1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷 2及答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.近代科学教育学的奠基人是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威3.在( )时，中国就有了“序”、“校”等学校教育机构。（分数：2.00）A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝4.联合国科教文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于( )。（分数：2.00）A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育5.人类社会
2、赖于存在和发展的决定性因素是( )。（分数：2.00）A.自然环境B.人口状况C.政治制度D.社会生产6.传承文化的主要手段是( )。（分数：2.00）A.生物遗传B.选择经验C.社会实践D.教育7.教育目的具有三大功能：评价功能、调控功能和( )。（分数：2.00）A.监督功能B.系统功能C.导向功能D.自组织功能8.最早颁布义务教育令的国家是( )。（分数：2.00）A.英国B.美国C.法国D.德国9.我国新课改中提出的三级管理体制即将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和( )。（分数：2.00）A.社区B.学校C.年级D.教学班10.构成课的核心部分是( )。（分数：2.0
3、0）A.组织教学B.检查复习C.讲授新课D.布置作业11.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是：( )。（分数：2.00）A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论12.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )。（分数：2.00）A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习13.教师专业化发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。（分数：2.00）A.在职培训B.继续教育C.终身教育D.高等教育二、辨析题(总题数：5，分数：1
4、0.00)14.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_15.教育功能是指教育对个人及社会发展的促进功能。（分数：2.00）_16.“因材施教”主要是依据人的身心发展的个别差异提出的。（分数：2.00）_17.课程标准即教学大纲。（分数：2.00）_18.十年树木，百年树人。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：9，分数：18.00)19.简述教育学的若干基本问题。（分数：2.00）_20.简述古代社会的教育思想。（分数：2.00）_21.为什么说教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法?（分数：2.00）_22.简述学校教育制度建立的依据。（分数：2.00）_2
5、3.简述课程与教学的关系。（分数：2.00）_24.在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系?（分数：2.00）_25.学校为什么要以教学为主?（分数：2.00）_26.在中小学德育中如何运用奖惩教育(品德评价)法?（分数：2.00）_27.简述教师和学生是教育活动中最为重要的因素。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：6，分数：12.00)28.必答题（分数：2.00）_29.什么是创新型人才?学校教育如何培养创新型人才?（分数：2.00）_30.论述学校教育的个体个性化与社会化功能。（分数：2.00）_31.什么是教学的理论联系实际原则?贯彻理论联系实际原则的基本要求有哪些?（
6、分数：2.00）_32.试述当代我国的主要教学模式。（分数：2.00）_33.什么是德育的因材施教原则?贯彻因材施教原则的基本要求是什么?（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育学原理）-试卷 2答案解析(总分：66.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.近代科学教育学的奠基人是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.卢梭C.赫尔巴特D.杜威解析：3.在( )时，中国就有了“序”、“校”等学校教育机构。（分数：2.00）A.夏朝 B.商朝C.周朝
7、D.秦朝解析：4.联合国科教文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于( )。（分数：2.00）A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育 D.推行回归教育解析：5.人类社会赖于存在和发展的决定性因素是( )。（分数：2.00）A.自然环境B.人口状况C.政治制度D.社会生产 解析：6.传承文化的主要手段是( )。（分数：2.00）A.生物遗传B.选择经验C.社会实践D.教育 解析：7.教育目的具有三大功能：评价功能、调控功能和( )。（分数：2.00）A.监督功能B.系统功能C.导向功能 D.自组织功能解析：8.最早颁布义务教育令的国家是( )。（分数：2.00）A.英国B.美国
8、C.法国D.德国 解析：9.我国新课改中提出的三级管理体制即将课程管理权赋予中央教育行政部门、地方教育行政部门和( )。（分数：2.00）A.社区B.学校 C.年级D.教学班解析：10.构成课的核心部分是( )。（分数：2.00）A.组织教学B.检查复习C.讲授新课 D.布置作业解析：11.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是：( )。（分数：2.00）A.经验主义课程论B.学科中心课程论 C.存在主义课程论D.后现代主义课程论解析：12.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这
9、种学习属于( )。（分数：2.00）A.亲历学习B.观察学习 C.迁移学习D.试误学习解析：13.教师专业化发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。（分数：2.00）A.在职培训B.继续教育 C.终身教育D.高等教育解析：二、辨析题(总题数：5，分数：10.00)14.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：15.教育功能是指教育对个人及社会发展的促进功能。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这种说法是片面的。在通常意义上，教育功能是指教育在人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化和产生的作用。
10、所谓教育的社会功能是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。教育不仅具有经济功能和政治功能，而且还具有文化功能和人口功能。教育作为人类社会的一种特有社会现象和社会活动，它的发展促进了社会的变革与进步，而且作用日益突出。)解析：16.“因材施教”主要是依据人的身心发展的个别差异提出的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。人的身心发展具有个体差别和阶段差别。个体差别表现为男女性别的差异，发展水平先后以及个体努力和自我意识水平、自主选择方向的差异等。“因材施教”正是考虑到人的个体差异而提出的教育教学原则。)解析：17.课程标准即教学大纲。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案
11、：错误。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。我国原来的教学大纲存在许多弊端，在这次课改中，将教学大纲改为课程标准。因此，我们不能简单地说，教学大纲即课程标准，两者有所不同。)解析：18.十年树木，百年树人。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。这说明了为社会培养人的周期长，同时也说明了教师工作的长期性。)解析：三、简答题(总题数：9，分数：18.00)19.简述教育学的若干基本问题。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)教育学的理论性与实践性关系
12、问题。教育学的理论性，是指教育学认识和观点的普遍性、公理性和规律性的特点。教育学的实践性，是指教育学来源于教育实践并指导教育实践的特点。教育学强调理论性和实践性二者的兼容。 (2)教育学的本土化与国际化关系问题。教育学的本土化，强调不同国度和传统下的教育学反映着不同民族的文化特征，为着不同文化生活的需要，发展着不同的文化性格。这不仅表现在教育的形式上，更表现在教育学的内容和精神上。教育学的国际化，强调教育学是一种“科学的”研究活动，与其他科学活动一样，具有普遍性，是没有民族和文化的界限的，其知识成果可以在世界范围内共享。教育学既要吸收和借鉴外国的先进经验，也不能照抄照搬外国的教育理论。 (3)
13、教育学的科学性与价值性关系问题。教育学的科学性意味着教育学的研究与教育存在着吻合性，应当用自然科学的研究范式对教育现象和问题进行客观的调查、分析，从而得出科学的结论。教育学的价值性即教育学研究的目的性，主张从人的目的出发研究教育，关注的是教育的人文价值和社会价值。历史经验告诉我们，教育学既有其科学性的一面，又有价值性的一面，研究中应把二者有机地结合起来。)解析：20.简述古代社会的教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(一)中国古代的教育思想： (1)孔子的教育思想。 孔子主张有教无类。 孔子最高的教育目的是道德教育。“礼”是孔子教育思想的核心(非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼
14、勿动)。 教育内容上孔子主张“六艺”(博学于文，约之以礼)。 孔子倡导启发式的教育方法(不愤不启，不悱不发)。 (2)学记的教育思想。 学记是世界上最早的教育专著，是中国古代教育思想的精华。学记高度重视教育的地位和作用(化民成俗，其必由学)。 学记建立了一套完整的教育制度(时教必有正业，退息必有居学)。 学记提出了教学相长的师生关系(师严然后道尊)。 学记同样重视启发性教学(君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达)。 (二)西方古代的教育思想： 古希腊教育思想： 苏格拉底：提出了著名的问答法。 柏拉图：一是强调人受教育最终的目的是回到理性；二是重视教育与政治的联系。 亚里士多德：一是高度
15、重视教育的地位和作用；二是主张和谐教育(德智体都得到发展的教育)。三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。 文艺复兴时期的教育思想特点：主张儿童个性的自由发展。反对封建教会的压迫和统治，张扬个性。 强调满足儿童的性情和爱好。 夸美纽斯的教育思想： 强调要遵循自然，所以人人都应该受教育。 他用自然法则来解释教育法则。教育要遵循人的自然发展。 教育对每个人来讲，都是重要的发展途径。 英国教育家洛克： 提出了著名的“白板说”。 提出了著名的绅士教育思想。 法国教育家卢梭：倡导自然教育，让儿童任其天性自由地发展。其教育思想影响了德国教育家康德。 瑞士教育家裴斯泰洛齐： 主张教育要和谐地发展儿童的
16、一切天赋。 教育的过程、方法要遵循自然。)解析：21.为什么说教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)因为实现教育与生产劳动相结合，才能把体力与脑力劳动结合起来，使人的体力和智力协调地统一发展，所以马克思说这是“造就全面发展的人的唯一方法”。 (2)教育与生产劳动相结合是现代生产和现代教育相互制约、协调发展的一个普遍原理。 可见，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则，是必由之路。)解析：22.简述学校教育制度建立的依据。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：决定学校教育制度的因素是多方面的。 (1)学制的建立，首先
17、取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。 (2)学制的建立，又受社会制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求。 (3)学制的建立，还要考虑到人口状况。 (4)学制的建立，还要依据青少年儿童的年龄特征。 (5)学制的建立，还要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。)解析：23.简述课程与教学的关系。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在教育界关于课程与教学的关系是有争议的。有人认为教学包括课程，有人认为课程包括教学。这两种观点是在对课程和教学不同理解的基础上形成的。特别是关于课程概念的不同认识就会导致二者关系认识上的不同。前一认识认为，课程只是实现教学内容的载体，这里的课
18、程认为是教学中所用的教材。而后一观点把课程理解为一切对学生有影响的活动，在此情况下，教学就作为课程的一个实现途径而存在。 课程和教学与其说是两件事，不如说是一件事的两个方面，从来也不可能完全割裂开来。有了课程就有了教学，同样也可以说，没有教学就没有课程。课程总是在特定的教学中实现的，教学总是以特定的课程为基础进行的。课程是指教什么的问题，教学解决怎么教的问题。课程和教学互相依存，离开了教的内容，怎么教就无从发生；离开了教的形式，教什么就完全落空。同时，教什么一定会影响到怎么教，怎么教也必然制约着教什么。)解析：24.在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系?（分数：2.00）_正确答案：
19、(正确答案：(1)传授知识和培养能力是相互依赖、相互制约的，又是相互促进、相互转化的。一方面，学生的智力、能力，要在掌握知识的过程中才能得到发展，否则，学生能力的发展就成为无源之水，无本之木。另一方面，学生掌握知识与运用知识，必须具有一定的智力、能力为基础；智力、能力的发展，反过：来又会促进知识的增长。一般来讲，知识的积累和智能的发展是一致的，同步的。但有时候却是不一致的，不同步的。有了知识不等于就能自然而然地发展了智能。“知识多”并不等于就是“能力强”。这是因为知识的发展和智能的发展遵循着不同的规律。 (2)正确处理掌握知识与发展智力的关系 掌握知识是发展智力的基础。 智力发展是掌握知识的重
20、要条件。 防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。)解析：25.学校为什么要以教学为主?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教学是学校教育的中心工作，学校必须以教学为主。这是因为： (1)教学工作是学校经常的、大量的基本工作，它占的时间最多，内容也最丰富，学生学习和掌握各门学科的知识、形成共产主义的世界观和道德品质，身体得到正常的发育、健康成长，基本上都是通过教学工作来实现的。 (2)学校培养人才质量的好坏，在很大程度上取决于教学水平的高低。 因此，学校只有围绕教学这一中心工作全面、妥善地安排学校的各项工作，才能使学校的各项工作井然有序地开展起来，才能不断地提高教学工作的质量，才能把学
21、校办好。)解析：26.在中小学德育中如何运用奖惩教育(品德评价)法?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)奖惩教育法，即奖励与惩罚法，是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价，以引起学生愉快和痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。奖惩教育法包括表扬与奖励，批评与惩罚等方式。 (2)运用奖惩教育法的基本要求： 第一，提高对奖惩关系的认识。 第二，目的明确，具体有度。 第三，客观公正，有利于团结。 第四，奖励为主，抑中带扬。)解析：27.简述教师和学生是教育活动中最为重要的因素。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会
22、建设者、提高全民素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。学校区别于其他影响人的活动主要在于它是有目的、有计划、有组织，而这些目的、计划、组织是通过教育者的活动，也即通过教师的活动来体现和实施的，因此离开了教师和教师的活动，学校教育就不存在了。 学生是受教育者，是教育的对象又是教育的主体，是根据社会需要，在学校中以接受特定的影响，获得身心发展为任务的人。学校教育的目的、计划及组织最终是针对学生而确定的，要落实到学生的身心发展上，离开了受教育者的学生及其发展，学校教育也就不复存在，所以教师和学生是教育活动中最为重要的因素。)解析：四、分析论述题(总题数：6，分
23、数：12.00)28.必答题（分数：2.00）_解析：29.什么是创新型人才?学校教育如何培养创新型人才?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。 学校教育培养创新人才的基本要求是： (1)确立创新人才的培养目标，培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。 (2)全面推进素质教育，促进学生全面发展，为创新人才培养奠定基础。 (3)改革教学方法，加强探究性学习，重视创新能力培养。 (4)重视教学的个性化，发展学生的兴趣爱好和特长。 (5)改善教育教学管理，营造宽松自由的人才成长
24、环境。)解析：30.论述学校教育的个体个性化与社会化功能。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：学校教育同时具有个体个性化与社会化功能。 (1)现代学校的政治职能是通过培养人实现的，主要表现在以下几个方面： 对青年一代传播一定的政治思想意识，促使其政治社会化的职能。学校教育可以帮助青年一代形成这种体系，学校教育的制度化与体系化可使得这一体系的形成变得更为有效和迅速。 为维护社会的稳定与统治而培养专门人才的职能。一方面，随着政治民主化的深入人心，通过世袭方式得到统治地位的传统培养模式已逐渐退出政治舞台。另一方面，政治活动的复杂化和世界化又使经济型统治者失去市场。 营造和推进社会舆论，促进或改
25、变政治发展的职能。学校本身就是思想活跃的场所，在这里不禁会产生各种政治的设想或思想，还会迅速地把这些设想或思想辐射到社会各部分成为一种公众舆论。同时，学校也可作为思想的策源地对国家的政治决策产生影响。 (2)现代学校的经济功能 为社会生产各部门提供劳动力后备军的职能。劳动力是生产力中最活跃的因素，这里的劳动力是掌握一定生产知识和技术的人，学校教育的作用就是使没有掌握生产知识和经验的可能劳动力变成适应社会生产各部门需要的现实劳动力。 实现科学知识再生产的职能。科学技术是第一生产力。为了提高社会经济发展的水平和速度，只有通过教育更快更有效地把人类积累的丰富科学知识再生产出来为新生一代所掌握，才能实
26、现和促进科学知识的进步和发展。 改善全民素质，储备经济发展潜力的功能。社会发展的一个重要条件就是全民族的文化科学水平的提高，一个国家全民文化科学水平与其劳动生产率和经济效益是成正比的。 因而通过普及教育，改善全民素质，才能提高社会经济发展的总体水平和潜力。(3)现代学校的文化职能 整理和保存文化的职能。学校的教育内容是把人类历史上所积淀下来的文化加以选择和整理而成的，它是人类文化宝库中的精华，富有先进文化的一切特征，加之学校教育内容的系统化，使得人类文化具有更高的组织性和可传递性。 传递和传播文化的职能。文化的传递是指文化在时间上的延续，文化的传播是指文化在空间上的流动。现代社会中的分工进一步
27、精细和明确，学校愈来愈成为传递人类文化的专门场所，在学校中接受教育已成为一个人一生中必不可少的必然阶段。 创造和更新文化的职能。学校教育的文化再生产职能显示了学校保存文化的巨大作用。然而，仅仅是保存是不能适应世界文化迅速发展与更新需要的。学校作为一种文化实体应该能够创造和更新文化。 (4)学校促进人的身心全面发展的过程就是个体个性化的过程，现代学校应在以下几方面担负起发展人的身心的职能。 学校应能使个体的身心得到全面发展。马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养和造就全面发展新人的唯一手段。当今关于人的全面发展或尽可能得到多方面的发展已得到世界各国的公认，任何类型的学校教育其目标之一，就是促
28、进人的全面发展。 学校应促进人的身心的和谐发展。身心和谐发展一是指人的身心两方面相互依存，相互促进；二是指身和心两方面因素之间的协调。 学校应充分挖掘人的发展的潜能，指明发展的方向以减少发展的盲目性。)解析：31.什么是教学的理论联系实际原则?贯彻理论联系实际原则的基本要求有哪些?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 (2)贯彻理论联系实际原则的基本要求： 书本知识的教学要注重联系实际。 重视培养学生运用知识的能力。 正确处理知识教学与技能训练的
29、关系。 补充必要的乡土教材。)解析：32.试述当代我国的主要教学模式。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)讲解接受模式。这种模式是从传统的课堂教学模式中逐渐演化而来的，主要用于系统知识、技能的传授和学习。这一模式的基本程序是：诱导学习动机感知理解教材一一巩固知识运用知识检查反馈。 这种模式是以教师为主导，有计划、有目的地组织整个教学过程。教师过直观演示、口头讲解、文字阅读等手段传递现成的知识、技能。学生通过观察感知、理解教材、练习巩固、领会运用、检查反馈等方式汲取教师传递的信息。 这种模式的特点是使学生能够在较短时间内掌握系统的知识，是向学生传授知识最经济的模式之一，它突出体现了教
30、学过程简约性的特点。因此，这种模式在我国中小学教学。占有重要地位，是最基本的教学模式。但由于这种模式过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位和学生学习的积极性、主动性，因此这种模式经常受到人们的指责和议论。 (2)自学辅导模式。这种模式主要是针对讲解接受模式的弊端而提出的。其基本指导思想是使学生在教师指导下独立地进行学习，从而培养学生的独立思考能力，教会学生学习。自学辅导模式的基本操作程序是：教师提出自学任务和要求学生自学讨论交流教师启发答疑练习总结。 这种模式试图改变教学过程中学生的被动地位，实行在教师指导下，以学生自学为主，通过学习教材、讨论交流、教师启发答疑、练习巩固，达到掌握系统知识
31、的目的。 这种模式的优点是使学生接受信息由以听觉为主、师徒之间“讲听”单通道交流，转变为视听结合、手脑并用、师生多向交流，充分发挥了学生学习的主动性。同时，这种以自学为主的教学模式，学习进度自己掌握，能适应学生的个别差异，做到因材施教。这种模式还有助于自学能力的培养和良好学习习惯的养成。但这种模式的实施对教师的要求很高。如果教师缺乏扎实的专业知识和较强的驾驭能力，不能及时发现问题和进行有的放矢的指导，容易使自学成为自流，无法保证教学质量。同时，这种模式排斥系统讲授，能否适用于各门学科或各年龄层次的学生的学习特点，都有待于进一步研究。 这种模式在我国中小学比较成功的实验有：卢仲衡的中学数学自学辅
32、导实验、黎世法的六课型单元教学实验、魏书生的六步教学法等。 (3)“成功教育”教学模式。这种教学模式是上海的部分理论工作者和实际工作者，为了帮助学习困难的学生在学业上取得成功而进行的改革实验。他们认为，学习不良学生的学习困难是综合的。一方面学业不良是由于多种因素相互作用的结果。另一方面则由于学业不良又会引起学生自身或外部诸多因素的变化。如学生自我意识的下降、内驱力的削弱、人际关系的不协调以及教师期望的消极化等，从而加重了学习的困难性。据此，他们提出“成功教育”教学模式的指导思想。即：从学生实际出发，树立帮助学生成功的思想；分层递进的思想；学生的发展关键在于活动的思想。这种教学模式所遵循的原则是
33、“创设成功机会、帮助学生成功”和“低起点、小步子、多活动、快反馈”。据此，提出这一模式在课堂教学过程中的具体操作要求： 第一，在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制定恰当的教学目标和要求。教学目标和要求包括课堂教学中教师引导学生主动学习所要达到的结果和规定学生所要学习的知识、技能、情意等内容以及它们的深广度。 第二，按照教学目标和要求设计并组织实施分层教学，为每一个学生创设成功机会。分层教学是这一模式的核心部分之一，它是使学生保持成功心态最有效和最简单的方法。分层教学一般有两种涵义：一是将教学内容按学生的认知规律，分解成若干个呈递进趋势的层级，逐步引导学生由易到难、由浅入深、由简到繁、由表及里
34、、循序渐进。一是承认学生群体中存在个别差异，并有意识地把他们区分成若干类别和层次，从而使教学要求和教学评价分层评价，使处在各种层次上的学生各有所得，大面积提高教学质量。 第三，创设情景让学生更多、更主动地参与教学活动。学生在教学过程中凭借“活动”，不仅可以将知识内化和和掌握技能，而且可以意识到自己的存在，感受到自身的智慧和能力，反而可以充分地激励学习。 第四，注意教与学的多向交流，及时反馈、及时纠正。在课堂教学中，教师不再占据主体地位，相反而常常成为学生活动的客体。师生之间、学生之间都为了实现共同的目的，平等地进行信息的传输和反馈，协同完成教学任务。 第五，实施鼓励性评价，让全体学生都能得到激
35、励，并获得成功感。鼓励性评价，实际上是一种激励学习的教学策略，这对学习困难学生显得尤其重要。如果对他们不实行鼓励性评价，后果是不堪设想的。 第六，端正学习态度，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生具有良好的学习习惯。学习困难学生的困难通常不在于智力条件，而是非智力条件没有得到适时的和正确的培养或开发。因此，这种教学模式非常重视学生非智力因素的培养。 “成功教育”教学模式的主要优点：一是将教学活动面向全体学生，着眼于大面积提高教学质量。特别关注学习困难的学生，关心他们的进步和成长，期望每个学生都能成材。 二是不单纯以分数评价学生，注重全面培养学生素质，使教学活动由单纯传授知识转向全面促进学生身心
36、发展。 三是这种模式赋予“因材施教”以特殊涵义。相信每个学生都是“材”，让每个学生都能学得生动活泼、学得主动、获得成功。这些特点都符合素质教育的基本要求。)解析：33.什么是德育的因材施教原则?贯彻因材施教原则的基本要求是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)因材施教原则也就是照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 (2)贯彻因材施教原则的基本要求： 深入了解学生的个性特点和内心世界。 根据学生个人特点有的放矢地进行教育。 根据学生的年龄特征有计划地进行教育。)解析：
