1、1第七课可爱的动物第二课时怎样才是真喜欢教学设计课标要求与教材分析感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。低年级学生处于“万物有灵”和人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如天天植物浇水，给鱼喂食过多过勤，甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等，这些做法不仅不利于植物、动物的生长，有时还会给自己带来伤害。这节课选取教材中的“爱护动物”这个点，通过创设情景，引导学生体会怎样才是真的喜欢小动物。学情分析一
2、年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，这种亲近感使他们愿意去观察、了解动物。同时，由于他们接触动物的机会还不太多，对动物的认知还很有限，所以尽管他们有和动物交朋友的愿望，但还不太清楚怎样才是真喜欢。学习本课，让孩子们在已有的认识上，改掉错误行为，力争用正确的方式去喜欢小动物。教学目标1. 知道怎样做才是真的喜欢小动物。2. 简单了解猫、狗、小金鱼、小兔、小乌龟的生活习性。3. 激发学生爱护动物的情感。教学重难点重点：知道怎样做才是真的喜欢小动物，难点：了解不同的动物，具有不同的生活习性。教学方法与手段情境体验 合作学习使用教材的构想学生能在三次闯关中知道怎样的行为才是真的喜欢小动物，了解不
3、同的动物有不同的生活2习性，我们应该尊重动物的习性，爱护动物和它们做朋友。教学流程一课前游戏动物手指操一根手指头啊，变呀，变成毛毛虫呀。两根手指头，变呀，变成小白兔呀。三根手指头呀，变呀，变成梅花鹿呀。四根手指头呀，变呀，变成小螃蟹呀。五根手指头呀，变呀，变成小手掌。把它放腿上，安心把课上。二交流入题师:同学们，你们喜欢小动物吗？看你们刚才表演的时候神采奕奕，老师知道你们很喜欢小动物，那么你们是真喜欢吗？这节课我们就聊一聊，怎样才是真喜欢。(板书课题)三情境闯关师:老师很喜欢小动物，想领养一只小动物，于是来到动物王国，一起听听动物管家喜羊羊是怎样说的？(播放喜羊羊的话)师:小朋友，你们愿意帮老
4、师去闯关吗？乐于助人的小朋友，让我们走进第一关吧。（一）火眼睛睛来判断看这几幅图中的小朋友他们的行为是真的喜欢小动物吗？1.欢欢和同学帮小鸟筑巢。2.明明在动物园随意喂猴子香蕉。3.乐乐追打小猫。4.甜甜不停地喂金鱼，导致金鱼死亡。(根据学生的交流，完成板书。)师:听听喜羊羊对我们的评价。师:同学们真棒，我们获得了第一枚奖章。让我们满怀信心地进入第二关吧。（二）听故事，表真情1.老师讲述小蜻蜓的故事2.学生自由选择一种情况来表演。(a.瓶子里的小蜻蜓:钻在课桌底下用力扇动自己的翅膀。b.瓶子外面的小蜻蜓:自由自在的飞翔。)3.说说你的感受。(老师分别采访瓶子里和瓶子外的同学，说说她们的感受。)
5、4.引导:天气越来越暖和了，不只是小蜻蜓，小蜜蜂，蝴蝶，小鸟，鸽子都在空中自由的飞翔。面对这些可爱的动物，我们应该怎么做。(学生交流)35.小结: 放飞自由不捕捉，不伤害。师:大自然中的动物，我们不捕捉，不伤害，那么养在家里的小动物，我们应该怎么对待呢？6.播放:流浪猫流浪狗的图片。7.交流:看到这些图片你想说什么呢？8.对于我们家里养的动物要做到不离不弃，这样才是真喜欢。(完成板书)师:我们的真情，获得了第二枚奖章，让我们为自己鼓掌吧。（三）我来照顾好朋友1.播放课件:生病的 kitty 猫2.交流:猫为什么会生病3.学习猫的生活习性4.总结方法:读一读，找一找，说一说，贴一贴。5.小组合作
6、学习。(a.读一读，组长给大家读资料。b.找一找小动物吃什么？住在哪儿？玩什么？c.说一说小动物的生活习性。d.把你找到的图片贴在卡纸上。)6.小组代表交流7.总结:真的喜欢小动物，就是要科学饲养。(完成板书)师:同学们真了不起，我们获得了三枚奖章可以领养小动物了，让我们一起去动物王国，领养小动物吧！（四）情境提升喜羊羊来面试:请大家说说怎样才是真喜欢？(看板书读儿歌)（五）实践比拼我们一起来养蚕(教师发放蚕宝宝和大家约定端午后来交流比拼。板书设计怎样才是真喜欢多帮助 不伤害尊习性 守规则科学养 不抛弃 4教学反思对于本课的教学，我以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去
7、观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分析和思考：整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的真切、真诚。不
8、伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，我先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依” 。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试和改进。一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。 特别要将学生的生活体验和实践 作为教学的起点和远点。关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。我将执着于道法，绽放于勤处！5
