1、1第 3 节 生物对环境的影响【教学目标】1、描述生物对环境的影响2、学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。3、认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。【教学重点】描述生物对环境的影响【教学难点】尝试收集和处理数据的科学探究方法【教学准备】教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；【教学过程】教学内容 教师活动 学生活动情境导入 澳洲本没有兔，1859 年，一英国人引进十几只，6 年以后，他杀死了约 20000 只，留下了约 10000只，1887 年，杀死了约 20 000 000 只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地
2、，为患植被，严重妨碍畜牧业。1950 年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。从这个事例中你得到什么启示呢？生物和环境相互作用相互影响，那么生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？引导学生分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣讨论4分析生物对环境的影响探究不同植讨论 1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论 2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？
3、说说其中的道理。讨论 3：生物对环境有影响吗？师生共同小结 P29 页讨论题：讨论 1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。讨论 2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。讨论 3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保
4、持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考：1空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？2应该选择怎样的时间、地点进行测量？3如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？4 人一组，阅读分析材料，讨论问题通过小组讨论后小结，表达交流根据探究任务明5被对空气湿度的影响4如何根据实际情况，另外选择 3 个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。）探究：分小组选择 3 个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试 3种环境的湿度。填写在
5、下表内。植被状况裸 地 草 坪 灌木丛早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚第一次测试第二次测试第三次测试平均值讨论 1：为什么要选择 3 种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。讨论 2：在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？确探究要点，操作干湿计，课前进行测量，统计分析，得出初步结论；交流与讨论测得的数据，分析其中的规律，小结植物对空气湿度的影响；总结生物对环境的影响。根据实验数据，课上讨论问题，表达交流讨论5多媒体演示整个测试过程中，裸地作为对照（无
6、植物）。讨论 3：分析测量的数据，你能得出什么结论？同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。讨论 4：植物对环境还能产生哪些影响？植物对环境影响很多，如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘、调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。生物对环境的影响多媒体展示图片：森林砍伐、过度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防风的白杨树。多媒体展示动画：生物对环境的影响多媒体展示视频：环境与生物是统一的整体各抒己见，畅所欲言观看图片、视频和动画，了解生物与环境是统一的整体教学反思智慧需要智慧的启迪，人格需要人格魅力的感召。“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”知识不是我来说5“灌”出来的，而是通过体验“悟”出来的，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”本节内容与学生的生活比较贴近，学生非常感兴趣。因而，在教学中通过创设情景和引导讨论，既满足了学生的好奇心，又激发起学生的学习热情。
