1、19 草船借箭教学目标：1.认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.理清课文脉络，了解课文内容。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。4.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点：1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。3.学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。教学准备：1.学生准备：有条件的，阅读三国演义第 42 回至第 46 回。了解草船借箭的背景。2.教师准备：制作多媒体课件。教学过程：一、预习探究（一）导入新
2、课。1激趣导入：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了草船借箭，你就会明白了。2.解题质疑：看到课题，想知道些什么？（二）检查预习。 1.读准加点字的音。擂台 丞相 都督 翎毛 妒忌 2出示词语，指名认读。妒忌 都督 迟延 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援
3、 曹操 丞相 自有妙用 神机妙算3.结合上下文理解词语的意思。妒忌 惩罚 都督 军令状 调度 弓弩 丞相 神机妙算4简要说说课文主要写了什么？二、合作交流1交流学生了解的草船借箭的时代背景。2交流：课文选自三国演义，你知道这个故事中有哪些主要人物？分别是什么身份？3通过预习和读课文，你弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？你知道草船借箭的前因后果吗？4文中的人物，谁给你印象最深？为什么？三、品读体验诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？重点读课文 69 自然段，讨论交流，主要从以下几个方面思
4、考：（一）知天文。1.老师引导：哪儿看出他上知天文？2.质疑：这是诸葛亮三天前就料到的，还是凑巧碰上的呢？从哪儿看出来？3.课件出示：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有动静；直天第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。4.学生自由读，交流：（1）角色换位,对比体会:这场大雾,诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?（2）在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。小结：诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。怪不得周瑜一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（二）懂地理1.画出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。2.课件出
5、示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭，曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回 20 多里，追出来不及了。（1）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？有什么好处？（2）指导朗读句子，体会他的考虑周密，妙用草船，早就算准了借箭的地理位置。小结：诸葛亮早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（三）识人心1.识鲁肃（忠厚老实仁）（1）课件播放：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有
6、什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（2）从“果然”一词，你体会到什么？（3）指导朗读句子。2.识周瑜（奸诈狠毒妒）（1）老师引导：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？（2）课件出示：我们就要跟曹操交战。水上交战，用什么兵器最好？对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。十天造得好吗？军情紧急，可不能开玩笑。（3）读句子，引导学生抓住人物的语言分析人物的特点，体会周瑜的为人。3.识曹操（谨慎多疑疑）（1） 老
7、师引导：哪儿看出他算准了曹操不会派兵?（2） 课件出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”品悟诸葛亮的笑：为自己的计划能实施而笑，为鲁肃的憨厚耿直而笑，为曹操的轻易中计而笑（3）指导读出轻蔑的笑和取得胜利后的笑。 （4）启发想象。老师觉得诸葛亮的话还没说完：“雾这样大”这是话中有话，你能把诸葛亮没说出的话说出来吗？曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。学生反复读句，体会出曹操的谨慎多疑，从而更进一步感受到诸葛亮的料事如神，聪明才智。小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”怪不得周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”四、巩固延伸1.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：（指名朗读，感受诸葛亮的神机妙算。并鼓励学生可以背诵下来。）一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孙明今日伏周郎。2.演课本剧。选取文中一个人物，抓住人物特点，分角色塑造人物形象，然后演一演。3.开展班级读书会，再读三国演义，深入领悟诸葛亮的机智过人。板书设计： 19 草船借箭知天文 懂地利 (诸葛亮) 神机妙算 巧安排 计划周详 识人心 善用人 教学反思：
