1、20伤仲永,走近作者 王安石(10211086)，抚州临川(今江西抚州)人，字介甫。北宋著名政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一，著有临川先生文集。,主题解说 课文通过叙写方仲永从具有奇异的禀赋到“泯然众人矣”的过程，说明了人的知识才能并不是一成不变的，而后天的教育和学习在造就人才方面才起决定作用的道理。文章寓理于事，采用先扬后抑的写法，强调了后天教育和学习的重要性。 结构图解,重点探究 师：方仲永的才能发展变化经历了几个阶段？课文是怎样叙述的？ 生：三个阶段：童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“忽啼求之”“书诗”“为名”“指物作诗立就”“文理皆有可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前
2、，“不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与常人无异，“泯然众人矣”。 难点突破 师：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？你从中得到哪些启示？ 生甲：原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永的父亲把他当做赚钱的工具，荒废了他的学业。 生乙：人的先天智力存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的学习与所受教育。,zhng,l,mn,chn,y,A,C,5翻译下列句子。 (1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。 (2)即书诗四句，并自为其名。 当即写了四句诗，并且题上他自己的名字。
3、 (3)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此指定物品让他作诗，他立即写成，诗的文采和道理都有值得一看的地方。,6下列对文章有关内容理解错误的一项是( ) A方仲永五岁时表现出了超凡的才华，但到十二三岁却并不突出了，到二十岁左右时才能衰竭，与普通人没有差别了。 B方仲永刚开始作诗时，不仅才思敏捷，反应极快，而且他的诗在内容和文采上都有令人欣赏的地方。 C方仲永的“邑人”都是十分重视人才的，从“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”两句可以看出。 D方仲永由一名天才儿童最后成为一个普通人，其最根本的原因就是“不使学”，也就是说没有接受后天的教育和学习。,C,(一) 伤仲永 王安石 金溪民方仲永，世隶耕
4、。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,7按要求填空。 (1)第二段“余闻之也久”在
5、文章中的作用是：_。 (2)最能体现方仲永非凡才能的句子是：_ (3)方仲永最终“泯然众人”的原因的句子是_ (4)点明方仲永结局的一句是：_ 8课文开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 为下文“未尝识书具”作铺垫，衬托其非凡的天资；世代以耕种为生的家庭环境对仲永的发展不利，为后文其悲剧性的结局埋下伏笔。,承上启下,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,泯然众人矣。,9作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 与方仲永后来“泯然众人”形成鲜明对比，突出了文章的主旨。 10下列句子属于侧面描写的一项是( ) A未尝识书具，忽啼求之。 B即书诗四句，并自为
6、其名。 C邑人奇之，稍稍宾客其父。 D自是指物作诗立就。 11读罢全文，请你结合自身的实际思考：成才的关键是什么？ 后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以弥补。俗话说“勤能补拙”，勤奋、努力学习才是成才的关键。,C,12方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同人的启迪。 (1)对家长：_ (2)对学生：_ _ (3)对教师：_ _ (4)对社会：_ _ _,不应该目光短浅、贪图小利而不让孩子学习。,无论自己的天资怎样都不能放松学习，因为后天的教育是,成才的关键。,对所有的学生都要严格要求，尤其对天赋高的学生更不能,放松要求。,社会既要给有天赋的学生展示才华的舞台，也要给天资,一般的学生以
7、教育的机会，不能偏袒，不能歧视，他们受教育的机会,是均等的。,(二) 匡衡勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书。衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。,D,C,15翻译下面的句子。 (1)衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 匡衡就把墙壁凿个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。 (2)衡乃与其佣作而不求偿。 匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。,16读完此文后，请从以下几个方面比较仲永和匡衡。 (1)从先天的天赋上看： 仲永：_； 匡衡：_ (2)从成才的过程来看： 仲永：_ 匡衡：_ (3)从
8、最后的结果来看： 仲永：_； 匡衡：_,聪明,一般,未尝识书具；指物作诗立就；不使学。,勤学，以书映光；与其佣作不求偿，只想得主人书遍读之。,泯然众人,遂成大学,17阅读下面的链接材料，谈谈对于“神童”的培养，我们应该有怎样的认识。 材料一：中央电视台新闻调查播放的“神童”的成长节目中，讲述了一位湖南神童魏永康的成长故事。他17岁就考上了中科院的硕博连读。由于生活不能自理，知识结构不适应研究模式，已经上了三年研究生的魏永康，最后从中科院退学回家了。(深圳新闻网) 材料二：3月初，一则刊登在深圳大小媒体上的招生广告“耀华实验学校，面向全省招收超常儿童”，吸引了不少家长的目光。短短半个月，超过30
9、0名家长慕名而来，其中有家长来自河南、广西等地。(南方日报) 材料三：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。(苏轼晁错论),开放性试题，言之有理即可。示例：对“神童”的培养要遵循教育的规律，培养他们成熟的心理。即使家长对孩子有早日成才的渴望，也不能急于求成，盲目加速成长，否则只会葬送“神童”的前程。,名著导读童年 作者简介 高尔基(18681936)，苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级文学最杰出代表”(列宁语)，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。他创作了著名的自传体“三部曲”：童年在人间我的大学。,名著梗概 童年是高尔基自传体小说“三部曲”中的
10、第一部。小说讲述主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，生动地表现了19世纪七八十年代俄国下层小市民的生活状况：外祖父开了家染坊，由于家境衰落，他变得吝啬、贪婪、残暴、专横、经常毒打家人，狠心剥削工人，暗地里放高利贷，怂恿帮工偷东西。两个舅舅也很庸俗、粗野、自私，整日为了家产的分配而吵闹打架，虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭中，幼小的阿廖沙过早地体会了人间的悲哀。不过幸好有外祖母的帮助。外祖母正直善良，热爱生活，聪明能干，开导劝慰阿廖沙勇敢地承担家族的不幸，给阿廖沙支持和力量，使他即使在这样一个混乱的环境中仍然保持着勇气和信心，成长为一个正直、善良、勇敢和充满爱心的人。,
