1、- 1 -往事依依同步测练一、基础演练1.找出下面词语中的错别字，并把正确的写出来。走头无路（ ） 心旷神仪（ ） 五采纷呈（ ） 油然而声（ ）2.析下列形似字分别组词。竟（ ） 晦（ ） 绚（ ）竞（ ） 侮（ ） 殉（ ）彩（ ） 镌（ ） 镂（ ）采（ ） 携（ ） 偻（ ）3.填空。“万紫千红总是春”是 代朱熹 中的诗句。“春城无处不飞花”是 代韩翃 中的诗句。“绿树荫浓夏日长”是 代高骈 中的诗句。“五月榴花照眼明”是 代朱熹 中的诗句。4.把下面的几个词准确的填入句子中。A.徜徉 B.雕镂 C.沉浸 D.感慨万端有时凝视久了，自己也仿佛进入画中， “（ ）于山水之间” ，甚得其乐
2、。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界， （ ）在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。老师入情入理的讲课也在我心上（ ）下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴衰之事，总是（ ）5.写出下列句子所采用的表达方式。A.记叙 B.说明 C.议论 D.描写 E.抒情小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。 （ ）梁山雄险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排大房子。 （ ）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 （ ）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （ ）- 2 -6.根据下列例句仿写。例句：我要变成一股清风抚摩着你
3、；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。句式：我要；我要，当你，把你。仿写句：二、同步解读阅读本文的三节， “老师入情入理的讲课完” ，按要求回答问题。a) 用一句话概括出第节的内容。b) 在第节作者写了两位老师教读诗词的形象，这两位老师在授课时各有什么风格，对我有着怎样的影响。9第节主要采用了什么表达方式，作用是什么？10第节篇末再次点题，为了强调什么？11通过这几节的阅读，你对自己的语文老师有什么感触呢？请用记叙和描写的方式写一段 200 字左右的短文，内容是“课堂上的语文老师” 。三、美文赏析阅读下面文段，完成后面习题。 绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐
4、。我怀念着绿色把我的心等焦了。我喜欢看水白，我喜欢看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和荒漠的平原，我怀念着绿色，如同枯辙的鱼盼等着雨水！我急不暇待的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独，我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。12请用一句话概括本段文字的主要内容。13本文画线句主要采用了什么修饰方法，这种修辞手法在文中的作用是什么？14作者为什么把“一枝之绿”也“视同至宝”？15 “我
5、了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 ”你如何理解这一句话？16请仿照下面句子的写法，续写一句话。- 3 -我怀念绿色，如同枯辙的鱼盼等着雨水！我怀念着绿色，如同 _！ 四、创新作文在秋的季节里，火红的枫叶让山更美，蔚蓝的天空让人感到清爽，红红的果实，金色的田野让人更体会到收获的幸福，请以“秋”为题，写一段写景抒情的短文，字数 400 字。- 4 -往事依依答案一、 1 （头投） （仪怡） （采彩） （声生）2竟然 竞赛 阴晦 侮辱 绚丽 殉职 彩色 采摘 镌刻 携手 雕镂 佝偻3宋 春日 唐 寒食唐 山亭夏日 宋 题榴花4 A C B D5 A D C E6示例：我要变成一束阳光温暖
6、着你；我要变成丝丝细雨，当你干渴时，把你的心田滋润。二、 7回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读的兴趣的情景。8第一位教师朗诵时“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨” ，也使我爱国情怀油然而生。第二位教师“那深深感动的神情凝视在眼睛里” ，我也被深深地感动了。9第节主要采用了记叙和描写的表达方式，这更好地交代了老师入情入理的讲课给自己留下了深刻的印象并培养了“我”课外阅读的兴趣。10为了强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。11略。三、 12对绿的赞美和热爱。13排比。有气势，写出了作者对绿色的渴求。14由于对绿的迷恋和喜爱，作者内心急切地想见到绿色，所以，即使是“一枝之绿”也“视同至宝”15表现作者和绿的心灵的相通，这里主要是表达作者对绿色热爱，对这样一个安宁平和的环境的追求。16示例：迷航的船只盼望着航标。 荒芜的土地盼等着种子。迷途的羔羊盼等着母亲。四、创新作文（略）
