1、1硫和氮的氧化物课标依据 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。教材分析 本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。学生在学习前两节硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，巩固了研究非金属单质及其化合物性质的一般方法。另外，二氧化硫是典型的大气污染物之一。通过这堂课的学习，培养学生的环保意识和食品安全意识，增强学生的社会责任感，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，在介绍二氧化硫主要的性质和应用时，以正面教育为主，让学生对二氧化硫的认识形成积极的态度，同时不回避给环境、食品安全带来的负面影响
2、，培养学生辩证分析事物的科学态度和价值观。高一 3 班：学生对于化学知识储备上，在已学习了二氧化硫，对本堂课起到了铺垫和支持的作用。学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。在学习特点上比较被动，需要教师在课堂上灵活转变教学。高一 5 班：在知识储备上和 1 班情况相同，课堂较不活跃，但有几个积极分子可以带活班级学习气氛。学情分析高一
3、6 班：在知识储备上和前两个班情况相同，课堂较活跃，学生在学习积极性上较好。 知识与能力1、了解一氧化氮和二氧化氮的部分物理性质2、酸雨的形成与防治，自主探究分析空气污染的原因，自主探究雨水 pH 的测定。三维目标过程与方法1、通过设计和评价二氧化氮与水反应的装置简图，及参与观察实验，提高获取知识、分析知识、评价知识的能力2情感态度与价值观1、通过参与探究过程，培养自身严谨的科学态度和辩证分析能力。教学重点二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对大气的污染教学重难点教学难点二氧化氮与水的反应教法与学法用好实验不仅有利于加深学生对学科知识的理解；也有利于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛；当然还有利
4、于激发学生的探索精神和创造力。信息技术应用分析知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源师生活动 设计意图 批注教学活动设计资料卡片：信使分子-NO 三们美国药理学家获取了 1998 年诺贝尔生理学或医学奖，他们发现“NO”是心血管系统的信号分子，NO却在哺乳类动物及人类机体起着广泛的重要的生物学作用三位科学家发现 NO 在人体血管内具有传递信号的功能，使血管处于持续的舒张状态，血压降低，NO 可抑制VSMC 和心肌细胞增殖，维持其正常的有丝分裂；少量 NO 有正性心肌及心输出量的作用，并抑制白细胞黏附、浸润3而减轻炎症介导的心肌细胞坏死，进而在心肌缺血再灌注操作中发挥细胞保护作用思
5、考NO 被视为大气污染物，没想到它会在生命过程中有如此重要的作用，这会给我们什么样启示？板书二、二氧化氮和一氧化氮问欲认识两种氮氧化物，我们还要从大家最熟悉的氮气入手，空气中氮气的体积分数为多少？78%讲自然界中的氮主要以游离态存在于大气中，生物体中蛋白质含有化合态氮，土壤中有硝酸盐，如KNO3、Ca(NO 3)2 等。所以有人说“氮是生命元素”板书1、物理性质：NO 是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。NO2是一种红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水思考与交流可用什么样的方法收集NO 和 NO2呢NO 与空气密度相近且与空气中的氧气反应，但 NO 不溶于水，因此可
6、用排水法收集NO2溶于水，密度比空气大，故用向上排空气法收集。了解一氧化氮和二氧化氮的部分4讲氮除了-3、0 外，其正价从+1 到+5，NO 和 NO2是氮较为典型的氧化物，除此之外，还有 N2O，俗称笑气。N2O3，是亚硝酸的酸酐。N 2O5，是硝酸的酸酐。过那么 NO 和 NO2究竟有哪些化学性质呢？下面让我们一起来探究一下。板书3、化学性质讲NO 不与水反应，在常温下易与O2化合生成 NO2 。板书 （1）NO 与氧气反应：2NOO 22NO 2 讲NO 2在通常状况下，能自身相互结合生成无色的 N2O4 气体，且在加热时气体颜色加深板书(3) NO 2 的氧化性：4NO2 +2KI =
7、2NO + 2KNO3 + I2 NO2 + SO2 + H2O = H2SO4 + NO讲NO 和 NO2有毒，污染环境，不能直接排放，但可以用碱液进行尾气吸收。板书(4) 与碱反应：NONO 2 2NaOH=2NaNO 2 +H2O2NO2 +2NaOH=NaNO3 +NaNO2+H2O 讲NO 2溶于水，且能与水反应，NO 2难被氧气氧化，易与水反应生成 HNO3 板书(5) NO 2与水反应视频实验NO 2溶于水实验板书3NO 2+H2O=2HNO3+NO物理性质通过参与探究过程，培养自身严谨的科学态度和辩证分析能力酸雨的形成与防治，自主探究分析空气污染的原5思考与交流NO 2是否是硝
8、酸的酸酐呢？不是，因为 N 的化合价不是+5 价思考与交流俗话说“雷雨发庄稼” ，请思考这其中的原理及涉及的可能反应。空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。因，自主探究雨水 pH 的测定。通过设计和评价二氧化氮与水反应的装置简图，及参与观察实验，提高获取知识、分析知识、评价知识的能力当堂检测有效练习 课后习题 2/3/4/5/7作业布置 课后习题 9板书设计1、物理性质：NO 是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。NO2 是一种红棕色、有剌激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水2、化学性质NO 与氧气反应：2NOO22NO2NO2与水反应：3NO 2+H2O=2HNO3+NO3、酸雨教学反思本节课在实验设计特别是知识点的安排和过渡上比较自然，整堂课较好的联系了生活实际，学生活动较多，较好的调动了学生的积极性，让学生参与课堂。应在在教学中注重及时巩固知识，给学生开放性问题思考，让学生真正学以致用。6备注
