2018秋九年级语文上册第六单元第18课《生于忧患,死于安乐》课件1鄂教版.ppt

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资源描述

1、孟子,生于忧患,死于安乐,学习目标,诵读经典,读出美感。 积累文言实词、虚词,理解文意。 感悟道理,学会说理。,孟子,名轲,字子舆。是继孔子之 后儒家学派的代表人物,有“亚圣”之 称。著作有孟子。,孟子的思想:性本善施仁政民贵君轻,孟子主张人应有“四心”: 恻隐之心、羞恶之心、 恭敬之心、是非之心。,孟子的名言,1、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 2、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 3、生于忧患,死于安乐。 4、得道多助,失道寡助。,走进经典 生于忧患,死于安乐,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先

2、苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。,一、注意下列加点字的读音及释义,畎( )亩 : 傅说( ) 曾( )益: 胶鬲( ) 拂( )士: 拂( )乱,qun,yu,田间水沟,zng,增加,g,b,辅佐君王的贤士,f,二、写出文中三个通假字的本字和意思。,曾: 衡 : 拂 :,同“增”,增加,同“横”,梗塞,不顺,同“弼”,辅佐,辅弼,三、词类活用。,1、 劳( )其筋骨 2、 饿( ) 其体肤3、 空乏( ) 4

3、、 所以动( )心5、 忍( )性 6、 行拂乱( )其所为 7、 人恒过( ) 8、入则、出则 ( ),形容词活用为使动词,使劳累,使饥饿,使 穷困缺乏,使惊动,使.坚韧,使颠倒错乱,名词活用为动词,犯错误、犯过失,动词活用为名词,国内、国外,走进经典 生于忧患,死于安乐,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患

4、,而死于安乐也。,“于”的用法:,生于忧患,死于安乐 舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 困于心,衡于虑 征于色,发于声,由于,从,在,给,被,在,阅读课文,思考问题:,1、本文的中心论点?,2、从哪两个方面来论证论点?,3、用了哪些论证方法?,生于忧患 死于安乐,困 境 造 就 人 才,安 乐 毁 灭 国 家,举例论证,道理论证,无法家拂士,无敌国外患,反面,正面,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患,死于安乐,第一段,第二段,第四段,(个别),(一般),(客观),(主观),(个人),(国家),(中心论点),(正面),(反面),拓展延伸,学习以后,有何收获?你如何看待“生 于忧患,死于安乐”?,自古英雄出磨难,从来纨绔少伟男。天行健,君子以自强不息。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。思所以危则安矣(居安思危),七嘴八舌,正方:只有逆境才能造就人才,反方:顺境也能成就人才,(引导: 一个人能否成才,关键在于自身的主观愿望和努力 程度,环境只是起辅助作用。),

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