七年级语文上册第三单元12《虽有嘉肴》教学设计1冀教版.doc

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1、1虽有嘉肴【学习目标】1、积累重点文言字词,熟读并背诵课文。2、准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。3、联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1、2【学习方法】朗读法、交流法【课前预习】1、查阅有关资料,了解礼记、学记的有关知识。2、借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。3、读课文 2 遍,初步了解课文内容。【教学过程】1、导课1、古人常读的四书五经指的是什么书?明确:“四书”为论语孟子大学中庸。“五经”是诗经尚书礼记周易春秋。2、书法欣赏:老师创作的书法虽有嘉肴内容就出自“五经”中的礼记学记篇。二、预习检测1、给下列红字注音:嘉(ji)肴(yo) 自强(qing) 兑(

2、yu )命 学( xio )学半 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好处)困(不通 理解不了) 是故(所以) 自强(自我勉励) 自反(自我反省) 故曰:教学相长 (教和学互相促进) 兑命曰:“学学半。”其此之谓乎!(教人是学习的一半,大概说的就是这个道理吧。其:表推测语气,大概。)3.礼记简介:礼记 ,又名小戴礼记 ,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经” ,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记” , 礼记因此而得名,即对“礼”的解释。 礼记全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高

3、的文学2价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。学记是礼记中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教” “教学相长”等,其中“教学相长”就出自本文。 三、朗读课文,疏通文意1、仿照示例,为课文划分朗读节奏。示例: 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。明

4、确:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰:“学/学半。”其/此之谓乎?2、反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。3、以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题并及时巩固。四、当堂检测(解释加粗字,并翻译全句,每生一句)1、虽有嘉 肴 2、弗食,不知其旨也3、虽有至道,弗学,不知其善也 4、是故学然后知不足,教然后知困。5、知不足,然后能自反也; 6、故曰:教学相长也知困,然后能自强也 7、其 此之谓也明确:(1)虽:即使;嘉:美好;肴:用鱼、肉做的菜

5、。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?“此之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是吧。”五、合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?明确:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。2、本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章是怎样论证“教学相长”的?3明确:先从“嘉肴”、“至道”作类比,

6、指出学习的重要性,在从教与学的关系得出“教学相长”的结论,最后从兌命“学学半”的话加以佐证。板书:嘉肴 食 旨 学 知不足 自反学习重要性 教学相长 学 学半至道 学 善 教 知 困 自强六、熟读成诵(比一比,看谁背得快。)七、拓展延伸(备用)玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。兑命曰:“念终始典于学”。其此之谓乎! (注:君:名词作动词,统治。念:想着。 典:主。)译文:玉石不经雕琢,就不能变成好的器物;人不经过学习,就不会明白道理。所以古代的君王,建立国家,统治人民,总是把教育放在首要位置。尚书兑命篇中说:“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊!八、布置作业1、背诵课文。2、完成课后练习与课时特训。

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