. 进一步提高学生的口算能力。4. 培养初步的分析、综合能力。教学重点 理解两位数加一位数的算理。教学难点 理解个位与个位相加以及进位的道理。教具准备 小棒、答题纸。教学过程 二次备课一、铺垫孕伏1. 口算。86 2015 315学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2. 引入新课。在刚才的练习中，315 你是怎样想的？242 呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“242”改成
2、“249”应该怎样想？二、探究新知1. 教学例题 2，学生操作，形成表象。（1）摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出 249（左边放两捆小棒和 4根小棒，右边放9根小棒）。（2）想一想。在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？（3）说一说。同学之间互相说一说，你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2. 师生交流，归纳算法。2（1）抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加，再与整十数相加”的算理形成表象。（2）归纳：根据演示图，你能说说口算 249 时先算什么、再算什么？引导学生归纳出
3、两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 249 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。（3）小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。3. 反馈练习。（1）355 638 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。（2）535 863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。（3）学生独立完成教科书第 65页“做一做”，教师巡视。三、课堂小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同，使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。四、布置作业练习五第 3、4 题。板书设计两位数加一位数进位加法例 2、 一共有多少根？24+9=33（根）先算：4+9=13再算：20+13=333教学反思
