1、1走下神坛1 教学目标 1.通过欣赏了解不同历史时期美术作品的特点。2.通过欣赏提高学生的审美能力。3.从明暗调子、构图及透视方面找出作品特点。4.学会用语言或文字总结评述作品,大胆表达自己的认识和理解。2 学情分析 本教学内容丰富,需要结合学生很好的引导,帮助学生归类、总结,培养学生审美兴趣,培养学生具备美术鉴赏的能力。活动的重点着眼于培养学生搜集和处理能力,教师提示学习方法,及时解决学生在学习中遇到的问题。3 重点难点 1.通过欣赏提高学生审美能力。2.学生学会运用语言或文字评述作品。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1.通过欣赏了解不同历史时期美术作品的特点。2.通过
2、欣赏提高学生的审美能力。3.从明暗调子、构图及透视方面找出作品特点。24.学会用语言或文字总结评述作品,大胆表达自己的认识和理解。4.1.2 学时重点 通过欣赏提高学生审美能力。4.1.3 学时难点 学生学会运用语言或文字评述作品。4.1.4 教学活动 活动 1【导入】直接从课文导入 一.课本第二页:在神学权威的笼罩下,欧洲中世纪艺术大都服务于宗教,宣传教义。随着文艺复兴的到来,艺术走下神坛,汲取古典精髓,注入人文精神,表现人的世俗生活,开创并完善了一种反神学权威,反对封建特权的新的视觉语言。这个时期的艺术达到了古典艺术之后的一个新高峰,它的基本风格和表现技法构成了西方近代的主要传统,影响深远
3、。活动 2【讲授】 “圣母子”的由来 同学们,你们知道圣母的故事吗?知道圣母是谁吗?圣母是玛利亚,耶稣的母亲。根据福音书中的记载,天使长加百列通知她因圣灵感孕耶稣时,她已和圣约瑟订婚。福音书中关于她的其他记载包括她访问施洗者圣约翰之母以利沙伯;耶稣诞生;玛利亚将耶稣带到圣殿献给上帝;博士朝拜耶稣;约瑟、玛利亚携带幼儿耶稣逃往埃及;在加利利的迦拿参加娶亲筵席;耶稣讲道时玛利亚想见耶稣;她亲见耶稣受刑而死等。东正教、罗马天主教教徒和大部分新教教徒都肯定耶稣的神圣性,并认为玛利亚虽怀孕生耶稣但并未丧失童贞。罗马天主教会也提出无原罪始胎和圣母升天的说法。天主教教徒向玛利亚祈祷,并把她看作仲裁者。这是世
4、上最广为人知的一对母子,玛利亚以圣洁的处女之身孕育了人类救世主耶稣,她如所有母亲一样,倾注心血抚养圣子,只是她的爱更为纯洁与博大。幼年圣子依偎在圣母怀中的形象庄重而不失温情,从古至今,无数大师倾注毕生心力刻画这对非凡的母子,这对人性与神性交辉的形象。3活动 3【讲授】 “圣母子”画像的欣赏 1.欣赏布格罗的“圣母子”画像和书中的“圣母子”画像。2.欣赏椅中圣母,拉斐尔作品:动态,神情,构图,色彩,质感3.小结:所有的圣母子画像中,没有人能够好文艺复兴时期的拉斐尔的媲美。在他笔下的不仅是神化了的人物象征,更像是一对温情的人间母子,慈爱、温情、和谐、美轮美奂,体现了艺术家的人文关怀。活动 4【讲授
5、】 “圣母子”演变 1.欣赏岩间圣母,西斯廷圣母,弯曲王座上的圣母和圣婴,犹大之吻2.介绍欧洲艺术的历史演变,以及艺术品的影响。欧洲是宗教的大洲,中世纪是教会的世纪,所以文艺复兴打着复兴古希腊,古罗马的文化的旗号,披着宗教的外衣,传播人文主义思想。圣母像慈祥,美丽,像人不像神,表现了人性的美好,所以广为流行。从微观的角度看,艺术家也信奉宗教,所以赞美人性,赞美母爱。赞美人的美丽,圣母像是最好的题材。活动 5【活动】思考与练习 1.查找资料,了解调子的含义。请仔细观察书本第 3 页上的作品,将你认为调子相当的号码填入右边线描图中。2.调子是指物体在光线的照射下,产生的不同层次的明暗关系 。活动 6【活动】作品欣赏 春波提切的作品欣赏文艺复兴艺术作品:赋予宗教人物以人间情感4活动 7【练习】浅谈“圣母子” 尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下契马布埃、乔托、扬凡.艾克这三幅圣母子作品的差别,并谈一谈造成这种差别的社会背景。
