1、1故都的秋教案一、教学目标1、 整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。4、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。二、教学重难点1、 重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物” “我”之间完美的融合与统一。第一课时一、教学重点1、 整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、 概括文中五幅秋景图3、 通过分析秋晨院落图是学生理解
2、“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出故都的秋这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的故都的秋 。2、 检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、 解题“故
3、都”的秋， “故都”点明了描写地点， “秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成“北平的秋”呢？明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用“故都” ，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。4、 粗读课文，整体把握文意（1）作者的笔下故都的秋有何特点呢？明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。 （学生齐读第一自然段）（2）文章的哪些段落描写了故都的秋？是是怎么样表
4、现这种特色的呢？请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。明确：文中 3-11 自然段描写了故都的秋。作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第 3 段我们可将其归纳为秋院景色。2由学生之间合作概括出其他四幅图。明确：第三段，秋院（小院秋晨） ，第四段，秋槐（秋槐落蕊） ，第五段，秋蝉（秋蝉残声） ，第六-十段秋雨（秋雨话凉）第十一段，秋果（秋日异果）（注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。 ） 5、集中欣赏请一位同学分将第一幅秋景图有感情的朗读一遍，读的时候注意体会作
5、者在字里行间流露的情感。文章集中反映故都的秋特点是“清、静、悲凉”那么第一幅图秋院图是如何体现出这些特点呢？明确：1）冷暖色调的判断。 （视觉）碧绿的天色，蓝白的牵牛花，都是恬静安谧的冷色调，这些冷色调一般给人一种“清”的感觉。 （红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）2）声音的体现。 （听觉）青天下驯鸽的飞声是很细小的，但作者依然能够听见，正应了那句古诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” ，给人一种辽远之感。作者在此用反衬的手法，以闹取静，突显出了北国之秋早晨的宁静的特点。 （“静” ）3）环境的描绘。作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受
6、秋意。破屋和破壁通常会给人一种落寞荒凉之感，这种落寞和荒凉往往会让人产生“悲凉”之情。“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ”我们一般提到草通常会说绿油油的，一片片的，而作者喜欢的却是疏疏落落，尖细且长的秋草，我们知道秋风萧瑟，一阵秋风过后，树叶飘零，野草枯黄，生命即将终结，感物伤人，自然会产生一种悲凉之感。作者写这些悲凉的景也是在品味这种悲凉的氛围。齐读描写秋院的这段文字，体会其中的韵味6、总结：通过分析秋晨院落，我们可以发现作者并没有直接的表露心迹，没有直白的表达自己的感情，而是将自己的感情蕴含在作者笔下的客观景物之中，这种写作手法我们称之为“情景交融” ，达到了“不著一字而尽显
7、风流”的效果。7、作业：剩下的四种景物秋槐、秋蝉、秋雨和秋果，同学们下去互相讨论。下节课派代表发言，分析这四种景物分别是怎样体现北国之秋的特点的。第二课时一、教学过程1、赏析秋景图1）秋蝉图明确：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细及柔软的触觉” 。作者调动了视觉、听觉、嗅觉和触觉，写出了境的宁静，也是心的宁静。“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”作者细心的看到了扫帚的留下来的丝纹，它们孤零零的躺在街上，显得清冷而落寞。既写出了作者的清闲，又写出了环境的落寞，显示出一种悲凉之气。2）秋蝉图明确：蝉鸣吹响了秋
8、的号角，同时也唱响了生命的挽歌。柳永有“寒蝉凄切，对长亭晚”3的句子，可见秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉，没落。蝉到了秋天生命已经走到尽头，那么联想到人，人生的短暂，自然有种悲凉的感觉。3）赏析秋雨图明确：文中的“灰沉沉”的天空， “息列索落”的秋雨， “著着很厚的青布单衣或夹袄”的“都市闲人”以及“缓慢悠闲”的语调都会给人一种凉意。在秋天，下秋雨，天气就会转凉，一年将尽，人到中年，光阴几何，那种凄凉和无奈是难以言表的。就像辛弃疾在词中所言“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁；而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋” 。这里的天凉好个秋是不是与那
9、声“哎，天可真凉了”有异曲同工之妙呢。4）赏析秋果图明确：北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和留恋。但是美好的时光是短暂的， “等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了” ，北方便是尘沙灰土的世界，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。2、学习对比、前后呼应的写法（ 1）本文是写故都的秋，但也写到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？明确：主要在 2 和 13 自然段，目的是以江南之秋来衬托故都的秋。两者的比较点都是“秋味” ，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。由此可见，为了突出景物特色，鲜明的对比是有效方法。2）那么作者是抓住江南秋天什么
10、特点来衬托故都的秋的？在结构安排上为何要一前一后？明确：分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，前者在第 2 自然段，后者在第 13 自然段，这样在结构上就形成了前后呼应。3、情感探讨郁达夫对于故都的秋是怎么样的情感呢？请大家从文中找出相关的句子。明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 ”（他为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 ”（他为这秋色宁愿付出生命的三分之二。可见爱秋之深啊！）情感：向往、迷恋、眷恋4、小结 王国维在人间词话中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩” 。本文将自然界的客观色彩故都的秋色，与作家的主观色彩个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉” ，以情驭景，以景显情，浑然一体。大家在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景，情景交融的写作手法。5、作业：1、写一篇欣赏季节的散文
