1、教育与人的发展(一)及答案解析(总分：421.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：78，分数：156.00)1.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )（分数：2.00）A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性2.不属于家庭教育的特点是( )（分数：2.00）A.先导性B.针对性C.感染性D.组织与计划性3.提出道德认知发展阶段理论的是( )（分数：2.00）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.加德纳4.人的自觉能动性的最高表现是( )（分数：2.00）A.主体活动的选择性B.主体活动的计划性C
2、.主体活动的预见性D.主体活动的创造性5.自然环境对教育的直接影响不包括( )（分数：2.00）A.适应自然的教育的价值取向B.自然环境制约着一定的教育内容选择C.影响教育的组织机构和组织形式D.影响教育发展战略的选择6.个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到( )（分数：2.00）A.循序渐进B.因材施教C.切己体察D.虚心涵泳7.人的身心发展的状态和程度称为( )（分数：2.00）A.发展B.成长C.成熟D.生长8.当代教育系统中，( )为核心（分数：2.00）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育9.“唯上智与下愚难移”说明( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定
3、论C.先天决定论D.经济决定论10.“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的( )（分数：2.00）A.遗传因素B.环境因素C.先天因素D.差异性11.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应( )（分数：2.00）A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律12.下列哪种有关人的发展理论最为科学?( )（分数：2.00）A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.马克思关于人的全面发展理论13.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )（分数：2.00）A.前运算阶段、感知
4、运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段14.一个卷烟工人可以一下抓起 20 支烟，说明人的( )（分数：2.00）A.遗传因素B.主观能动性C.先天因素D.差异性15.强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善”，这种理论是( )（分数：2.00）A.外烁论B.内发论C.各因素交互作用论D.实践活动论16.在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”，强调儿童“成人化”，违背了教育的什么规律?( )（分数：2.00
5、）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性17.遗传素质为人的发展提供了( )（分数：2.00）A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性18.有关学校教育的局限性认识不正确的是( )（分数：2.00）A.不能覆盖学生的全部教育B.容易导致扼杀学生个性C.容易脱离生活D.应倡导“非学校化”19.社区教育是( )在时间和空间上向社会的延伸和发展（分数：2.00）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育20.环境决定论的代表人物是( )（分数：2.00）A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔21.教育与机体成熟的关系是( )（分数：2.00）A.有赖于B.促进C.既依赖又促进D.基础22.
6、提出多元智力理论的是( )（分数：2.00）A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.加德纳23.提出认知发展理论，通过顺应与同化，达到平衡或不平衡的是( )（分数：2.00）A.加德纳B.赞可夫C.维果茨基D.皮亚杰24.“学校消亡论”的提出者是( )（分数：2.00）A.伊里奇B.托夫勒C.卡西尔D.彼德斯25.学校教育的缺点不包括( )（分数：2.00）A.时空局限性B.易压抑学生个性C.易制度化D.与社会生活联系过多26.马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是( )（分数：2.00）A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要B.生理需要、社交需要、安全需要、
7、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要D.生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要27.依据科尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到哪一阶段的表现?( )（分数：2.00）A.第三阶段B.第四阶段C.第五阶段D.第六阶段28.对初人学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对 1112 岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性和阶段性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性29.强调成熟机制对人发展的决定作用的是( )（分数：2.00）A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D
8、.格塞尔30.人才成长有一个“逆境定律”，说明“逆境”可以改造为有利的顺境，所以人是( )（分数：2.00）A.被动的B.主观能动的C.先天的D.偶然性的31.有关学校教育的特点描述不正确的是( )（分数：2.00）A.教育职能的专门性B.教育作用的主导性C.教育内容的全面性D.教育形式的变化性32.华生“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.行为决定论D.经济决定论33.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )（分数：2.00）A.阶段性B.整体性C
9、.不均衡性D.互补性34.社区的特点不包括( )（分数：2.00）A.开放性与群众性B.多样性与补偿性C.实用性与融合性D.组织性与计划性35.下面不属于对“学生主观能动性”描述的是( )（分数：2.00）A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D.学生具有可塑性36.个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到( )（分数：2.00）A.循序渐进B.因材施教C.切己体察D.虚心涵泳37.教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于( )（分数：2.00）A.学生知识、能力是不一样的B.教师的知识、能力是不一样的C.人的身心发展具有顺序性和阶段性D.教育活动受人的遗传素质的制约38.教育的
10、发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的( )（分数：2.00）A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性39.目前，我国独生子女教育上的片面性的主要表现不包括( )（分数：2.00）A.身体锻炼B.精神生活C.品德培养D.智力开发40.教育对人的发展起主导作用，下列不能说明的是( )（分数：2.00）A.教育是一种有目的、有计划地培养人的活动B.教育根据社会发展要求对学生施加影响C.学校有专门的教师，可避免其他因素的影响D.学校教育不能发展人的个性41.提出“最近发展区”理论的是( )（分数：2.00）A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.皮亚杰42.人身心发展的决定性因素与动力是( )（分
11、数：2.00）A.环境B.遗传C.个体的主观能动性D.教育43.“孟母三迁”、“素丝说”说明了( )在人的发展中的重要作用（分数：2.00）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性44.学校教育对人的发展起( )（分数：2.00）A.决定作用B.主导作用C.影响作用D.刺激作用45.个体身心发展的不均衡性要求( )（分数：2.00）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行46.儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的( )（分数：2.00）A.阶段性B.可变性C.顺序性D.稳定性47.下列哪些现象不属于身
12、心发展的互补?( )（分数：2.00）A.盲人一般听觉灵敏B.聪明儿童常常学习不努力C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D.失去双手的人能用口写字48.需要层次论的代表人物是( )（分数：2.00）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.马斯洛49.环境可以分为自然环境和社会环境，学校属于( )（分数：2.00）A.自然环境B.社会环境C.物理环境D.社区环境50.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的( )（分数：2.00）A.阶级性B.历史性C.社会性D.民主性51.制约人的身心发展的因素可归结为( )（分数：2.00）A.遗传和环境B.环境和文化C
13、.先天和后天D.社会和生物52.“一两遗传胜过一吨教育”，这是( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论53.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性54.下列不属于有关人的发展理论的是( )（分数：2.00）A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.学校消亡论55.学校教育要对人发挥作用，就学校教育自身而言需要以下条件，其中不包括( )（分数：2.00）A.教育观念B.教育制度C.教育条件D.家庭教育56.学生已有的发
14、展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.最近发展区D.互补性57.以下观念不需要反对的是( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论58.下列关于影响人的身心发展观点比较合理的是( )（分数：2.00）A.内因决定论B.外因决定论C.文化决定论D.内外因交互作用论59.学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征?( )（分数：2.00）A.认识和情感B.生理和心理C.理性和感性D.气质和性格60.主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )（分数：2.00）A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威61.爱
15、因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明( )并不起决定作用（分数：2.00）A.遗传B.环境C.文化D.经济62.教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括( )（分数：2.00）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育63.墨家“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用（分数：2.00）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性64.环境对人的发展的影响具有( )（分数：2.00）A.强制性B.自发性C.系统性D.计划性65.教育通过( )起主导作用（分数：2.00）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性66.有人反应快，有人反应慢，在
16、每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的( )（分数：2.00）A.遗传性B.环境因素C.先天因素D.差异性67.“白板说”体现了个人身心发展的( )（分数：2.00）A.外烁论B.内发论C.各因素交互作用D.实践活动论68.遗传素质对人的发展的作用和影响不包括( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势69.遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有( )（分数：2.00）A.可塑性B.可改造性C.可超越性D.可摧残性70.学校教育的优点不包
17、括( )（分数：2.00）A.职能专门性B.作用主导性C.内容全面性D.时空局限性71.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性72.桑代克说：“人的智慧 80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素”，说明他所持的观点是( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论73.我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利?( )（分数：2.00）A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国刑法C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国义务教育法74.对人的身心发展来说，学校教
18、育是一种( )（分数：2.00）A.宏观环境B.间接环境C.一般环境D.特殊环境75.人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )（分数：2.00）A.身体发展B.人的素质C.心理发展D.奠基工程76.我国一些城市青少年犯罪情况反映，13 岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性（分数：2.00）A.遗传B.环境C.关键期D.差异性77.皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性78.在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是( )（分数：2.00）A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D.格塞尔二、辨析题(总题数：4，分数：4
19、0.00)79.教育只能适应青少年发展而不能促进其发展。（分数：10.00）_80.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。（分数：10.00）_81.就儿童发展整体而言，生理成熟先于心理成熟。（分数：10.00）_82.人的发展不平衡性决定教育活动必须根据个人身心发展最佳期进行。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：7，分数：105.00)83.简述遗传素质在人身心发展中的作用。（分数：15.00）_84.简述环境在人身心发展中的作用。（分数：15.00）_85.简述个体因素在人身心发展中的作用。（分数：15.00）_86.简述人的发展的涵义。（分数：15.00）_87.学校教
20、育如何有效促进人的发展?（分数：15.00）_88.举一事例，简要说明人的身心发展中的个别差异性。（分数：15.00）_89.简述维果茨基的“最近发展区”理论。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：4，分数：120.00)90.论述教育如何适应人的身心发展规律。（分数：30.00）_91.为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用?如何起作用?（分数：30.00）_92.影响人的身心发展的因素有哪些?如何处理好这些因素间的相互关系?（分数：30.00）_93.试选择一种有关人的身心发展的理论加以分析，并阐释关于此问题的启示。（分数：30.00）_教育与人的发展(一)答案解析(总分：421
21、.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：78，分数：156.00)1.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )（分数：2.00）A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性 解析：解析 儿童身心发展具有分化与互补的协调性，某些功能丧失反而另外一些功能会强一些，这就是对残疾儿童进行教育的重要依据。2.不属于家庭教育的特点是( )（分数：2.00）A.先导性B.针对性C.感染性D.组织与计划性 解析：解析 组织性与计划性属于学校教育的特点。3.提出道德认知发展阶段理论的是( )（分数：2.00）A.维果茨基
22、B.皮亚杰C.科尔伯格 D.加德纳解析：解析 这是识记内容，科尔伯格提出道德认知发展阶段理论。4.人的自觉能动性的最高表现是( )（分数：2.00）A.主体活动的选择性B.主体活动的计划性C.主体活动的预见性D.主体活动的创造性 解析：解析 创造性是人的主观能动性的最高体现。5.自然环境对教育的直接影响不包括( )（分数：2.00）A.适应自然的教育的价值取向B.自然环境制约着一定的教育内容选择C.影响教育的组织机构和组织形式D.影响教育发展战略的选择 解析：解析 此项不属于自然环境的直接影响，是间接的效果。6.个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到( )（分数：2.00）A.循序渐进B.
23、因材施教 C.切己体察D.虚心涵泳解析：解析 个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到因材施教。7.人的身心发展的状态和程度称为( )（分数：2.00）A.发展B.成长C.成熟 D.生长解析：解析 人的身心发展的状态和程度称为成熟。8.当代教育系统中，( )为核心（分数：2.00）A.学校教育 B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育解析：解析 学校教育是当代教育的核心。9.“唯上智与下愚难移”说明( )（分数：2.00）A.遗传决定论 B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论解析：解析 中国古代就有遗传决定论的例子。10.“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的( )（分数：
24、2.00）A.遗传因素B.环境因素C.先天因素D.差异性 解析：解析 考查差异性。11.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应( )（分数：2.00）A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律 D.个体身心发展的个别差异性规律解析：解析 考查人的发展的不平衡性。12.下列哪种有关人的发展理论最为科学?( )（分数：2.00）A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.马克思关于人的全面发展理论 解析：解析 我国教育目的的理论基础马克思关于人的全面发展理论最为科学。13.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为( )（分数：
25、2.00）A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段 C.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段解析：解析 这是识记内容，皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。14.一个卷烟工人可以一下抓起 20 支烟，说明人的( )（分数：2.00）A.遗传因素B.主观能动性 C.先天因素D.差异性解析：解析 人具有主观能动性，具有很大潜力。15.强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的
26、完善”，这种理论是( )（分数：2.00）A.外烁论B.内发论 C.各因素交互作用论D.实践活动论解析：解析 这是内发论的典型特点。16.在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”，强调儿童“成人化”，违背了教育的什么规律?( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性 解析：解析 抹杀差异性，违背个别差异性。17.遗传素质为人的发展提供了( )（分数：2.00）A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性 解析：解析 这是识记内容。18.有关学校教育的局限性认识不正确的是( )（分数：2.00）A.不能覆盖学生的全部教育B.容易导致扼杀学生个性C.容易脱离生活D.应倡导“非学校化”
27、 解析：解析 “非学校化”在当前不具可能性。19.社区教育是( )在时间和空间上向社会的延伸和发展（分数：2.00）A.学校教育 B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育解析：解析 社区教育是学校教育在时间和空间上向社会的延伸和发展。20.环境决定论的代表人物是( )（分数：2.00）A.格塞尔B.杜威C.华生 D.霍尔解析：解析 格塞尔提出的自然成熟理论，他应该是内发论的代表；华生是行为主义派的创始人，注意环境的影响带来的强化。21.教育与机体成熟的关系是( )（分数：2.00）A.有赖于 B.促进C.既依赖又促进D.基础解析：解析 教育有赖于机体的成熟。22.提出多元智力理论的是( )（分数：
28、2.00）A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基D.加德纳 解析：解析 这是识记内容，加德纳提出多元智力理论。23.提出认知发展理论，通过顺应与同化，达到平衡或不平衡的是( )（分数：2.00）A.加德纳B.赞可夫C.维果茨基D.皮亚杰 解析：解析 这是识记内容，皮亚杰提出认知发展理论。24.“学校消亡论”的提出者是( )（分数：2.00）A.伊里奇 B.托夫勒C.卡西尔D.彼德斯解析：解析 这是识记内容，伊里奇提出“学校消亡论”。25.学校教育的缺点不包括( )（分数：2.00）A.时空局限性B.易压抑学生个性C.易制度化D.与社会生活联系过多 解析：解析 与社会联系不多恰好是学校教育的一个缺点。
29、26.马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是( )（分数：2.00）A.生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要 B.生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要D.生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要解析：解析 这是识记内容，马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要。27.依据科尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到哪一阶段的表现?( )（分数：2.00）A.第三阶段B.第
30、四阶段 C.第五阶段D.第六阶段解析：解析 科尔伯格的道德发展阶段理论分前习俗、习俗和后习俗水平，又分六个阶段。主要看习俗水平的三、四阶段：第三阶段说是好孩子定向阶段，第四阶段是尊重权威和维护社会秩序定向阶段。28.对初人学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对 1112 岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性和阶段性 B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性解析：解析 考查影响人的身心发展因素的顺序性与阶段性。29.强调成熟机制对人发展的决定作用的是( )（分数：2.00）A.弗洛伊德B.华生C.威尔逊D.格塞尔 解析：解析 格塞尔的爬梯实验证明成熟
31、对人身心发展的重要性。30.人才成长有一个“逆境定律”，说明“逆境”可以改造为有利的顺境，所以人是( )（分数：2.00）A.被动的B.主观能动的 C.先天的D.偶然性的解析：解析 考查人的主观能动性。31.有关学校教育的特点描述不正确的是( )（分数：2.00）A.教育职能的专门性B.教育作用的主导性C.教育内容的全面性D.教育形式的变化性 解析：解析 学校教育的教育形式相对稳定，如班级授课制。32.华生“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法加以改变。”反映了他的( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论 C.行为决定论D.经济决定论解析：解析 这是华生的原话，说明他极端强调坏境
32、的作用。华生认为人的发展是 S 与 R 之间建立联系的过程，有 S 必然会有 R，所以 B 正确。33.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )（分数：2.00）A.阶段性B.整体性C.不均衡性D.互补性 解析：解析 参见第 19 题解析。34.社区的特点不包括( )（分数：2.00）A.开放性与群众性B.多样性与补偿性C.实用性与融合性D.组织性与计划性 解析：解析 组织性与计划性属于学校教育的特点。35.下面不属于对“学生主观能动性”描述的是( )（分数：2.00）A.学生具有自觉性B.学生具有独立性C.学生具有创造性D.学
33、生具有可塑性 解析：解析 D 项体现学生的受动性。36.个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到( )（分数：2.00）A.循序渐进 B.因材施教C.切己体察D.虚心涵泳解析：解析 参见第 1 题解析。37.教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于( )（分数：2.00）A.学生知识、能力是不一样的B.教师的知识、能力是不一样的C.人的身心发展具有顺序性和阶段性 D.教育活动受人的遗传素质的制约解析：解析 在于个体身心发展的规律性：顺序性和阶段性。38.教育的发展与政治经济的发展并不同步，这是教育的( )（分数：2.00）A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性 解析：解析 考查教育的相对独
34、立性。39.目前，我国独生子女教育上的片面性的主要表现不包括( )（分数：2.00）A.身体锻炼B.精神生活C.品德培养D.智力开发 解析：解析 智力开发得到家长们的重视，而忽视其他。40.教育对人的发展起主导作用，下列不能说明的是( )（分数：2.00）A.教育是一种有目的、有计划地培养人的活动B.教育根据社会发展要求对学生施加影响C.学校有专门的教师，可避免其他因素的影响D.学校教育不能发展人的个性 解析：解析 与题意相背，不能说明题意。41.提出“最近发展区”理论的是( )（分数：2.00）A.布卢姆B.赞可夫C.维果茨基 D.皮亚杰解析：解析 这是识记内容，维果茨基提出“最近发展区”理
35、论。42.人身心发展的决定性因素与动力是( )（分数：2.00）A.环境B.遗传C.个体的主观能动性 D.教育解析：解析 同上题。43.“孟母三迁”、“素丝说”说明了( )在人的发展中的重要作用（分数：2.00）A.遗传B.环境 C.教育D.个体的主观能动性解析：解析 参见第 13 题解析。44.学校教育对人的发展起( )（分数：2.00）A.决定作用B.主导作用 C.影响作用D.刺激作用解析：解析 这是识记内容。45.个体身心发展的不均衡性要求( )（分数：2.00）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行解析：解析 考查人
36、的身心发展的不均衡性。46.儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的( )（分数：2.00）A.阶段性B.可变性C.顺序性 D.稳定性解析：解析 考查身心发展的顺序性。47.下列哪些现象不属于身心发展的互补?( )（分数：2.00）A.盲人一般听觉灵敏B.聪明儿童常常学习不努力 C.坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D.失去双手的人能用口写字解析：解析 此项不属于身心发展的互补，不具有普遍性。48.需要层次论的代表人物是( )（分数：2.00）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.马斯洛 解析：解析 这是识记内容。49.环境可以分为自然环境和社会环境，学校属于( )（分数：2.
37、00）A.自然环境B.社会环境 C.物理环境D.社区环境解析：解析 学校属于社会环境。50.教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的( )（分数：2.00）A.阶级性B.历史性C.社会性 D.民主性解析：解析 教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。51.制约人的身心发展的因素可归结为( )（分数：2.00）A.遗传和环境B.环境和文化C.先天和后天D.社会和生物 解析：解析 最终分为两类：社会的和生物的。52.“一两遗传胜过一吨教育”，这是( )（分数：2.00）A.遗传决定论 B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论解析：解析 霍尔的遗传决定论。
38、53.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性D.个别差异性解析：解析 个体身心发展的每一阶段有不同特征，需要根据不同特征采取不同措施。54.下列不属于有关人的发展理论的是( )（分数：2.00）A.认知发展理论B.最近发展区理论C.道德发展阶段论D.学校消亡论 解析：解析 很明显 D 项内容不属于人的发展理论。55.学校教育要对人发挥作用，就学校教育自身而言需要以下条件，其中不包括( )（分数：2.00）A.教育观念B.教育制度C.教育条件D.家庭教育 解析：解析 家庭教育不包含在
39、学校教育之内。56.学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.最近发展区 D.互补性解析：解析 这是识记内容。57.以下观念不需要反对的是( )（分数：2.00）A.遗传决定论B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论 解析：解析 生产力是第一要素，起决定作用。其他都是有关人的发展的片面看法。58.下列关于影响人的身心发展观点比较合理的是( )（分数：2.00）A.内因决定论B.外因决定论C.文化决定论D.内外因交互作用论 解析：解析 内外因交互作用论是比较辩证合理的观点。59.学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征?( )（分数
40、：2.00）A.认识和情感B.生理和心理 C.理性和感性D.气质和性格解析：解析 学生的年龄特征应包括生理和心理两方面。60.主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是( )（分数：2.00）A.柏拉图B.洛克C.华生D.杜威 解析：解析 主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是杜威，提倡以“儿童为中心”。61.爱因斯坦死后发现他的大脑皮层与常人无异，说明( )并不起决定作用（分数：2.00）A.遗传 B.环境C.文化D.经济解析：解析 考查遗传的作用。62.教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括( )（分数：2.00）A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.民俗教育 解析
41、：解析 民俗教育不属于其中。63.墨家“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了( )在人的发展中的作用（分数：2.00）A.遗传B.环境 C.教育D.个体的主观能动性解析：解析 墨家的思想集中体现了环境在人的发展中的作用。64.环境对人的发展的影响具有( )（分数：2.00）A.强制性B.自发性 C.系统性D.计划性解析：解析 环境只是一种可能性，自发起作用。65.教育通过( )起主导作用（分数：2.00）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性 解析：解析 所有其他因素都是外因，只有通过个体的主观能动性教育才会发挥作用。66.有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的
42、特点，说明遗传素质的( )（分数：2.00）A.遗传性B.环境因素C.先天因素D.差异性 解析：解析 人与人之间具有差异性。67.“白板说”体现了个人身心发展的( )（分数：2.00）A.外烁论 B.内发论C.各因素交互作用D.实践活动论解析：解析 “白板说”体现了个人身心发展的外烁论，属于经验主义的看法。68.遗传素质对人的发展的作用和影响不包括( )（分数：2.00）A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展 D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势解析：解析 遗传素质不可能决定人的发展。69.遗传素质只为人们提供了发展的
43、可能，人具有未待定化，说明人具有( )（分数：2.00）A.可塑性 B.可改造性C.可超越性D.可摧残性解析：解析 人具有可塑性，源于人的未待定化。70.学校教育的优点不包括( )（分数：2.00）A.职能专门性B.作用主导性C.内容全面性D.时空局限性 解析：解析 此项是学校教育的一个缺点。71.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性 B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性解析：解析 个体身心发展的顺序性要求循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。72.桑代克说：“人的智慧 80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素”，说明他所持的
44、观点是( )（分数：2.00）A.遗传决定论 B.环境决定论C.先天决定论D.经济决定论解析：解析 桑代克的遗传决定论。73.我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利?( )（分数：2.00）A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国刑法 C.中华人民共和国教育法D.中华人民共和国义务教育法解析：解析 此项是有关犯罪的刑事处罚的，不涉及儿童相关内容。74.对人的身心发展来说，学校教育是一种( )（分数：2.00）A.宏观环境B.间接环境C.一般环境D.特殊环境 解析：解析 学校教育是一种有组织、有计划、有目的的特殊教育环境。75.人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )（分数：2.00）A.身体发展B.人的素质 C.心理发展D.奠基工程解析：解析 人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称人的素质。76.我国一些城市青少年犯罪情况反映，13 岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性（分数：2.00）A.遗传B.环境C.关键期 D.差异性解析：解析 这是一个关键期，应引起重视。77.皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的( )（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性D.个别差异性解析：解
