1、11.1 细胞生活的环境课程标准描述 描述内环境的组成和理化性质考试大纲描述 内环境的组成和理化性质教材内容分析 细胞生活的环境一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境” ，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和分子与细胞衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。学生分析 内环境的相关知识在初中新教材中较少涉及，初中新教材仅就人体各大系
2、统的结构和功能做了常识性介绍，但由于学习间隔时间太长，印象不深刻，需要教师创设教学情境引导学生回忆相关知识。学习目标 1.描述内环境的组成和理化性质2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型重点 1.内环境的组成和理化性质2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介难点 1.内环境的组成和理化性质2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介评价任务 描述内环境的组成和理化性质导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设导（3 分钟）学生认真观察、小组讨论后回答。创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，21.图一和图二中各是什么细胞？2.它
3、们分别生活在什么样的环境中？它们有什么异同？给予学生一定的提示导入新课。思（8 分钟）1、体液不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。（存在于细胞内，约占 2/3）体液 （存在于细胞外，约占 1/3） 等体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞生活的直接环境是。细胞外液的化学组成A血浆中含 90%为，其余 10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、等。学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。通过导学提纲，培养学
4、生自学和独立思考的能力。3议（5 分钟）教师组织学生进行合作讨论，并监控各组情况，并记录学生在本环节中的优点和需要改进的地方学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。学生通过阅读分析教材，理解原核细胞和真核细胞的本质区别，并学以致用，进行迁移。展（6 分钟）选取代表小组进行展示，认真聆听并记录展示过程中的亮点和不足。学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。4讨论评（12 分钟）一、
5、体内细胞生活在细胞外液中血浆组织细胞 组织液 淋巴二、细胞外液的成分织液、淋巴、血浆的成份-血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少判断某种成分是否内环境成分，要看其是否细胞外液（血浆、组织液、淋巴）中的化学成分，位于细胞内成分和与外界相通管道如消化道、呼吸道、生殖道成分都不是内环境成分根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。点评精讲、归纳提升。检（5 分钟）1.在下列物质中不属于人体内环境组成成分的是（ A.血红蛋白 B.葡萄糖 C二氧化碳和氧 D乙酰胆碱2.酷暑季节，室外工作的工人应多喝（）A、盐汽水 B、核酸型饮料C、蛋白
6、型饮料 D、纯净水3.班氏丝虫寄生在人体淋巴管内后，常造成人体下肢肿胀，这是由于（）A细胞将不能接受氨基酸B组织间隙积聚液体C不能消化脂肪D组织内葡萄糖浓度升高4.大气中的氧气要与人的血红蛋白结合，需要穿过几层磷脂分子（ ）学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。5A. 3 8. 5 C. 6 D. 105.（2005 年江苏）人体剧烈运动时，肌肉产生的大量乳酸进入血液但不会引起血浆 pH 发生剧烈的变化。其中发挥缓冲作用的物质主要是（）A、碳酸氢钠 B、碳酸 C、三磷酸腺苷 D、钾离子的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。教学反思 教学后完成
