1、口语交际习作一（习作部分）编写教师： 单位： 教学目标：1.根据交流的情况，选择一项进行习作。2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。教学准备：1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。2.加工整理自己对大自然的感受。一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1.选择话题，确定材料。选择“
2、成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出一些题目：（1）我是一棵树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游 3.习作要求。（投影出示）（1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。二次备课（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。（5
3、字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。三、试写初稿，进行修改1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。 四、习作讲评1.佳作赏读，交流评价。老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。2.着手修改，比照赏析。（1）相信刚才的欣赏与评价，对
4、大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。（2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。（3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。（4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。3.小组合作，互评互改。（1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。（2）各自修改。（3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。4.再次修改，誊抄习作。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学反思：
