1、考研教育学专业基础综合考试-49 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.问题解决的第一阶段是( )。（分数：2.00）A.执行计划阶段B.评价结果阶段C.理解和表征问题阶段D.寻求解答阶段2.操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。（分数：2.00）A.观察B.想象C.书写练习D.练习3.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。（分数：2.00）A.支架式学习B.情景教学C.探索学习D.合作学习4.标志着教育学已经开始成为一门独立的学科的著作是( )。（分数：2.00）A.学记B.普通教育学C.论演说家
2、的培养D.大教育学论5.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的( )。（分数：2.00）A.王政时期B.共和早期C.帝国时期D.共和中晚期6.下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是( )。（分数：2.00）A.寄宿制B.全日制C.班级授课制D.免费教育7.1862 年，美国国会通过( )，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院因此也被称作“赠地学院”。（分数：2.00）A.学制令B.国民学校章程C.莫雷尔法D.费里法案8.人的个性发展是指儿童和青少年的( )的发展。（分数：2.00）A.身体B.智力C.个体D.身体和心理9.美国各门课程中多样化的实践活动，日本
3、的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。（分数：2.00）A.能力B.知识C.间接经验D.直接经验10.在我国教育史上，被称为“六经传人”的教育家是( )。（分数：2.00）A.孟子B.朱熹C.孔子D.荀子11.行为主义是最早的学习理论，它为学校的教育学做出的主要贡献是( )。（分数：2.00）A.个别化教学B.非指导性教学C.交互教学D.行为矫正12.西周的学校大体可划分为两类，即( )。（分数：2.00）A.官学和私学B.大学和小学C.国学和庠序D.国学和乡学13.在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。（分数：2.00）A.宗教B.进步C.复古D.实用14.
4、1881 年和 1882 年，法国教育部长两次颁布有关义务教育的法令，史称( )，确定国民教育义务、免费、世俗化三大原则。（分数：2.00）A.学制令B.基佐法案C.莫雷尔法D.费里法案15.( )是 19 世纪美国杰出的教育家，终身投身美国的公立教育事业，被誉为“美国公立学校教育之父”。（分数：2.00）A.福禄贝尔B.贺拉斯曼C.爱尔维修D.富兰克林16.拿破仑建立中央集权制的教育体制后掌管全国教育行政的最高权力部门是( )。（分数：2.00）A.教育部B.教育署C.教育委员会D.帝国大学17.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。（分数：2.00）A.美育B.体育C.智育
5、D.德育18.教育观察研究的基本特点不包括( )。（分数：2.00）A.简便性B.客观性C.能动性D.目的性19.韦克斯勒提出了( )，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。（分数：2.00）A.智力B.离差智商C.比例智商D.能力20.严复在其著作( )中提出的“鼓民力、开民智、新发德”的三项主张，是中国近代教育史上最早提出的在德、智、体三方面同时发展的教育思想。（分数：2.00）A.救亡决论B.变法通议C.论世变之亟D.原强21.最早提出教育生物起源说的是法国社会学家、哲学家( )。（分数：2.00）A.斯宾塞B.沛西能C.勒图尔诺D.孟禄22.以“军国民教育”、“实利教育”、“公民道德
6、教育”、“世界观教育”、“美育”作为教育宗旨的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制23.随机通达教学是依据( )学习理论而提出的一种教学方法。（分数：2.00）A.建构主义B.结构主义C.行为主义D.认知行为24.洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂创办于( )。（分数：2.00）A.1840 年B.1852 年C.1860 年D.1862 年25.两种知识学习之间相互干扰、阻碍，如汉语拼音学习干扰英语音标学习，称为( )。（分数：2.00）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.具体迁移26.人的身心发展的源泉
7、和动力在于( )。（分数：2.00）A.遗传素质B.环境因素C.个体因素D.学校教育27.精细加工策略作为一种记忆策略，属于( )。（分数：2.00）A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性28.教育质的规定性是指教育的( )。（分数：2.00）A.一般性B.特殊性C.目的性D.方向性29.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习动机水平要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。（分数：2.00）A.高B.低C.一样D.因个体差异而不同30.( )，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称西南联合大学，迁往陕西的称西北联合大学。（分数：2.00）A.国内战争时期B.大革命时
8、期C.抗战初期D.民国初期31.1718 世纪，德国中学的主要形式是( )。（分数：2.00）A.文法学校B.实科学校C.文科中学D.文实中学32.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。（分数：2.00）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平33.我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。（分数：2.00）A.1957 年的最高国务院会议B.1985 年国务院关于教育工作的指示C.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法D.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定34.明洪武八年(1375)，朱元璋令在乡社中设立( )
9、，“延师儒以教民间子弟”。（分数：2.00）A.乡学B.义学C.私塾D.社学35.1890 年日本天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。（分数：2.00）A.教育敕谕B.学制令C.国民学校章程D.学校令36.唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为( )，颁布天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。（分数：2.00）A.五经正义B.白虎通义C.五经义疏D.五经定本37.在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必
10、修课，这是教育内容受( )制约的标志。（分数：2.00）A.生产力水平B.文化传统C.政治经济制度D.教育者自身的素质38.1936 年 6 月创办于陕北瓦窑堡的( )，被誉为培养革命干部的熔炉，它的教育方针是：坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术。（分数：2.00）A.马克思共产主义大学B.红军大学C.中国人民抗日军政大学D.延安大学39.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素40.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。（分数：
11、2.00）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为41.一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要是( )。（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机42.青少年学生的生理和心理的矛盾、主观和客观的矛盾、内部心理结构动力的矛盾等属于品德不良成因中的( )。（分数：2.00）A.学生的内部心理原因B.家庭的不良影响C.学校教育工作中的失误D.社会方面的原因43.19811983 年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为( )。（分数：2.00）A.哈多报告B
12、.国家在危机中：教育改革势在必行C.斯宾斯报告D.雷沃休姆报告44.道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是( )的过程。（分数：2.00）A.从不自然到自然B.从不会到会C.从不自觉到自觉D.快速获得45.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念大致相对应于信息加工心理学中的( )。（分数：2.00）A.书本知识B.陈述性知识C.言语知识D.程序性知识二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教学方法就是教师的教法。（分数：10.00）_47.负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：10.00）_48.皮亚杰与维果斯基的知识建构观无明显差异。（分数：1
13、0.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述当代社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。（分数：15.00）_50.简述北宋三次兴学。（分数：15.00）_51.简述新文化运动推动下教育观念的转变。（分数：15.00）_52.简述影响问题解决的因素。（分数：15.00）_53.影响教育实验内在效度的主要因素有哪些?（分数：15.00）_54.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论一名专业化的教师应具备的专业素质。（分数：30.00）_56.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。（分
14、数：30.00）_本题为必选题，请在 1、2 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。（分数：30.00）(1).加涅提出：“把信息领域目标划分得过于详尽，以至于未能给其他领域目标留足够的时间的做法是错误的。相反，应当寻求或确定那些最有利于习得其他领域目标的信息。尽管受过良好教育的人应该在几年内掌握大量的信息，但这一目标也不应该影响智慧技能和问题解决策略等目标的获得。”请你根据所学知识谈一谈对这段话的理解。（分数：15.00）_(2).分析下述研究设计，按要求回答问题。心理学家罗森塔尔曾对小学 16 年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并
15、谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数 20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余 80%的学生组成普通组(B 组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8 个月教学后，发现 A 组学生比 B 组学生智商有了更大的增长。(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计亦或真实验设计?(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么
16、?(3)这种实验设计的特点是什么?（分数：15.00）_考研教育学专业基础综合考试-49 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.问题解决的第一阶段是( )。（分数：2.00）A.执行计划阶段B.评价结果阶段C.理解和表征问题阶段 D.寻求解答阶段解析：2.操作技能形成的有效条件，一是指导，二是( )。（分数：2.00）A.观察B.想象C.书写练习D.练习 解析：3.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。（分数：2.00）A.支架式学习B.情景教学 C.探索学习D.合作学习解析：4.标志着教育学已经开始成为一门
17、独立的学科的著作是( )。（分数：2.00）A.学记B.普通教育学 C.论演说家的培养D.大教育学论解析：5.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的( )。（分数：2.00）A.王政时期B.共和早期C.帝国时期D.共和中晚期 解析：6.下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是( )。（分数：2.00）A.寄宿制B.全日制C.班级授课制D.免费教育 解析：7.1862 年，美国国会通过( )，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院因此也被称作“赠地学院”。（分数：2.00）A.学制令B.国民学校章程C.莫雷尔法 D.费里法案解析：8.人的个性发展是指儿童和青少年的
18、( )的发展。（分数：2.00）A.身体B.智力C.个体D.身体和心理 解析：9.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。（分数：2.00）A.能力B.知识C.间接经验D.直接经验 解析：10.在我国教育史上，被称为“六经传人”的教育家是( )。（分数：2.00）A.孟子B.朱熹C.孔子D.荀子 解析：11.行为主义是最早的学习理论，它为学校的教育学做出的主要贡献是( )。（分数：2.00）A.个别化教学B.非指导性教学C.交互教学D.行为矫正 解析：12.西周的学校大体可划分为两类，即( )。（分数：2.00）A.官学和私学B.大学和小学C.国学和
19、庠序D.国学和乡学 解析：13.在现代欧美教育思潮中，永恒主义教育是一种提倡( )的教育理论。（分数：2.00）A.宗教B.进步C.复古 D.实用解析：14.1881 年和 1882 年，法国教育部长两次颁布有关义务教育的法令，史称( )，确定国民教育义务、免费、世俗化三大原则。（分数：2.00）A.学制令B.基佐法案C.莫雷尔法D.费里法案 解析：15.( )是 19 世纪美国杰出的教育家，终身投身美国的公立教育事业，被誉为“美国公立学校教育之父”。（分数：2.00）A.福禄贝尔B.贺拉斯曼 C.爱尔维修D.富兰克林解析：16.拿破仑建立中央集权制的教育体制后掌管全国教育行政的最高权力部门是
20、( )。（分数：2.00）A.教育部B.教育署C.教育委员会D.帝国大学 解析：17.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。（分数：2.00）A.美育B.体育C.智育D.德育 解析：18.教育观察研究的基本特点不包括( )。（分数：2.00）A.简便性 B.客观性C.能动性D.目的性解析：19.韦克斯勒提出了( )，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。（分数：2.00）A.智力B.离差智商 C.比例智商D.能力解析：20.严复在其著作( )中提出的“鼓民力、开民智、新发德”的三项主张，是中国近代教育史上最早提出的在德、智、体三方面同时发展的教育思想。（分数：2.00）A.救
21、亡决论B.变法通议C.论世变之亟D.原强 解析：21.最早提出教育生物起源说的是法国社会学家、哲学家( )。（分数：2.00）A.斯宾塞B.沛西能C.勒图尔诺 D.孟禄解析：22.以“军国民教育”、“实利教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”、“美育”作为教育宗旨的是( )。（分数：2.00）A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制解析：23.随机通达教学是依据( )学习理论而提出的一种教学方法。（分数：2.00）A.建构主义 B.结构主义C.行为主义D.认知行为解析：24.洋务教育的一个重大举措，就是创办新式学堂。京师同文馆作为中国近代最早的新式学堂创办于( )。（分数：2.
22、00）A.1840 年B.1852 年C.1860 年D.1862 年 解析：25.两种知识学习之间相互干扰、阻碍，如汉语拼音学习干扰英语音标学习，称为( )。（分数：2.00）A.正迁移B.负迁移 C.水平迁移D.具体迁移解析：26.人的身心发展的源泉和动力在于( )。（分数：2.00）A.遗传素质B.环境因素C.个体因素 D.学校教育解析：27.精细加工策略作为一种记忆策略，属于( )。（分数：2.00）A.感知性B.理解性 C.计划性D.调节性解析：28.教育质的规定性是指教育的( )。（分数：2.00）A.一般性B.特殊性C.目的性 D.方向性解析：29.一般来讲，容易、简单、枯燥的学
23、习动机水平要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()。（分数：2.00）A.高 B.低C.一样D.因个体差异而不同解析：30.( )，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称西南联合大学，迁往陕西的称西北联合大学。（分数：2.00）A.国内战争时期B.大革命时期C.抗战初期 D.民国初期解析：31.1718 世纪，德国中学的主要形式是( )。（分数：2.00）A.文法学校B.实科学校C.文科中学 D.文实中学解析：32.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。（分数：2.00）A.前习俗水平B.习俗水平 C.后习俗水平D.准习俗水
24、平解析：33.我国建国后，对教育目的的第一次明确表述是( )。（分数：2.00）A.1957 年的最高国务院会议B.1985 年国务院关于教育工作的指示C.1982 年五届人大五次会议通过的中华人民共和国宪法D.1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 解析：34.明洪武八年(1375)，朱元璋令在乡社中设立( )，“延师儒以教民间子弟”。（分数：2.00）A.乡学B.义学C.私塾D.社学 解析：35.1890 年日本天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。（分
25、数：2.00）A.教育敕谕 B.学制令C.国民学校章程D.学校令解析：36.唐太宗诏令颜师古、孔颖达等考定五经文字，并对五经经义进行统一解释，由皇帝钦定，题名为( )，颁布天下，成为儒生学习的正宗课本，也是科举考试的依据。（分数：2.00）A.五经正义 B.白虎通义C.五经义疏D.五经定本解析：37.在德国，至今从小学到大学仍把宗教课作为必修课，这是教育内容受( )制约的标志。（分数：2.00）A.生产力水平B.文化传统 C.政治经济制度D.教育者自身的素质解析：38.1936 年 6 月创办于陕北瓦窑堡的( )，被誉为培养革命干部的熔炉，它的教育方针是：坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风
26、，灵活机动的战略战术。（分数：2.00）A.马克思共产主义大学B.红军大学C.中国人民抗日军政大学 D.延安大学解析：39.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素 C.言语和教育方面的因素D.小群因素解析：40.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。（分数：2.00）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为解析：41.一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要是( )。（分数：2.00）A.
27、认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.内部动机解析：42.青少年学生的生理和心理的矛盾、主观和客观的矛盾、内部心理结构动力的矛盾等属于品德不良成因中的( )。（分数：2.00）A.学生的内部心理原因 B.家庭的不良影响C.学校教育工作中的失误D.社会方面的原因解析：43.19811983 年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为( )。（分数：2.00）A.哈多报告B.国家在危机中：教育改革势在必行C.斯宾斯报告D.雷沃休姆报告 解析：44.道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是( )的过程。（分数：2.00）A.从不自然到自然B.从不会到会C.从不自觉到自觉 D.快速获
28、得解析：45.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念大致相对应于信息加工心理学中的( )。（分数：2.00）A.书本知识B.陈述性知识 C.言语知识D.程序性知识解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教学方法就是教师的教法。（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是错误的。思路原因如下：(1)从教学方法的内涵来看；(2)从教学方法选择的依据来看。)解析：47.负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是错误的。思路其理由如下：(1)在操作性条件作用中，强化是最主要的自变量。(2)惩罚是当有机体做出某种反应之后
29、，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。)解析：48.皮亚杰与维果斯基的知识建构观无明显差异。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点是错误的。请自己总结。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述当代社会实行人文教育与科学教育统一的必要性。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：50.简述北宋三次兴学。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：51.简述新文化运动推动下教育观念的转变。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：52.简述影响问题解决的因素。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：53.
30、影响教育实验内在效度的主要因素有哪些?（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：54.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)55.试论一名专业化的教师应具备的专业素质。（分数：30.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：56.试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。（分数：30.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：本题为必选题，请在 1、2 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第一道试题的成绩计入总分。（分数：30.00）(1).加涅提出：“把信息领域目标划
31、分得过于详尽，以至于未能给其他领域目标留足够的时间的做法是错误的。相反，应当寻求或确定那些最有利于习得其他领域目标的信息。尽管受过良好教育的人应该在几年内掌握大量的信息，但这一目标也不应该影响智慧技能和问题解决策略等目标的获得。”请你根据所学知识谈一谈对这段话的理解。（分数：15.00）_正确答案：(请自己总结。)解析：(2).分析下述研究设计，按要求回答问题。心理学家罗森塔尔曾对小学 16 年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数 20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告
32、诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余 80%的学生组成普通组(B 组)。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8 个月教学后，发现 A 组学生比 B 组学生智商有了更大的增长。(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计亦或真实验设计?(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么?(3)这种实验设计的特点是什么?（分数：15.00）_正确答案：(根据教育科学研究方法的基本理论做出分析如下：(1)该实验设计属于真实验
33、设计。所谓真实验设计，是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，实验组都有一个控制组，随机选择被试并随机分派到组。罗森塔尔的这个实验有较严格的设计，实验组为占班级总人数 20%的 A 组，控制组为各班其余 80%的学生组成的 B 组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有效控制了无关变量，确保实验设计的科学性。因此，该实验设计属于真实验设计。(2)该实验的因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。
34、所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组(谎称这是根据智力测验成绩来选择的)作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否依教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，使他们的智力有了更大的增长。(3)这种实验设计的特点为：实验组和对照组通过随机方式选择和分配，两组在统计上是相等的。实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高。采用了“双盲”设计来抵消“霍桑效应”等负效应。)解析：
