1、考研教育学专业基础综合考试-56 及答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列哪项教育观念与杜威无关( )。（分数：2.00）A.教育即生长B.五步教学法C.教育适应自然原则D.教育即经验的改造2.把教学过程看成一个输入产出的过程，强调对教学系统的输入产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。这种教学设计模式是( )。（分数：2.00）A.系统分析模式B.目标模式C.过程模式D.经验模式3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉4
2、.下面哪项不属于中世纪大学的特点( )。（分数：2.00）A.行会性B.独立性C.国际性D.综合性5.1862 年，第一所洋务学堂( )在北京设立。（分数：2.00）A.外国语学堂B.京师同文馆C.北洋水师学堂D.天津电报学堂6.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。（分数：2.00）A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构D.友谊目标结构7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。（分数：2.00）A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢8.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则。（分数：2.00）A.正
3、面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则D.最优化原则9.蔡元培就任北京大学校长后提出以( )为办学方针。（分数：2.00）A.改革管理体制，实行教授治校B.思想自由，兼容并包C.五育并举D.提高学生的品德水平和活动能力10.我国职业教育的创始人是( )。（分数：2.00）A.晏阳初B.梁漱溟C.陶行知D.黄炎培11.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。（分数：2.00）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化12.科学教育学诞生的标志是( )。（分数：2.00）A.大教学论的出版B.普通教育学的出版C.培根提出建立教育学D.
4、康德讲授教育学13.梅耶学习过程模式的主要特点是( )。（分数：2.00）A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立14.教师注意力的特点集中表现在( )。（分数：2.00）A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力15.( )不属于中国新民主主义革命时期的文化教育方针。（分数：2.00）A.民族的B.实践的C.科学的D.大众的16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。（分数：2.00）A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能17.下列各项与凯兴斯泰纳无关的是( )。（分数：2.00）A.劳作
5、学校理论B.公民教育要义C.职业陶冶的伦理化D.实验教育学18.维新派最早开办的学堂是( )。（分数：2.00）A.学海堂B.经正女学C.万木草堂D.湖南时务学堂19.提倡实施“全人生指导”的教育家是( )。（分数：2.00）A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.陈鹤琴20.比较准确地体现了启发性教学原则的主张是( )。（分数：2.00）A.学不躐等B.各因其材C.长善救失D.开而弗达21.终身教育作为一种世界性教育潮流，其理论体系最终形成的标志是( )。（分数：2.00）A.论终身教育B.终身教育导论C.学会生存D.教育财富蕴藏其中22.提出问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的
6、标志是( )。（分数：2.00）A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫23.“建国君民，教学为先”这句话反映了( )。（分数：2.00）A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系24.“蓬生麻中，不扶而直”反映了影响教育的因素是( )。（分数：2.00）A.遗传因素B.环境因素C.主观能动性D.综合因素25.小学生的个性倾向性主要表现在( )。（分数：2.00）A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想26.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是( )。（分数：2.00）A.洛克B.斯宾塞C.怀特海D.罗素27
7、.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )。（分数：2.00）A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.无认知策略28.古希腊斯巴达教育的目的是( )。（分数：2.00）A.训练良好公民，培养合格军人B.培养身心和谐的人C.培养僧侣、官吏、贵族D.维持种姓压迫和培养宗教意识29.( )属于基督教教育机构。（分数：2.00）A.修道院学校、教区学校、主教学校、耶稣会学校B.泛爱学校、教区学校、文法学校、僧侣学校C.大学、古典文科中学、骑士学院、公学D.文实中学、文法中学、实科中学、综合中学30.学习迁移产生的客观必要条件是( )。（分数：2.00）A.学生的智力水平B.学习的
8、理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法31.概念同化的典型方式是( )。（分数：2.00）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习32.能被称为真正教育者的是( )。（分数：2.00）A.令人深思感慨的热心人B.打击罪犯的警察C.抱怨国民素质的“观察家”D.经常写上网指导的专栏作家33.马卡连柯的教育诗中有这样一个故事：彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼德连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，最后通过批判全队使彼德连柯的行为得到纠正，这里体现的德育模式是( )。（分数：2.00）A.价值澄清模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式34.一种学习中所习
9、得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。（分数：2.00）A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移35.凯洛夫教育学反映了苏联( )的教育实践经验。（分数：2.00）A.20 世纪 20 年代B.20 世纪三四十年代C.十月革命时期D.“二战”时期36.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )。（分数：2.00）A.文科中学B.实科中学C.文实中学D.文法学校37.“学在官府”是( )教育制度的主要特征。（分数：2.00）A.西周B.秦朝C.商朝D.夏朝38.陈鹤琴提出的“活教育”目的是( )。（分数：2.00）A.谋个性之发展B.学会生活C
10、.抗日救国D.做人，做中国人，做现代中国人39.根据布鲁姆教育目标分类学，接受或注意、反应、价值评估、组织等作为教育目标属于( )。（分数：2.00）A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.知识领域40.首倡“有教无类：的教育家是( )。（分数：2.00）A.老子B.孔子C.墨子D.孟子41.颜之推认为士大夫教育的主要内容应包括( )两个方面。（分数：2.00）A.技、艺B.体、用C.德、艺D.学、术42.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的出现在( )年。（分数：2.00）A.1982B.1986C.1993D.199543.动机强度与学习效率之间的关系是( )。（分数：2.00
11、）A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒 U 形曲线关系44.1957 年，苏联卫星上天之后，美国朝野震惊，开始反思自身的教育问题，并在次年颁布了( )。（分数：2.00）A.国家在危机之中：教育改革势在必行B.国防教育法C.高等教育法D.普及科学美国 2061 计划45.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( )。（分数：2.00）A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育目的应依据个人需要来确定。（分数：10.00）_47.班级授课制有利于提高教学质量。（分数：10.00）_48.按照皮亚杰的认
12、知发展理论，小学生的认知水平应该处于前运算阶段。（分数：10.00）_三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述批判教育学的主要观点。（分数：15.00）_50.简述国外当代课程改革的主要特点。（分数：15.00）_51.简述康有为在维新运动中的教育改革主张。（分数：15.00）_52.简述夸美纽斯提出的教育适应自然原则。（分数：15.00）_53.什么是教育基础研究?（分数：15.00）_54.定量研究和定性研究的区别是什么?（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)55.在社会转型时期，传统教育越来越为人所诟病：学生普遍缺乏创新精神和实践能力；沉重的课
13、业负担使学生身心受到摧残；规范的管理教学生只会顺从。这些情况与学校教育应该发挥的作用相去甚远，亟待改革。请用相关教育理论分析这些现象背后的问题。（分数：30.00）_56.试评析“中体西用”的历史作用和局限。（分数：30.00）_本题为必选题，请在、两道试题中选取一道作答。1. 埃里克森的心理社会发展理论及其教育意义。（分数：60.00）_考研教育学专业基础综合考试-56 答案解析(总分：330.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列哪项教育观念与杜威无关( )。（分数：2.00）A.教育即生长B.五步教学法C.教育适应自然原则 D.教育即经验的改
14、造解析：2.把教学过程看成一个输入产出的过程，强调对教学系统的输入产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。这种教学设计模式是( )。（分数：2.00）A.系统分析模式 B.目标模式C.过程模式D.经验模式解析：3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳 B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉解析：4.下面哪项不属于中世纪大学的特点( )。（分数：2.00）A.行会性B.独立性C.国际性D.综合性 解析：5.1862 年，第一所洋务学堂( )在北京设立。（分数：2.00）A.外国语学堂B.京师同文馆 C.北洋水师学堂D.天津电报学堂
15、解析：6.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )。（分数：2.00）A.竞争目标结构B.个人主义目标结构C.合作目标结构 D.友谊目标结构解析：7.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。（分数：2.00）A.先快后慢 B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢解析：8.马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的( )原则。（分数：2.00）A.正面教育影响原则B.高速度、高难度原则C.平行教育影响原则 D.最优化原则解析：9.蔡元培就任北京大学校长后提出以( )为办学方针。（分数：2.00）A.改革管理体制，实行教授治校B.思想自由，兼容并包 C
16、.五育并举D.提高学生的品德水平和活动能力解析：10.我国职业教育的创始人是( )。（分数：2.00）A.晏阳初B.梁漱溟C.陶行知D.黄炎培 解析：11.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。（分数：2.00）A.直接强化B.间接强化C.自我强化 D.替代性强化解析：12.科学教育学诞生的标志是( )。（分数：2.00）A.大教学论的出版B.普通教育学的出版 C.培根提出建立教育学D.康德讲授教育学解析：13.梅耶学习过程模式的主要特点是( )。（分数：2.00）A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的
17、建立解析：14.教师注意力的特点集中表现在( )。（分数：2.00）A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力 解析：15.( )不属于中国新民主主义革命时期的文化教育方针。（分数：2.00）A.民族的B.实践的 C.科学的D.大众的解析：16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。（分数：2.00）A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能 解析：17.下列各项与凯兴斯泰纳无关的是( )。（分数：2.00）A.劳作学校理论B.公民教育要义C.职业陶冶的伦理化D.实验教育学 解析：18.维新派最早开办的学堂是( )。（分数：2.00）A.学海堂B
18、.经正女学C.万木草堂 D.湖南时务学堂解析：19.提倡实施“全人生指导”的教育家是( )。（分数：2.00）A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江 D.陈鹤琴解析：20.比较准确地体现了启发性教学原则的主张是( )。（分数：2.00）A.学不躐等B.各因其材C.长善救失D.开而弗达 解析：21.终身教育作为一种世界性教育潮流，其理论体系最终形成的标志是( )。（分数：2.00）A.论终身教育B.终身教育导论C.学会生存D.教育财富蕴藏其中 解析：22.提出问题解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志是( )。（分数：2.00）A.杜威 B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫解析：23.“建国
19、君民，教学为先”这句话反映了( )。（分数：2.00）A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系解析：24.“蓬生麻中，不扶而直”反映了影响教育的因素是( )。（分数：2.00）A.遗传因素B.环境因素 C.主观能动性D.综合因素解析：25.小学生的个性倾向性主要表现在( )。（分数：2.00）A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想解析：26.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是( )。（分数：2.00）A.洛克B.斯宾塞 C.怀特海D.罗素解析：27.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一
20、种( )。（分数：2.00）A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略 D.无认知策略解析：28.古希腊斯巴达教育的目的是( )。（分数：2.00）A.训练良好公民，培养合格军人 B.培养身心和谐的人C.培养僧侣、官吏、贵族D.维持种姓压迫和培养宗教意识解析：29.( )属于基督教教育机构。（分数：2.00）A.修道院学校、教区学校、主教学校、耶稣会学校 B.泛爱学校、教区学校、文法学校、僧侣学校C.大学、古典文科中学、骑士学院、公学D.文实中学、文法中学、实科中学、综合中学解析：30.学习迁移产生的客观必要条件是( )。（分数：2.00）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之
21、间的共同要素 D.学习的方法解析：31.概念同化的典型方式是( )。（分数：2.00）A.接受学习 B.发现学习C.机械学习D.有意义学习解析：32.能被称为真正教育者的是( )。（分数：2.00）A.令人深思感慨的热心人B.打击罪犯的警察C.抱怨国民素质的“观察家”D.经常写上网指导的专栏作家 解析：33.马卡连柯的教育诗中有这样一个故事：彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼德连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，最后通过批判全队使彼德连柯的行为得到纠正，这里体现的德育模式是( )。（分数：2.00）A.价值澄清模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式 解析：34.一种学习中
22、所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )。（分数：2.00）A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移 解析：35.凯洛夫教育学反映了苏联( )的教育实践经验。（分数：2.00）A.20 世纪 20 年代B.20 世纪三四十年代 C.十月革命时期D.“二战”时期解析：36.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )。（分数：2.00）A.文科中学B.实科中学 C.文实中学D.文法学校解析：37.“学在官府”是( )教育制度的主要特征。（分数：2.00）A.西周 B.秦朝C.商朝D.夏朝解析：38.陈鹤琴提出的“活教育”目的是( )。（分数：2.
23、00）A.谋个性之发展B.学会生活C.抗日救国D.做人，做中国人，做现代中国人 解析：39.根据布鲁姆教育目标分类学，接受或注意、反应、价值评估、组织等作为教育目标属于( )。（分数：2.00）A.认知领域B.情感领域 C.动作技能领域D.知识领域解析：40.首倡“有教无类：的教育家是( )。（分数：2.00）A.老子B.孔子 C.墨子D.孟子解析：41.颜之推认为士大夫教育的主要内容应包括( )两个方面。（分数：2.00）A.技、艺B.体、用C.德、艺 D.学、术解析：42.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的出现在( )年。（分数：2.00）A.1982 B.1986C.1993D
24、.1995解析：43.动机强度与学习效率之间的关系是( )。（分数：2.00）A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒 U 形曲线关系 解析：44.1957 年，苏联卫星上天之后，美国朝野震惊，开始反思自身的教育问题，并在次年颁布了( )。（分数：2.00）A.国家在危机之中：教育改革势在必行B.国防教育法 C.高等教育法D.普及科学美国 2061 计划解析：45.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( )。（分数：2.00）A.罗杰斯 B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳解析：二、辨析题(总题数：3，分数：30.00)46.教育目的应依据个人需要来确定。
25、（分数：10.00）_正确答案：(错误。这是个人本位论的教育目的观。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值。个人本位论反对宗教神学对人的思想禁锢，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是个人本位论排斥社会对教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。)解析：47.班级授课制有利于提高教学质量。（分数：10.00）_正确答案：(正确。班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制有利于提高教学质量，完成教学任务。
26、班级授课制有统一的教学要求，目的性、计划性强，可以充分发挥教师主导作用和学生学习的积极性，有利于全面完成教学任务、提高教学质量。)解析：48.按照皮亚杰的认知发展理论，小学生的认知水平应该处于前运算阶段。（分数：10.00）_正确答案：(错误。皮亚杰认为发展是个体在与环境不断的相互作用中实现的。在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的四个阶段：第一阶段为感知运动阶段，年龄范围是 02 岁；第二阶段是前运算阶段，年龄范围是 27 岁；第三阶段是具体运算阶段，年龄范围是 71l 岁；第四阶段是形式运算阶段，年龄范围是 1116 岁。小学生的年龄
27、一般为612 岁，其认知水平大致处于具体运算阶段。)解析：三、简答题(总题数：6，分数：90.00)49.简述批判教育学的主要观点。（分数：15.00）_正确答案：(第一，学校教育是造成社会差别、歧视和对立的根源；第二，教育和社会是相对应的；第三，人们对于事实上的不平等和不公正已经丧失了意识；第四，批判教育学的目的是揭示看似自然事实背后的利益关系，对教师和学生进行启蒙；教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。)解析：50.简述国外当代课程改革的主要特点。（分数：15.00）_正确答案：(第一，在课程目标的改革上，由单一性目标向综合性目标发展。第二，在课程内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容
28、的综合化、形式的多样化。第三，在教学方法、技术的改革上，注重多种方法的优选、整体效果的优化。)解析：51.简述康有为在维新运动中的教育改革主张。（分数：15.00）_正确答案：(1)变科举，废八股；(2)兴学校，育人才；(3)派游学，译西书；(4)倡平等，重女教。)解析：52.简述夸美纽斯提出的教育适应自然原则。（分数：15.00）_正确答案：(夸美纽斯所说的“自然”包括：(1)指自然界及其普遍法则，教育应该以自然界及其普遍法则为依据，从自然中找出教育的普遍规律。教育的严谨秩序应该以自然为借鉴，模仿自然。这样，教育的进行就会同自然的运行一样容易、有序。(2)指人的与生俱来的天性。教育要根据人的
29、天性，适合人的年龄，使每个人的智力都能得到充分的发展。)解析：53.什么是教育基础研究?（分数：15.00）_正确答案：(依照不同的研究目的可以把科学研究分为基础研究和应用研究。基础研究目的在于不断深入认识和理解人类教育活动，揭示其中一些带有规律性的东西，弄清教育活动与其他社会活动的关系，教育自身的运动特性，教育对社会文化的选择塑造作用，教育对个体发展的影响，总之，以认识为基本研究目的。基础研究又被称为是纯学术研究，可进一步分为描述性研究和解释性研究。描述性研究是纯学术研究的基础，以澄清教育活动的客观现状为目的，通过观察、访谈、统计、抽样等手段来描述其存在的状态和发展的过程，完成对其表象的理解
30、。解释性研究则是要通过对教育活动表象的进一步研究，对其内在的因果联系有所认识，对所研究的问题作概括和抽象，以理论的形式来阐明这类教育现象之所以有其现状的原因，并在此基础上预先作出其今后的发展趋向的分析，最终目的是建立教育理论。)解析：54.定量研究和定性研究的区别是什么?（分数：15.00）_正确答案：(定性研究注重不同教育事物、教育活动、教育行为的意义及其特性，而不关心它们在数量下的变化。在研究过程中多采用非控制的方式，深入到教育行为产生的自然情境中观察。许多研究者还花费相当多的时间到与教育行为有关的学校、家庭、街道等场所进行研究。他们特别关心事情发生的情境，认为在发生行为的情境中观察行为才
31、是最可靠的研究方法。而且还认为，某一情境，只有放在整个教育的历史关系中才能得到理解。定性研究的这种特征决定了它只能选取较少的样本进行研究。定量研究与定性研究最基本的区别在于，后者对影响研究对象行为的因素种类及其意义较为关注，而前者则关注这些因素在数量上的变化对研究对象的影响。定量研究有两种，一种是在非控制条件下对宏观教育问题的研究，一种是在控制条件下进行教育实验研究。教育实验中的定量研究追求深入的、精细的理解和解释。因此，通常在选定研究变量后，便采用控制性方式；测定变量的数值变化情况，由此得出其与因变量之间准确的因果关系。在研究宏观教育问题时，由于不可能实施控制，选择变量和测量工作的难度要大得
32、多，因此，其研究结果的系统误差较大，其准确程度相比微观实验条件下的研究要差一些。但无论如何，定量研究比定性研究在得到有较高确定性结论方面显然有较大优越性，这是毋庸置疑的。另一方面，定量研究在筛选变量、加权择优的过程中，往往会损失部分信息，同时，在实施控制的过程中，会破坏原有“情境”，干扰研究对象，影响测量的客观性，这是其难以克服的缺点。)解析：四、分析论述题(总题数：3，分数：120.00)55.在社会转型时期，传统教育越来越为人所诟病：学生普遍缺乏创新精神和实践能力；沉重的课业负担使学生身心受到摧残；规范的管理教学生只会顺从。这些情况与学校教育应该发挥的作用相去甚远，亟待改革。请用相关教育理
33、论分析这些现象背后的问题。（分数：30.00）_正确答案：(这些现象表明学校教育对人的身心发展起主导作用是有条件的。学校教育是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。学校教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。学校教育在儿童的身心发展上起着主导作用，这是有条件的。首先，学校教育不能超越它所依存的社会条件，不能高出于社会之上去发挥它的能动作用；其次，学校教育不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意地决定人的发展；最后，学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。教育者应
34、该根据教育对象的身心发展规律，充分调动学生的积极性，组织学生参加一些有利于身心发展的活动。)解析：56.试评析“中体西用”的历史作用和局限。（分数：30.00）_正确答案：(“中体西用”将西学作为一个整体予以认可，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的传播和发展由“可能”变为“现实”，为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量，加速了封建制度的解体，推动了中国近代化的步伐。在教育领域，“中体西用”作为洋务教育的指导纲领，对中国近代教育的影响是双重的。它对于中国教育的近代化既有促进，也有阻挠。首先，“中体西用”启动了中国近代教育改革的步伐，加速了新式教育的产生、自然科学知识的传
35、授、新式学堂的兴办、留学教育的开展等，打破了儒学一统天下的传统教育格局。其次，“中体西用”使教育领域可以较为充分地引进西方近代学科、课程及制度、措施，对清末教育制度的改革既有思想层面的启发，又有实践层面的推动。再次，“中体西用”思潮的扩展，极大地冲击了传统教育的价值观，逐步改变了封建士大夫对于新式教育的看法，为新式教育的推广扫清了障碍。最后，“中体西用”固守“中学为体”，其根本目的在于维护封建专制传统和以“三纲五常”为核心的儒家意识形态，使新式教育一直受到忠君尊孔读经的封建信条的支配，任何教育改革都不能摆脱以新卫旧，以西补中的目的，延缓了新式教育的发展进程。)解析：本题为必选题，请在、两道试题
36、中选取一道作答。1. 埃里克森的心理社会发展理论及其教育意义。（分数：60.00）_正确答案：(埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾作决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，就会形成积极的人格特征，促进人格的健全发展；反之，导致消极人格的形成。按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会要求，埃里克森将人的一生分为八个阶段：信任对不信任、自主行动对羞怯怀疑、主动自发对退缩愧疚、勤奋进取对自
37、贬自卑、自我同一性对角色混乱、友爱亲密对孤僻疏离、精力充沛对颓废迟疑、完美无缺对悲观失望。埃里克森的心理社会发展论指出了人生每个阶段发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。)解析：_正确答案：(1)该实验是真实验设计。所谓真实验设计，是指实验中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制，能较好地控制内外部无效因素，并有效地操纵研究变量的一种实验设计。在这种实验设计中，都有一个实验组和一个控制组，随机选择被试并随机分派到组。罗森塔尔这个实验有较严格的设计，实验组为占班级总人数 20%的 A 组，控制组
38、为各班其余 80%的学生组成 B 组。实验还经过了前测、后测，来比较实验前后学生智商的变化。此外，由于实验分组采取的是随机分组的形式，两组被试智力在统计上是相等的，这样就有效控制了无关变量，确保实验的科学性。因此，该实验设计属于真实验设计。(2)因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。所谓自变量，是指研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象。在罗森塔尔的这个实验设计中，主要研究的是教师的期望对学生智商的影响。因此，他将高智商组(谎称这是根据智力测验成为)作为实验组，而普通智力组作为控制组，考察学生的智商是否根据教师对学生的期望变化而变化。实验结果表明，由于教师对实验组的学生期望更高，他们的智力有了更大的增长。(3)该实验是所罗门四组设计，分别有两个实验组和控制组，实际上是将后测设计和前后测设计加以合并，因而又称为“重叠实验设计”。其优点是：可以将前测的反复效应分离出来，综合前测和前后测设计的优点，克服二者的缺点。实验者等于重复作了四个实验，可以作出四种比较。可运用 22 方差分析来处理该四组实验数据。其不足是：很难找到四组同质的被试。实验程序比较复杂。被试的数目多时，数据分析比较困难。)解析：
