1、公平正义的价值,第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义,目 录,1,探究性学习教学方式的总体构架,2,3,4,探究性学习教学方式的教学效果,探究性学习教学方式的总结与反思,探究性学习教学方式的具体方法,Part,章 节,01,道德法治 探究学习 社会观察 躬行自明,探究性学习教学方式的总体框架,社会层面,公平,正义,核心价值观,公正,教材分析,第八课 维护公平正义,8.1公平正义的价值,一、认识公平,1.含义,权利公平 规则公平 机会公平,2.内涵,3.重要性,个人重要保障社会重要基础,教材分析,基于标准合情合理不偏不倚,8.1公平正义的价值,二、正义的力量,1.含义,促进社会进步 维护
2、公共利益,法治的基本价值目标 社会制度的重要价值 社会和谐的基本条件,2.重要性,教材分析,教学思路,8.1公平正义的价值,经验分享,落脚点： 1.要低，符合学生实际 2.要实，符合教学实际 3.要准，符合问题实际,1.通过个体经验切入 2.形成个体情感关照 3.升华个体价值自觉,1.创设小环境 2.找寻突破口 3.挖掘潜在资源,Part,章 节,02,探究路径 认知经验 情感体悟 行动自觉,探究性学习教学方式的具体方法,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式的具体方法,8.1.1认识公平精准扶贫,教学过程,1.能够简要介绍我国“精准扶贫”政策的由来、现状和发展目标。 2
3、.请收集“精准扶贫”小故事。 3.了解贫困人口生活现状、贫困原因、具体帮扶方法。 4.如果有条件，去贫困家庭进行走访。,任务清单,探究目标,教学过程,1.全面认识我国政府开展的精准扶贫工作，从而深层次理解社会公平 。 2.对于贫困情况形成基本的调查结论（以视频、照片、文字等形式呈现） 。,2015年工作展望,切入点1：周边精准扶贫户的具体地址？,8.1.1认识公平精准扶贫,切入点2：描述一下贫困家庭的生产生活状况？,切入点3：贫困家庭的家庭成员构成？,切入点4：扶贫卡上都登记了哪些内容？,学生课前社会调查,教学过程,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学
4、方式的具体方法,8.1.1认识公平精准扶贫,将课前进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。,教学过程,1.学生分组轮流展示课前社会调查情况 。 2.教师及时对学生的调查情况进行点评和适当引导。,任务清单,探究目标,教学过程,1.教师引导学生根据课本知识分析调查数据，通过数据标准来阐明公平的含义。 2.引导学生理解扶贫工作是维护社会公平的正义制度 。,事例,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式的具体方法,8.1.1认识公平精准扶贫,教师组织学生将课前进行的社会调查集中在课堂展示，并展开探究性学习。,教学过程,学生讲述扶贫故事,三,请
5、学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。,1.教师组织学生讲述扶贫小故事，注意尽量引导学生从不同角度切入。 2.教师适时对扶贫小故事加以阐释发挥，更好地挖掘教学资源。,任务清单,探究目标,教学过程,1. 更好地了解扶贫工作对维护公平的重要性。,学生讲述扶贫故事,2015年工作展望,认识1：公平制度是对公民权利公平的维护。,8.1.1认识公平精准扶贫,认识2：公平制度是对公民机会公平的维护。,认识3：精准扶贫是对规则公平的维护。,认识4：,教学过程,课堂展示学生探究,二,教师课前布置任务，组织学生进行社会调查。,探究性学习教学方式的具体方法,8.1.1认识公平精准扶贫,将课前
6、进行的社会调查集中在课堂展示，教师组织学生展开探究性学习。,教学过程,学生讲述扶贫故事,三,请学生讲述扶贫工作中，感人的故事，教师组织学生展开探究性学习。,情感升华价值认同,四,学生在探究性学习中，自主形成基本的公平观，并自觉形成维护公平的信心和决心。,1.教师深入引导学生剖析调查资料，引导学生同情贫困群众、拥护扶贫工作、参与扶贫实践 。,任务清单,探究目标,教学过程,1.通过学生自主探究和老师的引导，深刻理解“精准扶贫”作为公平制度之一，是如何对个人和社会发挥重要作用的 。 2.学生生成道德情感，实现价值认同，形成行动自觉。,情感升华价值认同,2015年工作展望,价值观1：精准扶贫工作集中体
7、现公平价值理念。,8.1.1认识公平精准扶贫,价值观2：精准扶贫工作体现社会主义本质共同富裕。,价值观4：个人生存发展、社会稳定进步都需要公平。,价值观3：精准扶贫工作有利于实现中国梦。,教学过程,行动自觉： 1.由同情到主动帮扶贫困群众； 2.对社会主义中国的未来充满信心。 ,二,讨论：哪些原因造成了这起冤假错案？ 观点：“疑罪从无”“罪刑法定”的法治正义,探究性学习教学方式的具体方法,8.1.2正义的力量聂树斌案,讨论：这起案件最终翻案的原因？ 观点：正义是法治的基本价值目标之一,教学过程,法院博物馆,三,讨论：翻案、国家赔偿的影响以及对我们的启示？ 观点：正义是社会制度的重要价值正义是社
8、会和谐的基本条件,综合评价,四,讨论：精准扶贫和聂树斌案两个事例的价值体现的共同性有哪些？ 观点：社会主义核心价值观社会层面的目标公正,正义可能迟来,正义从不缺席,已有认知 问题带入 调查研究 角度切入,思维交流 观点碰撞 探究分享 形成共识,道德法治 理念原则 价值认同 行动自觉,探究性学习教学方式的实现路径,经验分享,Part,章 节,03,德行自省 依法自警 真情实感 深刻持久,探究性学习教学方式的教学效果,实现三维教学目标,1,知识目标,2,3,情感态度价值观目标,能力目标,培养分析归纳问题的能力，体会追求社会公平和正义的重要性,掌握公平含义和内涵，正义的含义；理解追求社会公平和社会正义的重要性,让学生感受到公平、正义的重要性，坚定追求社会公平、正义信念。在生活中树立公平正义意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力,Part,章 节,04,总结反思 学生中心 教学资源 创新方式,探究性学习教学方式的总结与反思,典型事例、探究教学 教学方式的选择要以学生感兴趣的、愿意做的方式为标准。,社会热点话题、案例等教学资源的选择要为教学主题服务。,创新教学方式，调动学生的积极性，提高学生课堂参与度，实现教学目标。,以学生为中心,谢 谢！,
