1、11第二节免疫与计划免疫教学过程设计导入新课【师】同学们都有这样的生活经验：当流感等传染病流行时，为了大家的健康，家长会采取一项措施，就是带领你们去【生】自由发言。【师】为什么要打预防针呢？【生】积极思考，自由发言。【师】评价。这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容。板书：第二节 免疫与计划免疫设计意图：采用生活中常见的事例，引入本课题，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，有利于促进学生的主动发展。探究新知一、人体的三道防线【师】人之所以能在有大量病原体的环境中健康地生活，是因为人体具有免疫能力，具有保卫自己的防线。那么，究竟有哪些防线呢？请阅读课本的相关内容，自主探究，并完成
2、导学案的自主学习 1 。板书：一、人体的三道防线【生】阅读教材，完成学案。自由发言，相互评价，统一认识。【师】引导学生掌握人体的三道防线的组成，评价并板书：1.第一道防线：皮肤和黏膜2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞设计意图：利用教材中的信息，让学生进行自主学习，由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 【师】出示关于皮肤和黏膜的作用的动画。人体的三道防线对于人体免疫发挥了怎样的作用呢？请认真观看动画，以小组为单位进行讨论，并完成学案的合作探究 1 。一些病菌落在皮肤表面，正高兴得手舞足蹈，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也
3、没能够破坏坚固的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们极力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摆动，病菌根本连立足之处都没有，立即被纤毛清扫了出去。【生】仔细观察，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。【师】评价并板书：阻挡或杀死病原体， 清扫异物。病菌在什么情况下能够侵入人体内呢？【生】自由发言。【师】评价。出示关于吞噬细胞和溶菌酶的作用的动画。请观看动画，以小组为单位22进行讨论，完成学案的合作探究 2 。一些侵入人体的病菌正得意
4、洋洋，不料遇到人体的保卫物质溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱的病菌们尽管小心翼翼，还是被守卫人体的吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。【生】认真观察，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。【师】评价。板书：溶解、吞噬和消灭病原体。第一道和第二道防线具有怎样的特点呢？请以小组为单位进行讨论，完成学案的合作探究 4 。【生】积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。【师】归纳总结并板书：1.非特异性免疫（先天性免疫）：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。【师】过渡。人体的第三道防线对于人体免疫发挥了怎样的作用呢？请观看课件，以小组为单位进行交流讨
5、论并完成学案的合作探究 3 。一些形态功能不同于一般病菌的病原体进入人体内，被溶菌酶和吞噬细胞进攻后仍然未被完全消灭掉。这时淋巴细胞出现了，淋巴细胞立即派出抗体前去支援，抗体与病原体结合，从而帮助吞噬细胞将病原体清除掉或者使病原体的状态改变，从而失去了致病性。当病原体被清除后，抗体却没撤走，它们像哨兵一样仍然滞留在体内，时刻监视，预备同样的病原体再次侵入时将它们消灭。【生】认真观看，积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。【师】概述并板书：产生抗体，消灭病原体。我们明确了人体的第三道防线及其功能，那么它与第一道和第二道防线有怎样的区别呢？请以小组为单位交流讨论，并完成学案的合作探究 5 。【生
6、】积极思考，并进行讨论归纳导学案中合作探究的问题。【师】纠正学生存在的问题并加以强调。板书：2.特异性免疫（后天性免疫）：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。设计意图：通过应用 FLASH 课件模拟了三道防线的作用过程，将静态的知识动态地呈现在学生面前，将抽象的知识形象化，激发学生的学习积极性，促进学生动脑。以组为单位讨论导学案合作探究，充分让学生产生争论，从而得出答案，促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，归纳能力。【师】究竟什么是免疫呢？免疫的功能又是什么呢？出示免疫功能的图片。请认真观察图片，以小组为单位交流讨论，完成学案的合作探究 6 。33【生】认真观察图片，
7、积极思考，讨论归纳学案中合作探究的问题。【师】评价。板书：三、免疫的概念及功能1.自身稳定2.防止感染3.免疫监视【师】计划免疫又是指的什么呢？计划免疫中注射的疫苗又是什么呢？请大家根据课本的相关内容，自主探究，并完成导学案的自主学习 2部分。【生】阅读教材，自由发言，相互评价，统一认识。【师】评价强调掌握疫苗概念的要点。板书：四、计划免疫疫苗：用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。课堂小结【师】通过本节课的学习，你有哪些收获和疑惑呢？请同学们完成学案归航拾贝。【生】积极思考，讨论，自由发言。设计意图：以组为单位进行自主学习和合作探究，让学生，由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等
8、能力，促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，归纳能力，活跃课堂的教学气氛。随堂检测接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?作业布置完成学案中的优化训练。板书设计第二节 免疫与计划免疫一、人体的三道防线1第一道防线：皮肤和黏膜，阻挡或杀死病原体， 清扫异物。2第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，溶解、吞噬和消灭病原体。3第三道防线：免疫器官和免疫细胞，产生抗体，消灭病原体。二、免疫的类型1非特异性免疫（先天性免疫）：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。2特异性免疫（后天性免疫）：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。三、免疫的概念及功能1自身稳定2防止感染3免疫监视四、计划免疫44疫苗：用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。教学反思1由于三道防线的知识比较抽象，学生较难理解，因此课堂教学中通过应用 FLASH 课件模拟了它们的作用过程，将静态的知识动态地呈现在学生面前，将抽象的知识形象化，使学生易明易记。2让学生深入浅出感知了免疫的有关知识不是教师直接表达的，而是通过教材中提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论。 3本节课没能充分认识到学生的认知规律，上课时语言不够生动、风趣，造成师生互动不够，学生在思考问题，讨论问题上没能真正“动”起来。
