一年级数学下册五认识100以内的数5.2用不同的方法数数教学设计冀教版.doc

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资源描述

1、1用不同的方法数数教学内容教科书 41、42、43 页内容。教学目标知识目标:经历从实际情境中抽象出数的过程,引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“”和“十” ,能够一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体的个数。能力目标:能运用不同的方法数出百以内的数,并培养估计的意识和能力。情感目标:感受数学与生活的联系,培养学生认真观察与思考的好习惯,增强学习数学的信心。教学重点利用规律用不同的方法数数。教学媒体师:电脑课件、实物投影仪、花生。生:一次性纸杯一个。教学结构和过程一、导入新课师:我们班有同学集邮吗?收集邮票是一件非常有趣的事情。兔博士就特别爱集邮,大家翻开课本 41 页看一看

2、。二、新课教学1数一数有几张邮票师:兔博士收集了各种各样的邮票,每种邮票都分类排成一排。大家能帮兔博士数一数,她一共收集了多少张邮票吗?学生独立数,教师巡视了解情况。集体交流。师:说一说你是怎样数的。生 1:我是一个一个数的,一共有 100 张。师:你是个细心的孩子!还有其它的方法吗?生 2:我觉得可以 5 张 5 张数。师:哦,你能数给大家听一听吗?生:5、10、15、20100。师:哇!原来 5 张 5 张数很快就可以数出总数来,这真是个好办法。我们也像这位同学这样数一数。可以组织学生同桌两人相互数一数。师:还有不同的方法吗?(师启发学生发现每种都是 10 张)生:我发现了每一排都是 10

3、 张邮票,所以我 10 张 10 张数。2师:你能数给大家听一听吗?生:10、20、30、40100。师:好极了,你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。教师带领学生一起数:10、20、30、100。(学生可能还有其它的数法,教师在尊重孩子想法的同时,引导学生通过比较,知道哪种方法比较简便)师:大家觉得怎样比较快呢?生:5 张 5 张数或 10 张 10 张数。师:对了,一些比较多的数量,我们不仅可以一张一张数,还可以 5 张 5 张或 10 张 10 张数,这样数起来会更方便。2数一数有几粒珠子。(1)比一比,谁数得快。师:刚才,我们通过数邮票知道了数数有多种不同的方法。下面呢,我们就

4、来一场数珠子比赛。大家选择自己喜欢的方法数一数,比比谁数得快。预备,开始。学生用自己的方法独立数一数,(2)交流数的方法。师:同学们在数的时候,老师认真观察了大家,发现有的同学数得特别快。我们请这些同学来说一说,你是怎样数的。生 l:我是 5 个 5 个数,数 5 个时做个记号。最后剩下 3 个,一共是 23 粒。生 2:我是 10 个 10 个数,有 2 个 10 是 20,再加 3 粒,一共是 23 粒。师:对了,5 个 5 个数或 10 个 10 个数可以提高我们数数的速度。(后两小题也是请个别学生说说数的方法。 )3数一数,一杯花生有多少粒。教师给每个小组准备一杯花生。师:大家估一估,

5、这杯花生大约有多少粒?学生开始没有根据的胡乱猜测。师:估可是讲究一定的方法的,比如:我们可以先抓一抓花生,数一数有多少个,然后看看一杯花生要抓几抓,这样就可以估计出大概的个数了。大家试一试。学生动手抓一抓,并估一估,教师参与活动,适时指导。师:大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法,数出花生的个数。学生小组合作数花生。师:你们小组是怎样数的?学生以小组为单位反馈数的方法,教师不要强调非要用哪一种,只要让孩子意识到方法是多样的;而且五个或十个数比较快就行了。三、游戏巩固数法31伸手指游戏。师;每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?学生伸手指活动。师:大家觉

6、得怎样数比较快呢?生:5 根 5 根数。生 2:10 根 10 根数更快。每个同学都有 10 根手指,所以 10 根 10 根数最快。师:很好,XX 同学能抓住这个特征来数,那如果每组再加两个人,一共有几根手指?生:60 根,多了 20 根。2去公园。(1)创设情境,提要求:(2)播放多媒体:在春天在哪里的乐声中出现:天空中飞的鸟(5 只 5 只飞) ,水中游的鸭(2 只 2 只游) ,地面上的绿树(1 棵 1 棵排)和鲜花(2 朵 2 朵排列) 。学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。(3)教师启发学生分工,合作。汇报说说看到了什么?有多少?学生进行汇报并相互交流。(4)商议再次数数的形式

7、。(5)小组分工,再数一次。说说:怎样数的?学生进行分工合作数数。(让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。 )四、练习强化数法1数一数。学生独立完成,集体交流,说说怎样数的。2估一估,数一数。(1)学生小组讨论,怎样估。(2)集体交流:有的学生可能先大概分成 4 份,看看每份大约多少,再来估 4 份大约多少;有的可能是大概分成 2份来估。只要学生讲得有道理,教师都应给予肯定。(3)学生独立用各自的方法去数。教师引导学生用圈一圈的办法。(4)集体交流,利用实物展示台展示学生的数法。五、选择数数的方法1生活中数不同的东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层,数本子。教师进行操作和演示。学生观察并思考,可举例。2,数点子。4(1) (画点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。(2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。3看谁数得快。(1) (课件出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,小组讨论。(2)请学生当小老师上台指屏幕讲解:教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多) 。学生有不明白的地方可直接向小老师发问。六、总结师:这节课大家有什么收获?(多鼓励学生说说自己的想法。 )5

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