1、考研教育学专业基础综合考试-55 及答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 ( )（分数：2.00）A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能2.家庭教育是学校教育的重要 ( )（分数：2.00）A.基础B.延伸C.补充D.提高3._ 是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。 ( )（分数：2.00）A.教学大纲B.教学计划C.培养目标D
2、.教学目标4.提出教育要养成一种“特色之国民”的是 ( )（分数：2.00）A.鲁迅B.梁启超C.章太炎D.严复5.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展 ( )（分数：2.00）A.高等教育B.中等教育C.职业技术教育D.初等教育6.赫尔巴特强调 _ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )（分数：2.00）A.道德教育B.智力教育C.劳动教育D.健康教育7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 ( )（分数：2.00）A.比较不稳定的B.受先天
3、因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的8.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行 ( )（分数：2.00）A.军事教育B.政治哲学教育C.天文地理教育D.多方面发展教育9.某学生从小就有成为科学家的愿望，为此他特别认真地学习数学等理科学科，他的这种学习动机属于 ( )（分数：2.00）A.内部动机B.一般动机C.远景的间接性动机D.近景的直接性动机10.孩子哭闹要吃糖，母亲对其不予理睬，这是 ( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退11.“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的? ( )（分数：2.00）A.荀子B.孔子C.孟子D.庄子12.1862 年，美国林肯总统
4、批准了莫雷尔法(The Morrill Land-Grant Acts)，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为 ( )（分数：2.00）A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院13.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和 ( )（分数：2.00）A.浙江大学B.复旦大学C.天津大学D.南开大学14.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 ( )（分数：2.00）A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序15.“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”是 _
5、中阐述的思想。 ( )（分数：2.00）A.民主主义与教育B.教育诗C.论共产主义D.大教学论16.学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的 ( )（分数：2.00）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段D.熟练阶段17.一个人世界观开始形成的时期一般是在 ( )（分数：2.00）A.青年期B.少年期C.青年初期D.青年中期18.在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做 ( )（分数：2.00）A.知识的顺应B.知识的改组C.知识的同化D.知识的变革19.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持
6、在学习材料上的方法称为 ( )（分数：2.00）A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略20.“知识助产术”是_提出来的。 ( )（分数：2.00）A.智者B.昆体良C.苏格拉底D.亚里士多德21.决定教育的领导权的主要因素是 ( )（分数：2.00）A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术22.看到美丽的风景会让人想起开心的事情，这是 ( )（分数：2.00）A.心向、态度和兴趣的影响B.情境相似性和情绪生理状态的影响C.实施在实践D.自动化23.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? ( )（分数：2.00）A.人才思想B.教学思想C.师道思想D.“性三品
7、”思想24.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是 ( )（分数：2.00）A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部D.创设京师大学堂25.在西欧中世纪早期的学校教育中，_是全部学科的“王冠”。 ( )（分数：2.00）A.科学B.神学C.哲学D.数学26.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为 ( )（分数：2.00）A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题27.幼童留美夭折的原因主要是 ( )（分数：2.00）A.不适应B.封建教育的根深蒂固C.认为西方教育的浅薄D.双方协调不一致28.讲述是教师主
8、要的教学手段，一般可以分三个阶段进行 ( )（分数：2.00）A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结29.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 ( )（分数：2.00）A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠30.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则? ( )（分数：2.00）A.准备律B.习得律C.练习律D.效果律31.“经验课程”的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.杜威C.赞科夫D.卢梭32.近代中国政府颁布的第一个法定学制是 ( )（分数：2.00）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制
9、D.壬戌学制33.下列哪一项不属于董仲舒提出的文教政策? ( )（分数：2.00）A.兴设学校“养士”，改革选士制度B.兴教化，正万民C.重视儒经的整理和研究D.独尊儒术，罢黜百家34.中世纪大学产生的原因不包括 ( )（分数：2.00）A.经济、社会的稳定B.十字军东征C.新兴市民阶层需求D.改造原有大学35.下列对苏维埃文化教育总方针的描述不正确的是 ( )（分数：2.00）A.强调教育与生产劳动相结合B.倡导教育的普及和受教育权C.适合中国国情D.带有理想色彩36.下列不属于教育心理学的研究对象的是 ( )（分数：2.00）A.学生的学习兴趣B.学习动机C.教师的工作压力D.教师的社会地
10、位37.以下说法正确的是 ( )（分数：2.00）A.应当以外部动机为主，内部动机为辅B.应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛38.根据加德纳的多元智力理论，有经验的外科医生具有较高的 ( )（分数：2.00）A.语言智力B.自知智力C.身体动觉智力D.视觉空间智力39.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是 ( )（分数：2.00）A.教育神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说40.我国中小学对学生进行德育的基本方法是 ( )（分数：2.00）A.说服教育法B.榜样示范法
11、C.实际锻炼法D.陶冶教育法41.“今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。”从这句话可以看出，当时的文教政策是 ( )（分数：2.00）A.吏师制度B.严禁私学C.重视知识分子的作用D.不重视学校教育42.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为 ( )（分数：2.00）A.学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B.学生既是教育的对象，又是教育的主体C.学生缺乏自我教育能力D.学生的思想品德不是先天就具有的43.在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )（分数：2.00）A.
12、福斯特教育法B.巴尔福教育法C.费舍教育法D.巴特勒教育法44.下列关于文艺复兴时期北欧人文主义教育的说法，不正确的是 ( )（分数：2.00）A.十分强调虔诚与道德的价值B.强调教育与社会的联系，重视治人治世之学C.古典科目构成课程的基础和主体D.避免了形式主义的倾向45.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在 ( )（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育即智育。（分数：10.00）_47.培养目标的制定受教育目的的制约
13、。（分数：10.00）_48.有人说：“动机水平越高，学习效果越好。”（分数：10.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.社会政治经济制度对教育的制约与影响表现在哪些方面?（分数：15.00）_50.为什么说在教育过程中对学生严格要求与尊重信任是辩证的统一?（分数：15.00）_51.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。（分数：15.00）_52.简述教育观察研究的基本类型。（分数：15.00）_53.简述促进学习迁移的教学原则。（分数：15.00）_54.你认为应该如何来制定研究计划?（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)55.试述
14、现代科技、现代生产和现代商品经济对德育的影响。（分数：30.00）_56.论述苏霍姆林斯基关于人的全面发展思想的内容及其教育实践意义。（分数：30.00）_本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。1.一位普通上海市民花上 1000 多元购买看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得?”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用什么理论来解释，驱力说?强化说?观念冲突论还是高层次需要说?请说明为什么并阐述这种行为动机理论的基本观点。（分数：60.00）_考研教育学专业基础综合考试-55 答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.
15、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了 ( )（分数：2.00）A.牢记住题目内容B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能解析：2.家庭教育是学校教育的重要 ( )（分数：2.00）A.基础 B.延伸C.补充D.提高解析：3._ 是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。 ( )（分数：2.00）A.教学大纲 B.教学计划C.培养目标D.教学目标解析：4.提出教育要养成一种“特色之国民”的是 ( )（分数：2.00）A.鲁迅B.梁启超 C.章太炎D.严复解
16、析：5.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展 ( )（分数：2.00）A.高等教育B.中等教育C.职业技术教育 D.初等教育解析：6.赫尔巴特强调 _ 是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段。 ( )（分数：2.00）A.道德教育 B.智力教育C.劳动教育D.健康教育解析：7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 ( )（分数：2.00）A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的 解析：8.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行 (
17、)（分数：2.00）A.军事教育B.政治哲学教育C.天文地理教育D.多方面发展教育 解析：9.某学生从小就有成为科学家的愿望，为此他特别认真地学习数学等理科学科，他的这种学习动机属于 ( )（分数：2.00）A.内部动机B.一般动机C.远景的间接性动机 D.近景的直接性动机解析：10.孩子哭闹要吃糖，母亲对其不予理睬，这是 ( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚 D.消退解析：11.“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的? ( )（分数：2.00）A.荀子B.孔子C.孟子 D.庄子解析：12.1862 年，美国林肯总统批准了莫雷尔法(The Morrill Land-G
18、rant Acts)，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为 ( )（分数：2.00）A.初级学院B.社区学院C.赠地学院 D.技术学院解析：13.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和 ( )（分数：2.00）A.浙江大学B.复旦大学C.天津大学D.南开大学 解析：14.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 ( )（分数：2.00）A.复杂方案 B.学习计划C.可行方案D.思维程序解析：15.“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”是 _ 中阐述的思想。 ( )（分数
19、：2.00）A.民主主义与教育B.教育诗C.论共产主义D.大教学论 解析：16.学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的 ( )（分数：2.00）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段 D.熟练阶段解析：17.一个人世界观开始形成的时期一般是在 ( )（分数：2.00）A.青年期B.少年期C.青年初期 D.青年中期解析：18.在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做 ( )（分数：2.00）A.知识的顺应 B.知识的改组C.知识的同化D.知识的变革解析：19.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力
20、维持在学习材料上的方法称为 ( )（分数：2.00）A.组织策略B.复述策略 C.计划策略D.调节策略解析：20.“知识助产术”是_提出来的。 ( )（分数：2.00）A.智者B.昆体良C.苏格拉底 D.亚里士多德解析：21.决定教育的领导权的主要因素是 ( )（分数：2.00）A.社会生产力B.政治经济制度 C.文化传统D.科学技术解析：22.看到美丽的风景会让人想起开心的事情，这是 ( )（分数：2.00）A.心向、态度和兴趣的影响B.情境相似性和情绪生理状态的影响 C.实施在实践D.自动化解析：23.韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? ( )（分数：2.00）A.人才思想
21、B.教学思想C.师道思想 D.“性三品”思想解析：24.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是 ( )（分数：2.00）A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度C.设立学部 D.创设京师大学堂解析：25.在西欧中世纪早期的学校教育中，_是全部学科的“王冠”。 ( )（分数：2.00）A.科学B.神学 C.哲学D.数学解析：26.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为 ( )（分数：2.00）A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题 解析：27.幼童留美夭折的原因主要是 ( )（分数：2.00）A.不适应B.封建教育
22、的根深蒂固 C.认为西方教育的浅薄D.双方协调不一致解析：28.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行 ( )（分数：2.00）A.导入、详述和汇总 B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结解析：29.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 ( )（分数：2.00）A.夸美纽斯B.洛克 C.赫尔巴特D.第斯多惠解析：30.以下哪一个不是桑代克总结的学习原则? ( )（分数：2.00）A.准备律B.习得律 C.练习律D.效果律解析：31.“经验课程”的代表人物是 ( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.杜威 C.赞科夫D.卢梭解析
23、：32.近代中国政府颁布的第一个法定学制是 ( )（分数：2.00）A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制解析：33.下列哪一项不属于董仲舒提出的文教政策? ( )（分数：2.00）A.兴设学校“养士”，改革选士制度B.兴教化，正万民C.重视儒经的整理和研究 D.独尊儒术，罢黜百家解析：34.中世纪大学产生的原因不包括 ( )（分数：2.00）A.经济、社会的稳定B.十字军东征C.新兴市民阶层需求D.改造原有大学 解析：35.下列对苏维埃文化教育总方针的描述不正确的是 ( )（分数：2.00）A.强调教育与生产劳动相结合B.倡导教育的普及和受教育权C.适合中国国情D.带有理想色
24、彩 解析：36.下列不属于教育心理学的研究对象的是 ( )（分数：2.00）A.学生的学习兴趣B.学习动机C.教师的工作压力D.教师的社会地位 解析：37.以下说法正确的是 ( )（分数：2.00）A.应当以外部动机为主，内部动机为辅B.应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为强化C.老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习 D.激励学生学习的最好方法就是开展竞赛解析：38.根据加德纳的多元智力理论，有经验的外科医生具有较高的 ( )（分数：2.00）A.语言智力B.自知智力C.身体动觉智力 D.视觉空间智力解析：39.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是 ( )（分数：2.00）A.
25、教育神话起源说B.教育生物起源说 C.教育心理起源说D.教育劳动起源说解析：40.我国中小学对学生进行德育的基本方法是 ( )（分数：2.00）A.说服教育法 B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法解析：41.“今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。”从这句话可以看出，当时的文教政策是 ( )（分数：2.00）A.吏师制度 B.严禁私学C.重视知识分子的作用D.不重视学校教育解析：42.教育过程中，要处理好对学生的教育与学生自我教育的关系，这是因为 ( )（分数：2.00）A.学生的思想品德的形成具有很大的可塑性B.学生既是教育的对象，又是教育的主体 C.学生缺乏自我教
26、育能力D.学生的思想品德不是先天就具有的解析：43.在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )（分数：2.00）A.福斯特教育法B.巴尔福教育法 C.费舍教育法D.巴特勒教育法解析：44.下列关于文艺复兴时期北欧人文主义教育的说法，不正确的是 ( )（分数：2.00）A.十分强调虔诚与道德的价值B.强调教育与社会的联系，重视治人治世之学C.古典科目构成课程的基础和主体D.避免了形式主义的倾向 解析：45.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平
27、已处在 ( )（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育即智育。（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是错误的。理由如下：(1)教育和智育是两个不同的概念所谓教育，是指培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。教育是人类特有的现象，随着人类的产生
28、而产生，随着社会的发展而发展。教育为社会的发展、人的发展提供了保证。同时，社会和人的发展又不断向教育提出了更高、更新的内容。智育也称“智力教育”，是指教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。“智慧”包括内容和形式两个方面。在内容方面，指人对知识的掌握，对事物的敏捷而正确的理解、辨析、判断以及具体的发明创造等。在形式上通常是在教师组织的教学活动中，通过师生互动过程实现。创造认知能力是智育目标中的特殊要素和高级成分。一般智育目标是创造教育认知目标的基础，但创造教育的认知目标与般智育目标是有区别的。智育主要是通过教学过程实现，但是也可以通过其他活动间接实现。智育在个体的全面发展中处
29、于核心地位，发挥着重要的功能。(2)智育是现代教育的重要组成部分智育是教育范畴中的一部分。智育是素质教育中的重要组成部分，是一切以使个体掌握知识、技能，发展智力和能力，即以提高个体的才智素质为主要目的的教育活动。智育在社会文明建设中起着不可缺少的和越来越重要的作用；智育在全面发展教育中也占有十分重要的地位。将教育狭义理解为智育容易导致教学只重视学生学业成绩，而忽视德育等各方面全面综合平衡的发展。因此，认为教育即智育是不正确的。)解析：47.培养目标的制定受教育目的的制约。（分数：10.00）_正确答案：(这种观点正确，具体分析如下：(1)教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，
30、它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。(2)培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求，它是教育目的的具体化。(3)教育目的和培养目标两者之间是一般与特殊的关系。培养目标是教育目的的具体化，培养目标的制定受教育目的的制约，但制定培养目标还要考虑教育对象的特点及特定的社会领域对教育的要求。)解析：48.有人说：“动机水平越高，学习效果越好。”（分数：10.00）_正确答案：(这种说法是错误的。其理由如下：(1)动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并指引该活动向某一目标的心理倾向。学习动机
31、作为一种重要的动机形式，是直接推动学生学习的内部动力。学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，并非动机越强，学习效果就越好。(2)根据著名的耶克斯一多德森定律，动机水平和学习成绩之间是一种曲线关系。动机过高或者过低都不能引起最佳的大脑皮质工作状态，从而也不能得到最佳绩效。由此，动机过弱不能激发学生的学习积极性，在一定范围内，动机增强，学习的效率也随之增加，直到达到一个最高点。超过这一点，动机强度的提高就会造成学习效率的降低。研究还发现，动机的强弱对学习效果的影响随学习任务的难易程度而变化：较简单的任务，需要较高的动机水平；较难的学习任务，需要较低的动机水平；中等
32、难度的任务则需要中等程度的动机水平。因此，“动机越强，学习效果越好”这种说法是不恰当的。应根据学习任务的难度，恰当地控制动机水平，而不是动机水平越高越好。动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.社会政治经济制度对教育的制约与影响表现在哪些方面?（分数：15.00）_正确答案：(社会政治经济制度对教育的制约与影响是多方面的，概括地说，主要体现在以下几个方面：(1)社会政治经济制度的性质决定教育的性质一定的教育具有什么性质，这是由那个社会的政治经济制度的性质直接决定的。教育的发展历史证明，有什么样的社会关系就有什么样的教育。教育的性质不
33、仅决定于社会政治经济制度的性质，教育的发展变革也直接决定于社会政治经济制度的发展变化。当新的社会关系代替旧的社会政治经济制度时，就必然产生与之相适应的新教育。(2)社会政治经济制度决定着教育的宗旨和目的教育的根本任务是培养人。但在一定社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识，为谁服务，这是由一定社会的政治经济制度决定的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。(3)社会政治经济制度也决定着受教育的权利和机会社会政治经济制度对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面：其一是对教育领导权的决定，其二是对受教育权的决定。在阶级社
34、会中，社会政治经济制度对教育领导权起支配作用。与此同时，社会政治经济制度也决定着受教育的权利和机会。在一个社会里，要哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，这都是由社会关系中占统治地位的社会力量决定的。(4)社会政治经济制度也决定着教育内容、教育结构和教育的管理体制教育内容是教育目标的具体体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。教育内容直接受制于社会关系的需要，即使像自然科学方面的内容也不会自然而然地进入教育领域，而必须先得到社会关系的承认和接纳。社会政治经济制度也决定着教育结构。教育结构的复杂多样，归根结底是由生产力结构、就业结构、生
35、产部门结构的复杂多样决定的。但生产部门所需要的人才规格层次和类型则首先是由国家权力机关直接决定，是由总的教育规划战略决定的。社会权力机构根据生产第一线对不同层次、不同类别人才的需要，确定各级各类学校的规模、比例、招生数量、专业设置等，以求教育的发展与生产发展的需要，尽可能在级与级、类与类上保持适当的比例关系。教育的管理体制更直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育体制，教育管理体制是不同社会关系的反映。)解析：50.为什么说在教育过程中对学生严格要求与尊重信任是辩证的统一?（分数：15.00）_正确答案：(师生关系是学校关系的基础与核心。一定意义上讲，
36、师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立、健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。而在教育过程中坚持对学生严格要求与尊重信任的辩证统一是新型师生关系的重要特征。(1)师生之间首先是一种民主、平等的新型师生关系教师要做好下列几点：第一，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的头脑。第二，要建立、健全现代教育教学观念，特别是建立正确的学生观。关于学生观，要明确下列观点：学生渴望独立与自主；学生主动发展的心愿是强烈的；承认学生的学习能力有大小之分，智力正常的学生都能够完成正常学业；学生具备自我教育与主动发展的能力；学生的个性
37、倾向、心理特征及其特长各有不同；学生是学习的主人，而不是被动的容器，更不是消极的听众。第三，处理好严格要求学生与尊重学生的辩证关系，严格要求是尊重的表现，尊重又是严格要求的前提。第四，教风民主、平易近人。教师就要抑制自我中心意识，并主动接近学生。在教学工作中，要鼓励学生大胆提出自己的问题，敢于和老师辩论；在班级管理工作中，当意见有分歧时，应尽可能同学生商量解决，甚至可以以表决的方式解决，切忌指责、埋怨或强行命令。(2)师生关系也是一种指导与被指导的关系“教”与“学”的关系是师生关系的内涵。首先，渊博的知识、高超的教育教学技巧和艺术，是教师在学生心目，中树立良好形象、权威地位和示范作用的第一因素
38、。其次，身正为范。在学校生活中，教师要自觉或不自觉地成为学生的楷模。教师许多高尚的品质，如强烈的爱国主义和集体主义观念、待人热情、正直、诚实、准时守约、乐于助人、勤奋以及公开承认和纠正自己工作中的错误等都会给学生留下深刻印象，成为学生学习的榜样。在此基础上，教师要逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。再次，指导学生个性健康发展。指导学生身心健康发展，特别是培养和强化学生的自信心和自尊心，是教师“教”的重要内容。强烈的上进心和顽强的意志会促进学生积极参与教学的勇气。只有参与，才能发展能力，才有成功，才会进一步增强自信。最后，强化学生人格建构意识，促进人格结构不断完善。运用心理学方法对学生
39、的世界观、理想、信念、性格、气质等个性倾向性和个性特征进行塑造与改造，使知、情、意、行协调统一，形成一个心理活动和谐、均衡的心理系统，是每一个教师义不容辞的责任。(3)对学生坚持严格要求与尊重信任是辩证的统一，也是学校德育的基本原则在学生思想品德现状基础上，提出更高的，但经过努力可以达到的德育要求。同时又尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自己努力能达到预期的教育要求。在尊重信任的前提下，提出严格要求，包括提出明确具体、力所能及的教育目标，并使之转化为学生自觉的努力目标，对学生行为作必要的指导与监督，对学生的思想言行中的错误、缺点进行批评、教育等。在严格要求的基础上对学生尊重、信任，充分发挥学
40、生的自主性，调动他们自我教育的积极性。)解析：51.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。（分数：15.00）_正确答案：(颜元是清初的实学家和教育家，他从唯物主义世界观出发，对传统教育进行深刻批判，提倡“主动”、“习行”的教学方法。(1)“习行”教学法的具体内容主动和“习行”是密切联系在一起，不可分割的。所谓主动的教学方法，就是要通过实际活动，通过具体的事去教。这种方法不仅可以使人身体健康、筋骨强健、增强身体和精神的健康，而且可以有道德涵养的功用和经世致用的价值。教人为学既然主动，就必须注重“习行”。“习”是颜元教学方法的中心原则，他认为只有“习行”才能取得真正知识，也才能实际应用所
41、教所学的知识。“格物致知”是颜元“习行”原则的主要方法。运用唯物主义观点解释“格物致知”。“格物致知”中“物”就是客观实际存在的具体事和物。“格物”就是亲自去接触这个事，去做这件事。只有通过“格物”，才能达到“致知”，获得真正的知识。他反对理学家“读书穷理”的方法，强调读书的目的在于运用，强调读了书本，就必须按照书上所说的去“习行”。就是读书少，只要“习行”了，也自受用不尽。主动和“习行”的教育方法，其本质是一致的，但它的含义略有区别，为的是针对传统教育方法的两种形式，即用主动教学法反对主静之说，以“习行”教学法反对或代替书本的教学法。(2)“习行”教学法的积极意义颜元的教育思想十分丰富、全面
42、、系统。他的思想反映了资本主义萌芽后，新的市民阶级的利益，敢于冲破封建专制思想的束缚，向统治思想的理学宣战，提出了与之相对立的唯物主义教育理论和主张，在中国古代教育思想史上具有重大意义并产生过深远影响。颜元注重“习行”的教学方法，一方面同他朴素的唯物主义认识论密切相关；另一方面也是为了反对理学家静坐读书、空谈心性的教学方法。“习行”教学法是为培养给“生民办事”的“实才实德之士”服务的。颜元的教学方法符合唯物论的认识路线，且已暗含现代认知科学，在当时独树一帜，具有跨时代的意义。对于今天教育的发展，也具有重要的借鉴价值。颜元“习行”的教学方法强调接触实际、重视练习，从亲身躬行实践中获得知识。这是中
43、国古代教学法发展上的一次解放运动。它一反脱离实际的、注入式的、背诵教条的教学方法，是教学理论和教学实践上的一次重大革新。这在当时以读书为穷理功夫，讲说著述为穷理事业，脱离实际的文墨世界中，无疑带来了一股清新之风，令人耳目一新，具有进步意义。)解析：52.简述教育观察研究的基本类型。（分数：15.00）_正确答案：(在西方教育史上，甚至在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他关于教育心理学化的思想，以及在教育革新实验中对“教育心理学化”的具体尝试，为把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律的基础上，开创了新的时代。其“教育心理学化”主张的基本含义主要包括以下几个方面：(1)教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律裴斯泰洛齐认为，所有的教育者都必须充分认识到，人生来具有天赋的、道德的、智慧的和身体的潜能，这种潜能不但有要求不断发展的内在倾向，还有驱动其发展的内心动力。而且，“心、脑、手”这三种基本能力的发展既有统一性，又有各自的规律性，“支配每种才能发展的规律是各不相同的”。因此，只
