1、考研教育学专业基础综合考试教育学原理-2 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：42，分数：100.00)1.20 世纪 60 年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是_。（分数：2.50）A.教育万能论B.劳动力市场理论C.筛选假设理论D.人力资本理论2.教育独立论的内容不包括_。（分数：2.50）A.教育经费独立B.教育行政独立C.教育学术独立D.教育人员独立3.认为教育并不提高人的能力，只是区别不同人的能力的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.劳动分割理论D.劳动力市场理论4.
2、根据劳动力市场理论，教育与工资的关系是_。（分数：2.50）A.正负关系B.负向关系C.无关D.不确定5.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明_。（分数：2.50）A.生产力发展水平制约着教育目标的确定B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标6.关于教育与人口之间的关系，不正确的是_。（分数：2.50）A.人口出生率与受教育程度呈正比关系B.人口质量与教育质量呈正比关系C.教育结构既与人口结构有关也与人口数量有关D.大学毕业生就业难与就业市场技术工人缺乏并存说明教育结构与
3、人口结构不相协调7.现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括_。（分数：2.50）A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能8.关于政治经济制度与教育的关系，不正确的是_。（分数：2.50）A.政治经济制度影响教育规模B.政治经济制度影响教育目的C.教育可以促进政治民主化进程D.教育能为政治经济制度培养所需人才9.教育为政治经济服务主要通过_表现出来。（分数：2.50）A.培养人B.参与政治经济活动C.传播科学和文化意识D.生产斗争10.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由_决定的。（分数：2.5
4、0）A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平D.教育的规模11.教育发展水平最终决定因素是_。（分数：2.50）A.生产力B.生产关系C.经济基础D.政治制度12.决定教育性质的根本因素是_。（分数：2.50）A.生产力B.生产关系C.生产方式D.政治制度13.文化传统_教育发展。（分数：2.50）A.决定B.制约C.不相关D.排斥14.关于文化传统与教育发展关系的表述，不正确的是_。（分数：2.50）A.文化传统影响和制约着教育内容的选择B.文化传统影响和制约着教育目的的确定C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育改革的政策15.教育的现代化不包括_。（分数：2.
5、50）A.教育观念的现代化B.教育管理的现代化C.教育条件现代化D.教育相对独立16.教育现代化的内涵有_。（分数：2.50）A.教育民主化、教育科技化B.教育主体性、教育独立化C.教育科技化、教育独立化D.教育民主化、教育主体性17.“提高人口素质”主要通过的手段是_。（分数：2.50）A.计划生育B.经济C.文化教育D.政治宣传18.教育现代化的核心是_。（分数：2.50）A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化19.当代社会发展对教育需求的挑战不包括_。（分数：2.50）A.现代化B.全球化C.知识经济D.单边文化20.认为教育能够培养劳动力，是经
6、济发展的条件的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论B.教育独立论C.教育万能论D.劳动力市场理论21.教育的本体功能之一是_。（分数：2.50）A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展、服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速儿童身心发展与社会化进程22.“教育救国”之所以是错误的，是因为它忽视了教育对政治经济制度_。（分数：2.50）A.起决定作用B.不起决定作用C.无作用D.作用不大23.关于义务教育的理解，不正确的是_。（分数：2.50）A.适龄儿童青少年有接受教育的义务B.义务教育是自愿接受的教育C.国家社会有义务保证儿童接受教育D.义务教育是带有强制性的教育2
7、4.在资本主义社会中，“教育面前机会不平等是到处感到的和最不能容忍的问题之一”，说明受教育权制约于_。（分数：2.50）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口25.高等学校的双重任务是_。（分数：2.50）A.教学和教育B.升学和就业C.教学和科研D.生活和生产26.我国现在实行的义务教育的年限是_。（分数：2.50）A.6 年B.5 年C.8 年D.9 年27.日本在 19301935 年这段时间，国民收入增长部分约有 25%是由教育投资取得的，这说明教育的_。（分数：2.50）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能28.学会生存教育的今天与明天一书指出，“现在，教育在全世界的
8、发展正倾向于教育_于经济发展”。（分数：2.50）A.优先B.滞后C.同步D多29.西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明决定教育的领导权的是_。（分数：2.50）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.人口30.我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”，可见他们重视教育的_。（分数：2.50）A.生产力功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能31.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是_。（分数：2.50）A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用32.认为
9、教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论B.筛选假设理论C.文凭理论D.劳动力市场理论33.关于人口对教育发展的影响和制约，不正确的是_。（分数：2.50）A.人口数量影响教育规模B.人口结构影响教育结构C.人口质量影响教育结构D.人口数量影响教育质量34.“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看做社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费
10、用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这句话所表达的思想，不正确的是_。（分数：2.50）A.教育是一种消费B.教育是一种投资C.教育具有一定的经济功能D.教育投资主要是人力资本投资35.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平。有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这说明人的身心发展具有_。（分数：2.50）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性36.人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性特点，主要是指_。（分数：2.50）A.身体的发展B.心理的发展C.身体和心理两方面的发展D.身体发展为主，心理发展为辅37.人的身心发展是按着“从头部到下肢”，
11、从中心部位向全身的边缘方向”的顺序发展的，这表明人的发展具有_。（分数：2.50）A.阶段性B.顺序性C.连续性D.稳定性38.在教育过程中，要充分利用儿童语言、思维等发展的关键期，这是因为人的发展具有_。（分数：2.50）A.阶段性B.平衡性C.不平衡性D.个别差异性39.教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的_。（分数：2.50）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性40.格塞尔的爬梯实验证明了_。（分数：1.50）A.人的身心发展的阶段性B.人的身心发展的顺序性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的互补性41.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功。这表明人的发展具有_
12、分数：0.50）A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期42.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是_。（分数：0.50）A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动考研教育学专业基础综合考试教育学原理-2 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：42，分数：100.00)1.20 世纪 60 年代以来，许多国家推行“教育先行”政策，以促进国民经济快速发展。这种政策的理论基础是_。（分数：2.50）A.教育万能论B.劳动力市场理论C.筛选假设理论D.人力资本理论 解析：解析 本题旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育与社会关
13、系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。爱尔维修是教育万能论的代表人物，他认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉；认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，断言人的性格、气质和精神形成都是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的。劳动力市场理论是在 20 世纪 70 年代初期出现的，该理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的，不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。筛选假设理论
14、简称筛选理论，又称文凭理论，是 20 世纪 70 年代初美国经济学家提出的，该理论视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上，提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。人力资本理论是由美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家于 20 世纪 60 年代提出的。该理论认为，人力资本也是一种生产要素，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。这种投资对个人而言，可以提高个人所得，对社会而言，教育为社会培养人才，能提高社会生产力，促进社会经济的发展。20 世纪 60 年代以来，正是以
15、人力资本理论为基础，许多国家推行了“教育先行”政策，以促进国民经济的快速发展。因此，正确答案为 D。2.教育独立论的内容不包括_。（分数：2.50）A.教育经费独立B.教育行政独立C.教育学术独立D.教育人员独立 解析：解析 本题旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰。教育独立论的倡导者蔡元培在改革北京大学时，提出了“兼容并包”的办学宗旨，并聘请了不同政见的人员任教，这表明，在人员上并不要求独立。因此，正确答案为 D。3.认为教育并不提高人的能力，只是区别
16、不同人的能力的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论B.筛选假设理论 C.劳动分割理论D.劳动力市场理论解析：解析 本题旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。筛选假设理论认为每个人的能力是固有的，而且是不同的。教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力。因此，正确答案为 B。4.根据劳动力市场理论，教育与工资的关系是_。（分数：2.50）A.正负关系B.负向关系C.无关D.不确定 解析：解析 本题旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教
17、育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。因此，教育与工资有关系但并不确定是什么关系，正确答案为 D。认为教育与工资有关的是筛选假设理论，该理论认为教育水平反映了求职者的能力，因而教育水平高的人，雇主付给他们的工资也越高。5.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明_。（分数：2.50）A.生产力发展水平制约着教育目标的确定 B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标解析：解析 本题旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。生产力的发展制约着教育目的和培养目标的
18、制定。本题提出的培养僧侣、发展人的个性指的是教育目标。A 和 D 谈的是目标问题，B 和C 可以排除。D 谈的是文化传统影响教育目标，文化传统的差异存在于不同地域和国家之间，之所以称之为传统，是因其主要特征在于其传承性。因此，西方社会的文化传统总体上存在一致性。可见，本题主要谈的不是文化传统对教育目标的影响问题。因此，正确答案为 A。6.关于教育与人口之间的关系，不正确的是_。（分数：2.50）A.人口出生率与受教育程度呈正比关系 B.人口质量与教育质量呈正比关系C.教育结构既与人口结构有关也与人口数量有关D.大学毕业生就业难与就业市场技术工人缺乏并存说明教育结构与人口结构不相协调解析：解析
19、本题旨在综合考查考生对人口对教育的制约以及教育的人口功能的理解与掌握情况。人口对教育的影响和制约体现为人口数量影响教育规模，人口结构影响教育结构，人口质量影响教育质量。教育的人口功能体现为教育可以减少人口数量，教育可以提高人口质量，教育可以使人口结构趋于合理，教育有利于人口流动。人的受教育程度越高，要求拥有的孩子越少，人口出生率与受教育程度呈反比关系是教育可以减少人口数量的重要证据。因此，正确答案为 A。7.现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括_。（分数：2.50）A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能 D.自我保存与
20、自我更新功能解析：解析 本题旨在通过辨析教育的纵向流动功能，即教育的选拔与社会分层作用，考查考生对教育的功能，特别是本体功能与派生功能的理解和掌握情况。教育的根本目的在于促进人的全面发展，教育活动对受教育者身心发展所起的作用构成教育的个体功能，它是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或固有功能。同时教育作为社会结构的子系统，还通过培养人来影响社会的发展，这体现了教育的社会功能，从严格意义上来说，这种功能不是教育的自身功能，而是通过其培养的人参与到社会生活中而发生的功能，是教育本体功能衍生出来的功能，即教育的派生功能，也称教育的工具功能。就本题而言，社会成员因受教育的培养与筛选，能够在
21、社会阶层结构中纵向提升，从而改变其社会层级地位，在此教育起到了选拔与社会分层的作用。因此，正确答案为 C。8.关于政治经济制度与教育的关系，不正确的是_。（分数：2.50）A.政治经济制度影响教育规模 B.政治经济制度影响教育目的C.教育可以促进政治民主化进程D.教育能为政治经济制度培养所需人才解析：解析 本题旨在综合考查考生对教育的社会制约性及教育的社会功能的理解与掌握程度。从政治经济制度对教育的制约来看，政治制度决定教育的性质，决定教育目的和教育内容，政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。从教育的政治功能来看，教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人，能传播统治阶级的思想意识，维护和
22、安定既定的社会秩序，能促进政治民主化，教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。因此，正确答案为 A。9.教育为政治经济服务主要通过_表现出来。（分数：2.50）A.培养人 B.参与政治经济活动C.传播科学和文化意识D.生产斗争解析：解析 只有通过培养人，教育为政治经济服务的功能才能表现出来。10.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由_决定的。（分数：2.50）A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平 D.教育的规模解析：解析 生产力发展水平最终决定这个地区教育经费投入的多少。11.教育发展水平最终决定因素是_。（分数：2.50）A.生产力 B.生产关系C.经济基础D.政治制
23、度解析：解析 教育发展水平最终决定因素是生产力。12.决定教育性质的根本因素是_。（分数：2.50）A.生产力 B.生产关系C.生产方式D.政治制度解析：解析 决定教育性质的根本因素也是生产力。13.文化传统_教育发展。（分数：2.50）A.决定B.制约 C.不相关D.排斥解析：解析 文化传统影响制约教育发展。14.关于文化传统与教育发展关系的表述，不正确的是_。（分数：2.50）A.文化传统影响和制约着教育内容的选择B.文化传统影响和制约着教育目的的确定C.文化传统直接决定着教育的性质 D.文化传统影响和制约着教育改革的政策解析：解析 文化传统影响而不是直接决定教育的性质。15.教育的现代化
24、不包括_。（分数：2.50）A.教育观念的现代化B.教育管理的现代化C.教育条件现代化D.教育相对独立 解析：解析 教育的现代化主要包括观念层面的现代化、制度层面的现代化和物质层面的现代化。16.教育现代化的内涵有_。（分数：2.50）A.教育民主化、教育科技化B.教育主体性、教育独立化C.教育科技化、教育独立化D.教育民主化、教育主体性 解析：解析 教育现代化的内涵是教育民主化与教育主体性。17.“提高人口素质”主要通过的手段是_。（分数：2.50）A.计划生育B.经济C.文化教育 D.政治宣传解析：解析 考查的是教育的人口功能。18.教育现代化的核心是_。（分数：2.50）A.教育观念的现
25、代化 B.教育内容的现代化C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化解析：解析 教育观念转变才可能有其他的现代化。19.当代社会发展对教育需求的挑战不包括_。（分数：2.50）A.现代化B.全球化C.知识经济D.单边文化 解析：解析 当代社会发展对教育需求的挑战还包括多元文化和信息社会的挑战。20.认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论 B.教育独立论C.教育万能论D.劳动力市场理论解析：解析 劳动力市场理论又称“二元劳动力市场理论”，主要提出教育是决定劳动力在哪个市场工作的重要因素之一；人力资本理论认为教育是一种消费活动，教育投资是人力资本的核心
26、对社会而言，教育为社会培养人才；对个人而言，有助于提高个人所得。还因此产生了“文凭膨胀”和“高失业率”。21.教育的本体功能之一是_。（分数：2.50）A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展、服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速儿童身心发展与社会化进程 解析：解析 教育的本体功能是加速儿童身心发展与社会化进程，其他都是衍生的功能。22.“教育救国”之所以是错误的，是因为它忽视了教育对政治经济制度_。（分数：2.50）A.起决定作用B.不起决定作用 C.无作用D.作用不大解析：解析 “教育救国”失败是因为没有意识到教育对政治经济制度不起决定作用。23.关于义务教育的理解，
27、不正确的是_。（分数：2.50）A.适龄儿童青少年有接受教育的义务B.义务教育是自愿接受的教育 C.国家社会有义务保证儿童接受教育D.义务教育是带有强制性的教育解析：解析 考查义务教育的强制性。24.在资本主义社会中，“教育面前机会不平等是到处感到的和最不能容忍的问题之一”，说明受教育权制约于_。（分数：2.50）A.生产力B.政治经济制度 C.文化D.人口解析：解析 考查政治经济制度对受教育权的影响。25.高等学校的双重任务是_。（分数：2.50）A.教学和教育B.升学和就业C.教学和科研 D.生活和生产解析：解析 高等学校的双重任务是教学和科研。26.我国现在实行的义务教育的年限是_。（分
28、数：2.50）A.6 年B.5 年C.8 年D.9 年 解析：解析 考查教育常识。27.日本在 19301935 年这段时间，国民收入增长部分约有 25%是由教育投资取得的，这说明教育的_。（分数：2.50）A.经济功能 B.政治功能C.文化功能D.人口功能解析：解析 考查教育的经济功能。28.学会生存教育的今天与明天一书指出，“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育_于经济发展”。（分数：2.50）A.优先 B.滞后C.同步D多解析：解析 教育优先于经济发展已成事实。29.西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明决定教育的领导权的是_。（分数：2.50）A.生产力B.政治经济制度 C.文化D
29、人口解析：解析 考查政治经济制度对教育权的领导。30.我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”，可见他们重视教育的_。（分数：2.50）A.生产力功能B.政治功能 C.文化功能D.人口功能解析：解析 考查教育的政治功能。31.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是_。（分数：2.50）A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准 D.夸大了教育对人力资本的作用解析：解析 本题旨在考查考生对人力资本理论的掌握程度。20 世纪 60 年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。
30、这一理论认为，人力资本对生产起促进作用，是经济增长的源泉。教育是形成人力资本的重要力量，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。这一理论充分注意到人力资本对个人收入和社会经济发展的重要作用，但其缺陷在于忽视了劳动力市场中的其他筛选标准(如性别、年龄、种族、有无工作经验及教育程度等)。因此，正确答案为 C。32.认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是_。（分数：2.50）A.人力资本理论 B.筛选假设理论C.文凭理论D.劳动力市场理论解析：解析 本题旨在考查考生对教育与社会关系主要理论的理解与掌握情况。美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资
31、本。人们用在教育、卫生以及为获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。选项 B、C 是同一种理论的不同名称，可以排除。劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段，在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。因此，正确答案为 A。33.关于人口对教育发展的影响和制约，不正确的是_。（分数：2.50）A.人口数量影响教育规模B.人口结构影响教育结构C.人口质量影响教育结构 D.人口数量影响教育质量解析：解析 本题旨在综合考查考生对人口对教育的制约以及教育的人口功能的理解
32、与掌握情况。人口对教育的影响和制约体现为人口数量影响教育规模，人口结构影响教育结构，人口质量影响教育质量。教育的人口功能体现为教育可以减少人口数量，教育可以提高人口质量，教育可以使人口结构趋于合理，教育有利于人口流动。人的受教育程度越高，要求拥有的孩子越少，人口出生率与受教育程度呈反比关系是教育可以减少人口数量的重要证据。因此，正确答案为 C。34.“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看做社会上
33、固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这句话所表达的思想，不正确的是_。（分数：2.50）A.教育是一种消费 B.教育是一种投资C.教育具有一定的经济功能D.教育投资主要是人力资本投资解析：解析 本题旨在考查考生对教育的经济功能的理解与掌握情况。教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。人力资本理论认为经济的发展取决于物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。本题这句话是英国经济学家亚当斯密在国富论中的论
34、述，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。因此，正确答案为 A。35.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平。有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这说明人的身心发展具有_。（分数：2.50）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性 解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度。人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面，首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的，其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段
35、才能达到成熟的水平。因此，正确答案为 D。36.人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性特点，主要是指_。（分数：2.50）A.身体的发展B.心理的发展C.身体和心理两方面的发展 D.身体发展为主，心理发展为辅解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展的主要特点的理解与掌握程度。人的发展，包括身体和心理两方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密相连的，身体的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着身体的发展。因此，正确答案为 C。37.人的身心发展是按着“从头部到下肢”，“从中心部位向全身的边缘方向”的顺序发展的，这表明人的发展具有_。（分数：2.50）A.阶段性B.顺序性 C.连
36、续性D.稳定性解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。人的身心发展的特点主要表现为：发展的顺序性、发展的阶段性、发展的差异性和发展的不平衡性。顺序性是指人的身心发展具有一定的顺序，比如身体的发展遵循从上到下，从中间到四肢的顺序，心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维等。“从头部到下肢”，“从中心部位向全身的边缘方向”恰恰是人的身体发展遵循着从上到下，从中间到四肢的顺序，是人的身心发展的顺序性的体现。因此，正确答案为B。38.在教育过程中，要充分利用儿童语言、思维等发展的关键期，这是因为人的发展具有_。（分数：2.50）A.阶段性B.平衡性C.
37、不平衡性 D.个别差异性解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展特点及其对教育的制约的理解程度。不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段是不平衡的，如青少年的身高体重有两个生长高峰。青少年的身心发展，不是匀速前进的，而是在某一阶段发展较快，在某一阶段相对平稳，从而呈现出发展的不平衡的特点。根据这一特点，教育要抓住儿童某一方面发展的关键期。因此，正确答案为 C。39.教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的_。（分数：2.50）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性 D.互补性解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。不平衡性是指发展的速度在不同的年龄阶段是不平衡的，
38、如青少年的身高体重有两个生长高峰。“一刀切”，即对人统一要求，显然忽视了人的发展的不平衡性。因此，正确答案为 C。40.格塞尔的爬梯实验证明了_。（分数：1.50）A.人的身心发展的阶段性 B.人的身心发展的顺序性C.人的身心发展的不平衡性D.人的身心发展的互补性解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。格塞尔曾以单卵孪生儿的爬梯实验，来说明人的素质成熟程度同教育的关系。格塞尔曾选定单卵孪生姊妹二人作爬梯训练。对姊妹甲从生后第 46 周开始训练爬梯，每天练习 10 分钟，经过 6 周的训练后，同姊妹乙比较，甲用 26 秒完成爬梯动作，乙则用了 45 秒。从第 52 周
39、开始对乙也作爬梯训练，两周后再次测验，乙只用 10 秒钟就完成了爬梯动作。这个实验清晰地说明遗传素质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，教育和训练的效果是不明显的。因此，正确答案为 A。41.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功。这表明人的发展具有_。（分数：0.50）A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期 解析：解析 本题旨在考查考生对人的身心发展特征的掌握程度。人的身心发展阶段具有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。在一个人的发展过程中，不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的，有不同的侧重方面。具体而言，人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，错过了发展的关键期，补救教育很难成功。因此，正确答案为 D。42.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是_。（分数：0.50）A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动 解析：解析 本题旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。关于影响人的身心发展因素的主要观点有单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论。马克思主义教育学说认为，离开人能动的实践活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人发展的现实，主体自身的实践活动是人发展的根本动力。因此，正确答案为 D。
